Образование



КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5 с.ТЕРЕЗЕ ИМ.ЧОЧУЕВА Х.А.»

Рассмотрено и принято

на общем собрании трудового коллектива

от 26.08.2015г

Утверждаю

Директор МКОУ “СОШ №5 с.Терезе”

______________Р.Р.Узденов

от 01.09.2015г.

.

ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Продолжительность учебного года с 01 сентября 2015 года по 31 августа 2016 года.

2. Продолжительность учебных недель с 01 сентября 2015 года по 30 мая 2016 года:

  • для 0,1-х классов – 33 недели;

  • для 2–4-х классов – 34 недели.

  • для 5-9 классов — не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период в IX классах)

  • для 10-11 классах — не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период в XI классах и проведение учебных сборов по основам военной службы).

3. Продолжительность каникул в течение учебного года – 31 календарных дня:

осенние каникулы — с 31 октября по 08 ноября 2015 года (9 дней);

зимние каникулы — с 26 декабря 2015 года по 10 января 2016 года (16 дней);

весенние каникулы — с 26марта по 3 апреля 2016 года (9 дней);

Дополнительные каникулы для первоклассников — с 22 по 28 февраля 2016 года.

4. Продолжительность летних каникул

с 31 мая по 31 августа 2016 года для 1–8, 10 классов. Для 9, 11 классов – не менее 8 недель после прохождения государственной итоговой аттестации по 31 августа 2016 года

5.Регламентирование образовательного процесса на год.

Учебный год на первом и втором уровнях обучения делится на 4 четверти, на третьем уровне – на два полугодия.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней и регулируется ежегодно Годовым календарным учебным графиком с соблюдением сроков каникулярного времени, указанных в распоряжениях Управления образования . Для обучающихся 1 класса устанавливаются дополнительные каникулы в феврале (7 дней)

6. Регламентирование образовательного процесса на неделю.

Продолжительность учебной рабочей недели:

В 0,1-х классах пятидневная рабочая неделя .

Во 2-11 классах шестидневная рабочая неделя.

7. Регламентирование образовательного процесса на день.

Учебные занятия организуются в две смены:

1А,Б; 2А,В; 3А,Б;4А,Б; 5 А,Б; 6А,Б; 7А,Б; 8А,Б; 9 А,Б; 10А,Б,В; 11А,Б– первая смена;

– вторая смена.

Занятия дополнительного образования, групп продленного дня, обязательные индивидуальные и групповые занятия, элективные курсы и т.п. организуются в другую смену для обучающихся с предусмотренным временем для обеда, но не раннее чем через час после основных занятий, кроме ГПД, для которых начало рабочего времени является окончание основных занятий обучающихся.

Начало занятий первой смены 8.30, второй смены :12.30

8.Продолжительность уроков:

во 2-11 классах- 45 минут,

0, 1 классы – в сентябре-октябре – 35 минут по 3 урока,

в ноябре-декабре – 35 минут по 4 урока,

во II полугодии — 45 минут.

9.Расписание звонков:

1-я смена

1-й урок: с 8-30 – 9-15 Перемена 5 минут

2-й урок: с 9-20 – 10-05 Перемена 5 минут

3-й урок: с 10-10 – 10-55 Перемена 15 минут

4-й урок: с 11-10 – 11-55 Перемена 5 минут

5-й урок: с 12-00 – 12-45 Перемена 5 минут

6-й урок: с 12-50 – 13-35 Перемена 5 минут

7-й урок: с 13-40 – 14-25

2-я смена

1-й урок: с12-50 – 13-35 Перемена 5 минут

2-й урок: с 13-40 – 14-25 Перемена 5 минут

3-й урок: с 14-30 – 15-15 Перемена 10 минут

4-й урок: с 15-25 – 16-10 Перемена 5 минут

5-й урок: с 16-15 – 17-00 Перемена 5 минут

6-й урок: с 17-05 – 17-50 Перемена 5 минут

Школа открыта для доступа в течение 6 дней в неделю с понедельника по субботу, выходным днем является воскресенье.

В праздничные дни (установленные законодательством РФ) образовательное учреждение не работает.

В каникулярные дни общий режим работы школы регламентируется приказом директора по ОУ в котором устанавливается особый график работы.

10.Годовой календарный учебный график на 2015-2016 учебный год регламентируется следующими документами:

Приказы директора школы:

  • О режиме работы школы на учебный год
  • Об организации питания
  • Об организованном окончании четверти, полугодия, учебного года
  • О работе в выходные и праздничные дни

Расписание:

Учебных занятий

Занятий дополнительного образования в ОУ (кружки, секции, отделения и т.д.).

Графики дежурств:

классных коллективов

педагогов на этажах

дежурных администраторов

Должностные обязанности:

дежурного администратора

дежурного учителя

Основание:

в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

в соответствии с приказом МОиН КЧР №2714, от 28.08.2015г.

УТВЕРЖДАЮ: Решение педагогического
совета школы
Директор МКОУ

«СОШ №5 с.Терезе»: от 31.08.2015 г. №1

__________ Р.Р.Узденов
СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. Анализ учебно-методической деятельности и воспитательной работы за 2014-2015 учебный год

1. Анализ учебно-методической деятельности МКОУ «СОШ № 5 с. Терезе» на I,II,Ш ступенях за 2014-2015 учебный год.
2. Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов за 2014-2015 уч. год
3. Анализ воспитательной работы МКОУ «СОШ № 5 с. Терезе» за 2014-2015 уч. год
4. Анализ работы методических объединений МКОУ «СОШ № 5 с. Терезе» за 2014-2015 учебный год.
5. Анализ работы педагога-организатора за 2014-2015 учебный год.
6. Анализ психологической службы за 2014-2015 учебный год.
7. Анализ социально-педагогической службы за 2014-2015 учебный год.
8. Анализ работы музея «Село мое родное».
9. Анализ работы Зала Боевой Славы.

РАЗДЕЛ 2. Задачи педагогического коллектива на 2015-2016 учебный год

РАЗДЕЛ 3. Работа с педагогическими кадрами

1. Циклограмма работы школы
2. Администрация школы
3. Режим работы администрации
4. Распределение обязанностей между администрацией МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»
5. Учебная нагрузка учителей
6. Внеурочная деятельность по ФГОС
7. Классное руководство
8. Кабинетная система
9. График работы школы на  2015-2016 учебный год

РАЗДЕЛ 4.Методическая работа в школе

1. Методические объединения
2. Члены методического совета
3. План работы МС на 2015-2016 учебный год
4. План работы с молодыми специалистами
5. План работы по всеобучу
6. План работы с родителями и общественностью
7. КОМПЛЕКСНЫЙ ПЛАН-ГРАФИК подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации, включая единый государственный экзамен (далее – ЕГЭ), в 2015\16 году
8. План работы по реализации ФГОС НОО и подготовки к введению ФГОС ООО.
9. План работы по предпрофильной подготовке обучающихся
10. План работы с одаренными детьми на 2015-2016 учебный год
11. План подготовки и проведения аттестации педработников в 2015-2016 учебном году
12. План работы Музея «Село мое родное»
13. План работы Зала Боевой Славы.
14. План работы Наркопоста на 2015 – 2016 учебный  год

РАЗДЕЛ 5.Работа психологической службы

РАЗДЕЛ 6.Работа социально-педагогической службы

РАЗДЕЛ 7.Руководство учебно-воспитательным процессом

1.Тематические педагогические советы
2.Совещания при директоре
3.Совещания при зам. директора по УВР
4.Финансово-хозяйственная деятельность и материально-техническое обеспечение.

РАЗДЕЛ 8.Внутришкольный контроль (ВШК)

РАЗДЕЛ 9. Программа воспитания обучающихся МКОУ «СОШ №5 с.Терезе»
РАЗДЕЛ 1.
Анализ учебно-методической деятельности
за 2014-2015 учебный год

Анализ работы начальной школы
за 2014 — 2015 учебный год.
В 2014 – 2015 учебном году перед педагогами начальной школы стояла цель:
продолжить работу по обеспечению качества обучения,
выявлять и развивать способности каждого ученика,
формировать духовно богатую, свободную, физически здоровую, творчески мыслящую личность, обладающей прочными базовыми знаниями за курс начальной школы
реализация ФГОС.
Переход на ФГОС осуществлен через:
изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению ФГОС;
составление ООП;
внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровым условиям реализации ООП;
анализ соответствия кадровых, финансовых, материально-технических и иных условий реализации ООП в МКОУ СОШ №5 требованиям ФГОС;
информирование родителей школьников 1 ступени обучения о переходе на федеральные государственные образовательные стандарты начального образования.
По итогам учебного года подготовлен анализ работы по реализации ФГОС в начальной школе.
Цель анализа работы по реализации ФГОС: определить эффективность внедрения ФГОС в 1- 4 классах и наметить пути их решения.

Нормативно-правовое обеспечение введения и реализации ФГОС.

В МКОУ СОШ №5 создана нормативно-правовая база, которая включает документы федерального, регионального уровня, а также локальные акты МКОУ.
Кроме этого, проделана следующая работа, поддерживающая введение ФГОС:
разработана ООП в соответствии с требованиями ФГОС;
разработаны и утверждены программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности;
внесены изменения в должностные инструкции педагогов и заместителя директора о УВР в связи с переходом на ФГОС.

Выводы по итогам анализа нормативно-правового обеспечения введения и реализации ФГОС в МКОУ СОШ №5 в 2014-2015 уч.г.:
педагогами изучена нормативно-правовая база, обеспечивающая переход МКОУ СОШ №5 на работу по ФГОС НОО;
разработаны необходимые для реализации ФГОС локальные документы;
в план внутришкольного контроля МКОУ на 2014-2015 уч. год были включены мероприятия по контролю введения ФГОС и реализации ООП в начальной школе.

Задачи совершенствования нормативно-правового обеспечения введения и реализации ФГОС в МКОУ СОШ №5 на 2015-2016 уч.г.:
доработать локальные акты по организации внеурочной деятельности в 1-х, 2-х, 3-х, 4-х классах;
внести коррективы в ООП с учетом результатов реализации ФГОС в 2014-2015 уч. году.

Методическое сопровождение перехода на работу по ФГОС.

В 2014-2015 уч.г. была продолжена организация методического сопровождения перехода МКОУ на работу по ФГОС:
• осуществлена курсовая подготовка учителей начальной школы на базе СОШ №1 с.Учкекен, РИПКРО г.Черкесск;
• организована деятельность рабочей группы по созданию, доработке, реализации ООП;
• разработаны и откорректированы рабочие программы в соответствии с требованиями ФГОС;
• организована психолого-педагогическая диагностическая работа;
• организовано психологическое сопровождение образовательного процесса в начальной школе.

Выводы по итогам реализации методического сопровождения перехода МКОУ СОШ №5 на работу по ФГОС в 2014-2015 уч.г.:
ü в течение года проводилась работа по формированию УУД у обучающихся 1- 4 классов;
ü организована деятельность по мониторингу предметных, метапредметных и личностных результатов освоения учащимися 1-4 классов ООП через контрольные работы по математике и русскому языку, а так же комплексные диагностические работы.
ü проведена в 4 классах НИКО у учащихся по русскому языку и математике, а так же метапредметная контрольная работа.

Задача совершенствования организации методического сопровождения перехода МКОУ СОШ №5 на работу по ФГОС на 2015-2016 уч.г.: на основе аналитической деятельности скорректировать ООП для 1-4 классов, совершенствовать методику преподавания в соответствии с системно-
деятельностным подходом.

Кадровое обеспечение введения ФГОС.

Анализ кадрового обеспечения введения ФГОС в 2014-2015 уч.г. показал:
должностные инструкции работников МКОУ СОШ №5 приведены в соответствие с ФГОС и единым квалификационным справочником должностей;
разработан план-график повышения квалификации педагогических и руководящих работников школы в связи с введением и реализацией ФГОС НОО.

Вывод по итогам реализации кадрового обеспечения введения ФГОС: в школе подготовлена необходимая документальная база организации повышения квалификации педагогических работников в 2014-2015 уч.г.

Задачи совершенствования кадрового обеспечения введения ФГОС:
обеспечить повышение квалификации по темам организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС всех педагогических работников начальной школы;
обеспечить непрерывность профессионального развития педагогических работников.

Сведения об учителях начальных классов и воспитателя группы кратковременного пребывания:
№ ФИО Должность Образование Стаж Квалификационная категория
1 Аджиева М.С. Учитель нач.классов Высшее 27 Высшая
2 Байрамкулова Х.М. Учитель нач.классов Высшее 27 Высшая
3 Салпагарова Х.Б. Учитель нач.классов Высшее 24 Высшая
4 Салпагарова Л.К. Учитель нач.классов Высшее 27 Высшая
5 Гочияева Э.Х. Учитель нач.классов Высшее 35 Высшая
6 Узденова М.Х. Учитель нач.классов Высшее 26 Высшая
7 Узденова С.А. Учитель нач.классов Высшее 25 Высшая
8 Узденова Ф.Х. Учитель нач.классов Высшее 27 Высшая
9 Тохтаулова Ф.М. Учитель нач.классов Высшее 23 Высшая
10 Эркенова В.Э. Учитель нач.классов Высшее 26 Высшая
11 Эркенова Г.И. Рук-ль кружка Высшее 48 Высшая
12 Салпагарова А.М-А. Рук-ль кружка Высшее 16 Высшая
13 Биджиева А.П. Рук-ль кружка Высшее 23 Высшая
14 Акбаева Х.И. Рук-ль кружка Высшее 46 Высшая
15 Каракотова Х.А-А. Рук-ль кружка Высшее 8 Высшая
16 Тохтаулова Л.К. Рук-ль кружка Высшее 17 Высшая
17 Гочияев Х.Н-К. Рук-ль кружка Высшее 18 Высшая
18 Каитова М.К. Рук-ль кружка Высшее 25 Высшая
19 Хубиева Ф.И. Рук-ль кружка Высшее 13 Высшая
21 Тамбиева М.И. Воспит.ГПД
Высшее 34 Высшая

Учителя начальных классов – это высокопрофессиональный коллектив с большим опытом работы. Все учителя постоянно повышают уровень профессионального мастерства.
Информационное обеспечение введения ФГОС

В 2014-2015 уч.году в МКОУ СОШ №5 проведены классные и общешкольные родительские собрания, где родителям была дана информация о переходе начальной школы на ФГОС, представлена программа действий по реализации стандарта. Организовано информирование участников образовательного процесса и изучение общественного мнения родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам введения ФГОС.

Вывод по итогам реализации информационного обеспечении введения ФГОС: в школе в полной мере организовано ознакомление педагогов и родителей обучающихся с особенностями организации образовательного процесса в начальной школе в соответствии с ФГОС.

Задачи совершенствования информационного обеспечения введения ФГОС в 2015-2016 уч.г.:
продолжить осуществлять информационную поддержку участников образовательного процесса по вопросам введения и реализации ФГОС, осуществлять взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе дистанционное посредством интернета;
фиксировать ход образовательного процесса и результатов освоения обучающимися ООП в цифровой форме средствами информационно-образовательной среды МОУ.

Материально-техническое обеспечение перехода на ФГОС

В 2014-2015 уч.году улучшено материально-техническое обеспечение образовательного процесса в начальной школе. Администрацией школы было принято решение создать единое образовательное пространство для учащихся начальной школы. В кабинетах был сделан ремонт.
Согласно требованиям СанПин в классах начальной школы была произведена замена ученической мебели на регулируемую.
Расширен библиотечный фонд начальной школы (художественная, справочная литература, цифровые образовательные ресурсы), подключены к локальной сети и сети Интернет.
При организации обучения в начальной школе используется УМК «Школа России»
Все обучающиеся обеспечены учебниками из фонда библиотеки. Электронные образовательные ресурсы приобретены за счет средств школы (электронная поддержка уроков)

Вывод по итогам анализа материально-технического обеспечения перехода на ФГОС: материально-техническая база соответствует требованиям ФГОС к материально-техническому обеспечению образовательного процесса в начальной школе.

Задача совершенствования материально-технического оснащения: продолжить совершенствовать материально-техническую базу школы для успешного введения ФГОС.

Контроль выполнения плана перехода на ФГОС

В 2014-2015 уч.году была подготовлена необходимая документация, обеспечивающая переход начальной школы на ФГОС.
Создан план по внедрению и реализации ФГОС, в соответствии с которым:
были проведены круглые столы, методические семинары;
проведены родительские собрания и консультации с родителями;
педагоги начальных классов прошли курсы повышения квалификации.
На методическом объединении учителей начальных классов решались следующие учебно-методические задачи:
непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в профессиональной сфере в условиях реализации ФГОС;
использование наиболее эффективных технологий преподавания учебных предметов, разнообразных вариативных подходов к творческой деятельности обучающихся.

Вывод по итогам анализа контроля выполнения плана перехода на ФГОС: результаты внедрения ФГОС показали, что концептуальные идеи, заложенные в основу обучения и развития школьника в соответствии с ФГОС, востребованы педагогами.

Отмечаются следующие положительные тенденции в процессе реализации педагогами ФГОС:
положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, разработанных в соответствии с ФГОС (тесты, дидактические материалы, контрольно-измерительный инструментарий);
использование учителями в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий;
ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды;
осознание педагогами необходимости внедрения в образовательный процесс элементов развивающего обучения;
возможность профессионального общения педагогов и обмена опытом с коллегами;
положительное отношение родителей обучающихся к организации внеурочной деятельности.

Но наряду с положительными тенденциями есть и проблемы, которые необходимо решить:
недостаточная психологическая и профессиональная готовность некоторых учителей к реализации ООП;

Следует наметить пути решения выявленных проблем в 2015-2016 уч.г.
Для этого всем педагогам необходимо:
активно включиться в процесс реализации ФГОС;
создать рабочие группы по доработке раздела ООП (особое внимание уделить системе оценивания результатов освоения обучающимися ООП);
проанализировать структуры рабочих программ курсов учебных предметов и курсов внеурочной деятельности;
доработать рабочие программы курсов учебных предметов и курсов внеурочной деятельности не только учителям начальных классов, но и учителям предметникам, работающих в классах;
Для достижения данной цели решались следующие задачи:

Продолжение работы по обеспечению качества обучения.
Совершенствование форм и методов работы с одарёнными и слабоуспевающими детьми.
Активное использование информационных компьютерных технологий в образовательном процессе.
Применение нормативных документов и образовательных программ ФГОС второго поколения.
Продолжение просветительской работы с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематическое ознакомление их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработка тематики классных собраний на основе родительского запроса.
Создание условий для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживание и стимулирование инициативы учителей, развитие и совершенствование различных форм методической деятельности.
Систематическое осуществление внутришкольного контроля.
Вся работа учителей начальной школы была направлена на создание комфортной обстановки для получения знаний и всестороннего развития ребенка как личности и решения поставленных задач.
Информационная справка.
В начальной школе в 2014 -2015 учебном году обучалось 231 учащихся. Обучение велось по программно-методическому комплексу: «Школа России» — 1-4 классы. Учебно – воспитательный процесс был организован по шестидневной (2-4 классы) и пятидневной (0,1 классы) рабочей недели в односменном режиме. Учебная программа выполнена полностью.
Большую роль в работе учителя играет кабинет, его учебно-методическая база. Все это сделало процесс обучения разнообразным и привлекательным для детей Все кабинеты начальной школы оснащены медиапроекторами и компьютерами, в двух кабинетах не установлены интерактивные доски. Учителя умело использовали на уроках и во внеурочной деятельности ИКТ, работали с интерактивной доской, цифровым микроскопом и др. электронным оборудованием, поступившим по программе реализации ФГОС в начальной школе.
Задачи, поставленные в 2014-2015 учебном году, решал педагогический коллектив в составе 10 учителей начальных классов,10 руководителей кружков и 6 воспитателей группы кратковременного пребывания.

Анализ контрольных работ и диктантов показал, что программу учащиеся усвоили хорошо и удовлетворительно. По русскому языку не справились с предложенными работами – 5 учащихся (9,3%), по математике – 9 учащихся (17%).
Наиболее встречающимися ошибками в итоговых работах по русскому языку из года в год являются:
— пропуск, замена, вставка букв в слове;
— безударные гласные в корне; непроизносимые согласные.
Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно выделить наиболее важные из них, такие как:
— отсутствие у многих учащихся орфографической зоркости, врожденной грамотности, высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля;
— непрочное (поверхностное) усвоение многими учащимися теоретических сведений (правил) русского языка и недостаточный уровень сформированности у учащихся умения применять полученные знания на практике;
— отсутствие в большинстве случаев систематической работы над ошибками;
— ярко выраженная логопедическая проблема у отдельных учащихся.
Проблема формирования навыков грамотной письменной речи и письма на сегодняшний день остается одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой. Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и совместное определение направлений в работе всего методического объединения учителей начальных классов и тесная связь с методическим объединением словесности.
Анализируя качество выполнения контрольных работ по математике, следует отметить, что во всех классах качество понизилось, на что учителям следует обратить особое внимание.
Наибольшее количество ошибок при выполнении контрольных работ по математике было допущено в ходе устного сложения, вычитания (1, 2 классы), письменного сложения, вычитания, умножения, деления (3,4 классы); нахождение периметра, площади прямоугольника(4 класс).
При решении задачи основной ошибкой учащихся был неправильный выбор действий.
Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения итоговых работ по математике ошибок, допущенных учащимися, можно выделить следующие, наиболее существенные:
— низкий уровень образного и логического мышления у ряда учащихся;
— решение задач на уроках еще не стало предметом самостоятельной деятельности учащихся (в классах преобладают фронтальные формы в процессе разбора и решения задач);
— слабый навык сформированности у учащихся контроля и самоконтроля;
— недостаточно прочно отработаны приемы работы учащихся с таблицами сложения и вычитания, умножения и деления на этапе доведения навыков до уровня автоматизма;
— отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на практике полученные знания).
В течение учебного года в первом и во втором классах были проведены диагностические работы по русскому языку и математике для выявления уровня обученности учащихся. Предложенные тестовые задания учащиеся 1 класса выполняли под руководством учителя, во втором классе работу выполняли самостоятельно. На конец учебного года в первом классе по математике высокий уровень обученности – 12 чел., средний — 50 чел., низкий уровень обученности показал 10 чел., по русскому языку высокий уровень на конец учебного года показал – 15 чел., средний -49 чел., низкий – 8 чел.
Таким образом, с первого класса нужно вести подготовку к самостоятельному выполнению учащимися тестовых заданий. Учителям начальных классов нужно активнее применять в своей работе деятельностный подход.
Из справки
о результатах проверки техники чтения в начальной школе
По литературному чтению была проведена проверка техники чтения. При проверке контролировалось качество работы учителей начальных классов по обучению учащихся беглому, правильному, выразительному чтению, а также проверялся способ чтения, которым владеют дети, понимание учащимися прочитанного текста. Текст подбирался в соответствии с нормами чтения соответствующих классов, после чтения детям задавались вопросы по содержанию текста с целью проверки понимания учащимися прочитанного.
Нормы чтения оценивались в соответствии с требованиями программы для каждого класса.
В целях проверки готовности учащихся к продолжению обучения в последующих классах в мае была проведена техника чтения в 1-ом классе у 72 учащихся; во 2-ом классе у учащихся, в 3-ем классе у 44 учащихся, в 4-ом классе у 37 учащихся.
Следует сказать, что 127 учащихся 1-4 классов, т.е. 74%, читают выше нормы чтения. Причём в 1 классе (учитель Салпагарова Х.Б.) 12 учащихся читают выше нормы, овладели процессом сознательного и плавного слогового чтения предложений и связных текстов с постепенным переходом на чтение целыми словами. 100% учащихся прочитали выше нормы. (от 43 до 138 слов)
Норма чтения в 1-ом классе на конец учебного года 30-40 слов в минуту.
Халимат Биляловна с первого класса уделяет внимание выразительному и осмысленному чтению. Проверка показала, что 36% учащихся могут прочитать текст выразительно, целыми словами.
Вывод: Учащиеся 1-го класса усвоили образовательный минимум содержания образования и готовы к продолжению обучения во 2-ом классе.
Во 2 классе (уч-ля Гочияева Э.Х., Аджиева М.С.) 7 чел. (70%) учащихся читают выше нормы, овладели процессом сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами с соблюдением соответствующей интонацией, тона, темпа и громкости речи, 1 чел.(10%) читает в соответствующей классу норме, 2 чел. (20%) – ниже нормы. При чтении допускают следующие ошибки: искажение в словах и окончаниях, монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Норма чтения во 2-ом классе на конец учебного года 60 слов в минуту.
Вывод: учащиеся 2-го класса усвоили обязательный минимум содержания обучения и готовы к продолжению образования в последующих классах.
В 3 классе (учителя Узденова М.Х.,Эркенова В.Э.)11 чел. (54%) читают выше нормы, овладели правильным, сознательным, достаточно беглым и выразительным чтением, целыми словами, умеют выбирать ситуацию, соответствующую строению предложений, а также тон, темп, громкость и логическое ударение. 1 чел. (8%) читает в соответствующей классу норме, 5 чел.(38%) – читают ниже нормы . При чтении допускают ошибки: искажение в словах и окончаниях.
Темп чтения вслух незнакомого текста 80 слов в минуту.
Вывод: учащиеся 3-го класса усвоили образовательный минимум содержания обучения и готовы к продолжению образования в последующем классе.
В 4 классе (учителя Тохтаулова ф.м.,Узденова С.А.) 15 чел. (75%) читают выше нормы, овладели правильным, сознательным, беглым и выразительным чтением целыми словами, 5 чел. (25%) читают ниже нормы При чтении допускают ошибки: искажение слов, неправильная постановка ударений. Норма чтения 85-120 слов в минуту.
Вывод: учащиеся 4-го класса усвоили обязательный минимум содержания обучения и готовы к продолжению образования в последующих классах.
Итак: качество знаний по технике чтения в начальной школе за 2014-2015 учебный год составляет 77%. Понимание прочитанного текста не менее важное требование к овладению учеником техникой чтения. В итоге 100% учащихся понимают прочитанное.

Анализируя причины ошибок, допущенными учащимися в ходе проверки техники чтения, можно выделить наиболее существенные из них, такие как:
— неэффективное использование приемов работы по развитию фонематического слуха;
— недостаточная реализация требований к контролю за техникой чтения в классе и дома;
— недостаточный уровень сформированности у учащихся потребности в ежедневном чтении;
— снижение интереса к чтению вообще и особенно к чтению вслух;
— отмирание традиций семейного чтения, ведения читательских дневников и др.

Рекомендации:
учителям начальных классов включать в уроки чтения упражнения с установкой на безошибочное чтение, отрабатывать у учащихся навыки самостоятельной работы над текстом, осуществлять постоянный контроль за внеклассным чтением, поддерживая связь с родителями и школьной библиотекой.
По итогам контрольных работ учителям начальных классов даны следующие рекомендации:
В целях повышения грамотности учащихся 1 ступени обучения необходимо:
— повысить результативность работы по совершенствованию у учащихся навыков чтения и письма;
— добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;
— систематически осуществлять работу над ошибками, довести до сведения учащихся и родителей алгоритм работы над каждой орфограммой;
— всем учителям начальных классов рекомендуется обратить внимание на типичные ошибки, их причины и возможные пути устранения пробелов.
2) В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов необходимо:
— добиваться прочного усвоения учащихся теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;
— совершенствовать навыки решения всех типов задач.
3) В целях повышения качества чтения необходимо:
— учителям начальной школы включать в уроки чтения упражнения с установкой на безошибочное чтение, отрабатывать у учащихся навыки самостоятельной работы над текстом;
— всем учителям начальной школы осуществлять постоянный контроль за внеклассным чтением, поддерживая связь с родителями и школьной библиотекой;
— вести систематическую работу с детьми, имеющими дефект речи.

4) Учителям начальных классов тщательно проанализировать результаты своей педагогической деятельности, выявить положительные и отрицательные факторы, повлиявшие на уровень преподавания.

Качество обучения:

1 А – (приблизительно) 54% , Б – 68% , В – 96%
2 А –52,3% , Б – 63,1%
3 А– 75% , Б – 65%
4 А– 38,8% , Б – 36%
2014 – 2015 уч. год
2 кл. 52,3% — А, 63,1% — Б
3 кл. 75% — А, 65% — Б
4 кл. 38,8% — А, 36% — Б

В 3 классе в сравнении с прошлым годом наблюдается стабильное качество знаний, в 4 классе качество знаний понизилось на 25,5%.
Учителя начальных классов из года в год используют уже ставшие традиционными, проверенные временем и опытом технологии: разноуровневого обучения, игровые технологии, личностно — ориентированные, здоровьесберегающие, проблемное обучение, технологию развития критического мышления и технологии уровневой дифференциации. Активно используют ИКТ, берут на вооружение метод проектов, работу с интерактивной доской. Всё это способствует формированию и развитию познавательных интересов у учащихся, логического мышления, памяти, воображения, привития интереса к учебной деятельности. Важно уже в начальной школе поддержать интерес детей к знаниям, выявляя особо одаренных учеников. Ведь именно в этот период проявляются и активно развиваются склонности, способности, таланты. В основе работы с такими учащимися лежит разноуровневая дифференциация, которая широко применяется учителями Гочияевой Э.Х.,Салпагарова Х.Б.,Аджиевва М.С.на разных этапах учебного процесса.
Учителя начальных классов в своей работе стараются использовать оптимальные варианты для достижения поставленных целей (наглядность, дидактический материал), использование различных форм обучения (индивидуальной, групповой, парной, активных форм обучения, дидактические игры) способствует повышению качества предметной обученности учащихся. Определенное место занимают на уроке физкультминутки. Учителя умело проводят их с использованием ИКТ, что позволяет вовлечь в деятельность всех учащихся.
При выборе средств обучения учителя стремятся учитывать индивидуальные особенности детей, обращают внимание на подбор и содержание нового учебного материала – иллюстративного, вспомогательного, информационного, направленного на усвоение учениками суммы знаний, обосновывая глубокую связь учебного материала с жизнью. Содержание учебного материала сочетается у ребенка с имеющимися знаниями и внутренним опытом, что позволяет развить потребность в знаниях, а значит стремление к саморазвитию, самовоспитанию.
Особый интерес представляет собой урок природоведения, где используется краеведческий материал, дополнительная литература, уделяется внимание экологическому воспитанию, используется ИКТ. Учителя привлекают на свои уроки родителей (рассказ родителей о выборе профессии, совместные экскурсии в музей, на предприятие).
Уроки трудового обучения – уроки проявления творчества, выдумки, фантазии. Как правило, итогом становится выставка, дети неравнодушны к поделкам, которые им предлагают сделать из бумаги, пластилина и песка, опилок и соломы и т.д. Творческие работы наших детей оценивают по достоинству на конкурсах различных уровней (школьный, районный, краевой, всероссийский).
Постоянный поиск, трудолюбие, желание работать творчески, добиваясь успеха каждого ученика, позволяет решать учителям начальных классов поставленные задачи.
Работа с одаренными детьми.
Работа с одарёнными детьми строится с учётом программы «Интеллект». Учащиеся начальных классов активно участвуют в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях разного уровня.
Учащиеся и учителя начальных классов самые активные участники учебно-воспитательного процесса как в школе ,так и в районе.
2 место заняли уч-ся 4 классов в параде «Мальчишей-кибальчишей»-уч-ля Тохтаулова Ф.М.,Узденова С.А.
1 место в конкурсе чтецов заняли уч-ся 4 класса Бостанова Тамара и уч-ся 1 кл.Хубиева Феридэ- уч-ляТохтаулова Ф.М,, Салпагарова Л.К.
2 место в конкурсе песен ученик 1 кл.Салпагаро Амир-уч-ль Салпагарова Х.Б.
В марте 2015 года среди учащихся 1 — 4 классов была проведена школьная олимпиада, которая выявила победителей по всем предметам. Победители приняли участие в районной олимпиаде, где заняли призовые места. Бостанова Т.- 3 место по математике, Салпагарова Амина-1 место, Байрамкулова Амина – 2 место, Салпагарова мариям 3 место. Принимали участие младшие школьники и во всероссийских конкурсах «Русский медвежонок» — 30 чел., «Олимпус» — 76 уч-ся.
Учащиеся начальных классов под руководством своих классных руководителей участвовали в конкурсах рисунков, поделок, макетов, как на школьном, так и на районном, всероссийском, уровне.
В 2014-2015 учебном году в рамках введения ФГОС в 1 — 4 классах велась внеурочная деятельность. Учащиеся посещали кружки по следующим направлениям: спортивно – оздоровительное, социальное, общекультурное, общеинтеллектуальное, художественно – эстетическое.

№ Направления Наименование рабочей программы/
формы организации ВД
ФИО учителя,разработавшего программу Кол-во часов Класс
1 Спортивно-оздоровительное «Азбука здоровья» Каитова М.М-А. 9 ч. 1А,Б,В
2А,Б
3А,Б
4А,Б
2 Духовно-нравственное «Азбука нравственности » Каитова М.К. 3ч.
1А,Б,В

«Адет,адеб,намыс адамлыкъ» Акбаева Х.И. 10 ч. 2А,Б
3А,Б
4А,Б

«Я среди людей» Биджиева А.П. 7 ч. 1А,Б,В
4А,Б
3 Социальное «В мире людей» Тохтаулова Л.Б. 7 ч. 1А,Б,В
2А,Б
3А,Б
4 Общеинтеллектуальное
«Веселая грамматика»
Салпагарова А.М-А-А. 9 ч.

1А,Б,В
2А,Б
3А,Б
4А,Б

Проектная деятельность «Вокруг света» Биджиева А.П. 4ч. 4А.Б
5 Общекультурное
а)хореографическиий «Раз,два,три…»
Хубиева Ф.И. 6ч.
1А,Б,В

«Солнечный лучик» Эркенова Г.И. 10 ч. 2А,Б 3А,Б
4А,Б
б)хоровой «Веселая нотка» Узденова Ф.Х. 9 ч. 1А,Б,В
2А,Б
3А,Б
4А,Б
в)художественно-графический «Фантазия» Каракотова Х.А-А. 3ч. 1А,Б,В
«Акварелька»
Каракотова Х.А-А. 3ч. 1А,Б,В
«Чемер» Гочияев Х.Н. 10 ч. 2А,Б
3А,Б
4А,Б

Ребята с увлечением лепили из теста, рисовали витражными красками, занимались спортом, изучали историю родного края, инсценировали сказки и др.
Также в этом году проведено НИКО (национальное исследование качества образования начальных классов) .Результаты исследования: из 34 обучающихся на «неуд.» написал 1 ученик, на «3»-11 ,на «4»-20,на «5»-2-Узденова Медина и Бостанова Тамара. Несмотря на на то ,что было мало отведено времени на подготовку к НИКО, учителя 4 классов максимум вложили усилий для повторения материала.
Также была проведена декада начальных классов, где показаны открытые уроки в соответствии с ФГОС. Здесь следует отметить очень интересные, грамотные, насыщенные уроки.
Основные выводы по результатам работы.
Педагогический коллектив начальной школы
Показал хороший уровень обученности и успеваемости младших школьников по основным предметам, хороший уровень результативности участия в олимпиадах, интеллектуальных играх и творческих конкурсах;
Продолжил работу над введением новых эффективных методов и подходов в обучении младших школьников в рамках ФГОС;
Эффективно работал над созданием единой системы воспитательной работы в начальной школе.
Исходя из вышеизложенного, перед учителями начальных классов поставлены следующие задачи на 2014-2015 учебный год по учебно-воспитательной работе:
1.Повышать качество знаний учащихся по предметам путем применения индивидуального, дифференцированного и
личностно — ориентированного подходов и современных педагогических технологий;

2.Активно использовать здоровьесберегающие, информационные компьютерные технологии в образовательном процессе. Продолжить изучение и применение современных инновационных психолого-педагогических систем образования.

3.Совершенствовать формы и методы работы с со слабоуспевающими детьми.

4.Продолжить работу по формированию общеучебных и исследовательских умений у младших школьников.

5.Активизировать работу с одаренными детьми по участию в районных, краевых, всероссийских олимпиадах и конкурсах.

6. Вести работу по преемственности между начальной и основной школой,дошкольными учреждениями, группой кратковременного пребывания;
7. Применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его роста. Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться (через ситуацию успеха, портфолио).
8.Активное вовлечение учителей в педагогический поиск, творчество, исследовательскую деятельность (участие в конкурсах, семинарах, повышение своего педагогического мастерства)

9.Продолжить изучение нормативных документов, методических писем Министерства образования и т.д. с целью повышения профессиональной компетентности.

В 2015-2016 учебном году предстоит большая работа над поставленными задачами. Наш коллектив творческий, работоспособный , перед трудностями не отступает. Я желаю всем здоровья, творческих успехов , взаимопонимания с детьми и родителями.
АНАЛИЗ
воспитательной работы МКОУ «СОШ №5 с. Терезе»
2014-2015 учебный год

Цель воспитательной работы: создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе индивидуального подхода, организации КТД во внеурочной деятельности.
Задачи:
формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России;
профилактика асоциального поведения детей, детской беспризорности, правонарушений;
совершенствование системы работы по профориентации;
развитие социального партнерства;
совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни;
организация работы с родителями.

I. ПАСПОРТ МКОУ «СОШ №5 с.Терезе»
Общее число учащихся в школе:
— начало уч.года
— конец уч.года

чел.
чел.
Общее количество класс-комплектов

Число классных руководителей

Численность учащихся по категориям:
— малоимущие
— многодетные
— опекаемые
— инвалиды
— матери-одиночки
— отцы-одиночки
— неблагополучные семьи
На учете:
— ПДН
— ВШУ
начало года –
конец года –

начало года –
конец года –

II. Для реализации задачи «Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России» организована следующая работа:

уроки мужества, посвященные окончанию Второй мировой войны;
классные часы, посвященные 100-летию начала мировой войны;
уроки, посвященные 10-й годовщине трагических событий в Беслане;
мероприятия, посвященные Дню солидарности в борьбе с терроризмом (беседы, просмотр мультимедийных презентаций);
акция «Поделись теплом души своей» (к Дню пожилого человека);
мероприятия, посвященные Дню матери;
классные часы «День народного единства»;
устный журнал «Основной закон государства»;
участие в конкурсе на знание государственной символики РФ и символики КЧР;
участие в конкурсе на знание основ конституционного законодательства РФ;
уроки, посвященные открытию Года литературы в РФ;
организация месячника военно-патриотического воспитания:
единый классный час «Урок мужества»,
Смотр песни и строя,
конкурс газет и плакатов, посвященный Дню защитника Отечества;
мероприятия, посвященные 70-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне:
уроки мужества,
классные часы,
встречи с ветеранами войны и тружениками тыла, поздравление их с праздниками, днями рождения, помощь по дому, по уборке двора, концерты для ветеранов,
Конкурс военной песни «Песня в военной шинели»;
конкурс чтецов «О подвиге, о доблести, о славе»,
участие в праздновании Дня Победы,
Вахта Памяти,
акция «Бессмертный полк»;
участие в конкурсах различного уровня (литературный квестинг «Писатели-фронтовики»,конкурс сочинений «Моя семья в Великой Отечественной войне»,конкурс сочинений «Мы не забудем их подвиг великий!»,конкурс «Мы пишем о войне»).
Была организована туристическая поездка в город Волгоград (Сталинград).
Работа по формированию гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России организована в рамках внеурочной деятельности в рамках введения ФГОС НОО и ФГОС ООО. В ходе занятий курсов «Портрет моей семьи», «Традиции моего дома» рассматриваются ценности семьи, проводятся заочные экскурсии, составляется герб семьи и генеалогическое древо. Организована исследовательская работа по истории школы, села; проходят встречи с педагогами-ветеранами, вдовами участников Великой Отечественной войны и тружениками тыла.
В рамках традиционной акции «Спеши творить добро» оказана помощь 2 детям-сиротам школы, находящимся в трудной жизненной ситуации: закуплены необходимая одежда и обувь, планшет. Одного ребенка (полусирота) отправили отдыхать во всероссийский лагерь «Смена».

Для реализации задачи «Профилактика асоциального поведения детей, детской беспризорности, правонарушений» проводятся следующие мероприятия:
проведено 9 заседаний Совета профилактики;
организованы 23 рейда по неблагополучным семьям и к учащимся группы риска;
проведены 143 индивидуальных и 8 профилактических бесед;
1 беседа нарколога «О вреде алкоголя»;
в школе работают кружки профилактической направленности «Юные пожарные» и «Юные инспекторы движения», которые проводят разъяснительную профилактическую работу по своему направлению, организуют акции, экскурсии, конкурсы.
проведена проверка учащихся на употребление наркотических и психотропных препоратов.
100 % учащихся группы риска охвачены дополнительным образованием в различных кружках и секциях и посещают курсы внеурочной деятельности.
В 2014-2015 учебном году организовано наставничество над учащимися, стоящими на учете ПДН и ВШУ. Наставниками являются представители администрации, педагогического коллектива.
Вопросы профилактики асоциального поведения детей рассматриваются на совещаниях при директоре.
Основная задача школы в организации работы по профориентации школьников – создать условия для максимального раскрытия интересов и склонностей учащихся. В ОУ работа организована с 1-х классов через урочную, внеурочную и досуговую деятельность учащихся разными формами работы: классными часами, беседами, экскурсиями, встречами с интересными людьми, системой заданий на уроке.
Выпускники школы принимают активное участие в профориентационной работе.

Целью социального партнерства является формирование мировоззрения, четкой жизненной позиции, социального интеллекта школьника. Главная задача — развитие общественного участия в управлении процесса образования через реализацию приоритетных направлений развития.
Благодаря расширению сети социальных партнеров школе удаётся решать приоритетные задачи образовательной сферы:
повышение качества образования;
развитие личности;
социализацию учащихся.
В целях повышения эффективности воспитательного процесса организовано   взаимодействие школы с учреждениями образовательной, культурной, профилактической направленности.  Социальное партнерство мотивирует его участников на совершенствование качества образования.
Социальные партнеры ОУ:
Совет ветеранов;
МЧС Малокарачаевского района;
ГИБДД Малокарачаевского района;
Агроколледж с.Первомайское.
Лицей с.Первомайское. .
Через совместные мероприятия решались задачи патриотического, правового воспитания, профориентационной работы, проводились социальные акции, праздничные мероприятии.

Название организации Мероприятия
Лицей Работа по профориентации; участие в Дне открытых дверей.
Совет ветеранов Совместные мероприятия (Смотр песни и строя, конкурс военной песни), уход за могилами ветеранов Великой Отечественной войны, приглашение представителей Совета на классные часы.
ГИБДД Акции «Водитель! Будь осторожен!», акция «Селфи безопасности» подготовка и участие в районном конкурсе «Безопасное колесо», конкурс рисунков на асфальте «Мой друг светофор»
Агроколледж Работа по профориентации (участие в Ярмарке профессий, экскурсии, мастер-классы; участие в Дне открытых дверей
МЧС Экскурсии, совместные мероприятия (пожарная эстафета, «Огонь-друг, огонь – враг»)

Социальное партнерство проявляет себя в обмене опытом, в совместной реализации образовательных проектов и социальных инициатив, в сохранении традиций, в совершенствовании образовательной среды школы. Такая деятельность расширяет круг общения всех участников образовательного процесса, позволяет учащимся получить социальный опыт и способствует формированию их мировоззрения.

5-я задача – «Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни».

В образовательном процессе применяются здоровьесберегающие технологии, на уроках организованы музыкальные физкультминутки.
В планах работы классных руководителей запланированы мероприятия на формирование ЗОЖ: классные часы, беседы, просмотр мультимедийных презентаций.
На базе школы был проведен районный чемпионат по футболу посвященный памяти Ю.Дж.Таушунаева.
Проведены День здоровья. В ОУ организована работа 4 спортивных секций. В рамках внеурочной деятельности организована работа спортивных кружков.Мед.работником школы проведены беседы по классам: «Профилактика энтеровирусной инфекции», «Профилактика простудных заболеваний», «Личная гигиена», «О вреде алкоголя и табакокурения», «Клещевой энцефалит», «Профилактика травматизма», практикум «Первая неотложная помощь».
Учащиеся школы принимают активное участие в спортивных мероприятиях различного уровня.

6-ая задача — «Организация работы с родителями».
Родители (законные представители) обучающихся – участники образовательной деятельности, принимающие активное участие в жизни школы.
В ОУ по утвержденному плану работает родительский комитет, члены которого ознакомлены со своими обязанностями, нормативно-правовой базой.
Цели и задачи комитета:
содействие работе педагогического коллектива школы по совершенствованию образовательного процесса;
оказание помощи ОУ в проведении оздоровительных мероприятий;
оказание помощи по улучшению обслуживания учащихся;
содействие в укреплении материально-технической базы школы.

Родители являются активными участниками всех общешкольных мероприятий: помогают классным руководителям в подготовке, участвуют в самих мероприятиях.
Представители родительской общественности сотрудничают с администрацией школы в вопросах профилактики правонарушений.

Родители – активные участники форума на школьной странице сайта Од.

Педагог-организатор В.Х.Урусова
Анализ МО классных руководителей 5-11 классов.

Методическая тема: «Современные образовательные технологии и методики  в воспитательной системе классного руководителя в условиях реализации ФГОС ООО»

Цель МО: повышение профессионального мастерства классных руководителей, обобщение и распространение их педагогического опыта.

Задачи МО:
Совершенствование и повышение эффективности воспитательной работы в школе;
Организация информационно-методической и практической помощи классным руководителям в воспитательной работе с учащимися.
Усиление влияния школы на социализацию личности школьника, его адаптацию к современным экономическим условиям, самоопределение в будущей профессии.
Методическая помощь классным руководителям в овладении новыми педагогическими технологиями воспитательного процесса.
Создание информационно-педагогического банка собственных достижений, популяризация собственного опыта.
Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе.

Приоритетные направления методической работы:
1.  Повышение теоретического, методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы.
2. Информирование о нормативно-правовой базе, регулирующей работу классных руководителей.
3. Обобщение, систематизация и распространение передового педагогического опыта.
4. Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знаниями современных форм и методов работы.

Формы работы ШМО: семинар, круглый стол, педагогическая мастерская, методический диалог, дидактическая трибуна.

Темы заседаний МО классных руководителей 5-11 классов на 2014– 2015 учебный год
Месяц Тема Ответственный
август-сентябрь Организация воспитательной работы в 2014/2015 учебном году.
Форма проведения: Методический практикум.
Вопросы для обсуждения:
1.    Утверждение плана работы на 2014/2015 учебный год.
2.    Изучение нормативных документов по организации воспитательной работы в 2014/2015 учебном году.
3.    Функциональные обязанности классного руководителя.

Пед.организатор.
Рук-ль МО классных руководителей
октябрь Особенности психофизического развития детей на разных ступнях развития. Профилатика девиантного поведения подростков.
Форма проведения: обмен опытом.
Вопросы для обсуждения:
1. Особенности психофизического развития детей 10-14 лет.
2.   Причины и мотивы девиантного и суицидального поведения подростков .
3. Методы и формы работы с семьями учащихся, состоящих на профилактическом учете.
4.   Работа классного руководителя по профилактике вредных привычек и формирование культуры ЗОЖ.
Рук-ль МО классных руководителей,

классные руководители
классные руководители
январь Моделирование воспитательной системы класса в связи с переходом на ФГОС ООО.
Форма проведения:  семинар.
Вопросы для обсуждения:
1.   Организация работы классного руководителя в связи с переходом на ФГОС ООО.
2. Портфолио как форма оценки деятельности учащихся.
3. Организация внеурочной деятельности
4.   Педагогическая этика в работе с учащимися и родителями.

Пед.организатор.
руководитель МО классных руководителей,

классные руководители

март Социальные проблемы профориентации учащихся.
Форма проведения: семинар.
Вопросы для обсуждения:
1. Социальные проблемы профориентации ученической молодежи.
2. Формы диагностики профессиональных интересов учащихся на разных ступенях обучения.
3.  Система работы классного руководителя по профориентации учащихся (из опыта работы).
4. Организация социальной практики учащихся 10-х классов.
Рук-ль МО классных руководителей,

классные руководители
классные руководители
май Педагогический мониторинг эффективности воспитательного процесса, воспитательной системы.
Вопросы для обсуждения:
1. Итоги работы классных коллективов за 2014/2015 учебный год
2. Результаты диагностических исследований в классных коллективах. Диагностика воспитанности классного коллектива.
3. Перспективы работы  МО  на  2015-2016  учебный  год.
Пед.организатор.

Рук-ль МО классных руководителей,
классные руководители
В течение 2014-2015 учебного года дано 21 открытое мероприятие.
Все мероприятия прошли на высоком уровне, воспитательные цели достигнуты, на всех присутствовали представители родительской общественности.

Организация внутришкольного контроля.
Внутришкольный контроль осуществлялся в соответствии с планом по следующим вопросам:
обработка статистических данных для составления социальных паспортов классов;
формирование творческих объединений школьников в рамках дополнительного образования. Методическое обеспечение дополнительного образования детей в школе;
организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках введения ФГОС НОО и ФГОС ООО. Методическое обеспечение внеурочной деятельности;
анализ планов воспитательной работы классных руководителей;
анализ планов МО классных руководителей;
работа с учащимися группы риска;
посещение уроков с целью наблюдения за учащимися;
адаптация учащихся 5-х классов;
организация месячника безопасности дорожного движения;
работа классных руководителей с дневниками учащихся;
организация горячего питания школьников;
проведение инструктажа «Действия по предупреждению террористических актов»;
координация работы МО классных руководителей;
посещение занятий внеурочной деятельности;
посещение учащимися группы риска кружков и секций;
профилактика правонарушений среди учащихся;
классно-обобщающий контроль в 10 классе;
работа органов классного ученического самоуправления;
организация инструктажа по технике безопасности в школе и в быту;
занятость учащихся группы риска в каникулярное время;
организация порядка в школьной столовой;
контроль проведения классных часов;
организация работы по правилам дорожного движения;
мониторинг участников образовательного процесса «Удовлетворенность качеством предоставления образовательных услуг» в рамках проведения независимой оценки работы ОУ;
система работы Ученического совета;
работа классных руководителей с родительской общественностью;
результаты работы педагогов дополнительного образования;
организация работы школьных комитетов;
организация работы по противопожарной безопасности;
посещаемость занятий учащимися группы риска;
анкетирование учащихся «Определение уровня воспитанности»;
контроль проведения бесед по профилактике детского травматизма;
деятельность классных руководителей по профилактике табакокурения и алкоголизма;
посещение родительского собрания будущих первоклассников;
организация индивидуальной работы на уроке с учащимися группы риска;
контроль проведения бесед по правилам дорожного движения;
контроль подготовки к летней оздоровительной кампании;
организация праздника Последнего звонка;
анкетирование учащихся 1-5 классов и их родителей с целью определения качества организации внеурочной деятельности в ОУ.
Участие в конкурсах
Уровень конкурса (школьный, районный краевой, всероссийский) Название конкурса Направление конкурса Кол-во участников Результат
(для школьных конкурсов не указывать)
Школьный Конкурс рисунков на асфальте «У светофора нет каникул»
профилактическое 182
Конкурс рисунков и плакатов по ПДД
профилактическое 200
Конкурс «Дары осени»
художественно-эстетическое 450
Конкурс газет к Дню учителя
художественно-эстетическое 100
Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку
художественно-эстетическое 180
Конкурс новогодних газет художественно-эстетическое 100
Конкурс военной песни патриотическое 259
Смотр песни и строя патриотическое 210 о
Конкурс плакатов к Дню защитника Отечества художественно-эстетическое 20
Конкурс праздничных газет к Международному женскому дню художественно-эстетическое 20
Конкурс рисунков по ПДД профилактическое 60
Конкурс чтецов «О подвиге, о доблести, о славе» патриотическое 51

Районный Фестиваль военной песни. социальное 5 участие
«Школа безопасности» спортивно-оздоровительное 9 1 место
Конкурс чтецов
«Не забудем их великий подвиг!»
патриотическое 3 1 место
чемпионат по настольному тенису спортивно-оздоровительное 3 1 место
«Безопасное колесо» профилактическое 4 участие
Конкурс детского рисунка профилактическое 6 участие
Операция «Зебра» профилактическое 42 участие
«Лидер-2014» общеинтеллектуальное 10 участие
«Бессмертный полк» патриотическое 200 участие
«Азимут-2014» спортивно-оздоровительное 8 1 место
Парад «Мальчишей-Кибальчишей» патриотическое 22 2 место
Выставка детского творчества. художественно-эстетическое 8 3 место
День
защиты детей общеинтеллектуальное 10 участие
Конкурс «Безопасное колесо» профилактическое 4 3 место
«Королевский ход»
шахматный турнир общеинтеллектуальное 6 3 место
Региональный «Азимут 2014» спортивно-оздоровительное 8 4 место
Конкурс строевой подготовки и восхождение на перевал. спортивно-оздоровительное;
патриотическое. 8 4 место
Выставка детского творчества общеинтеллектуальное 1 1 место
Конкурс музеев общеинтеллектуальное 1 1 место

Посещение уроков, внеклассных мероприятий.
Педагогом организатором в течение 2014-2015 учебного года посещено:
23 классных часа с целью контроля качества проведения;
10 родительское собрание с целью контроля качества проведения;
24 урока с целью наблюдения за работой учителей-предметников с учащимися группы риска;
12 заседаний кружков с целью контроля качества проведения;
9 занятий внеурочной деятельности с целью контроля качества проведения.

Предложения по совершенствованию воспитательной системы ОУ:
Усовершенствовать систему психолого-педагогического сопровождения детей.

Руководитель МО кл.рук-ей Салпагарова А.М-А.

РАЗДЕЛ 2.
Задачи педагогического коллектива
на 2015-2016 учебный год

Задачи педагогического коллектива на 2015-2016 учебный год
Тема, над которой работает педагогический коллектив школы:

«Оптимизация управления учебно-воспитательного процесса в целях совершенствования качества образования»

Цели и задачи:
1. Создание условий для повышения качества образовательной подготовки за счет:
совершенствования механизмов повышения мотивации учащихся к учебной деятельности;
формирования у учащихся ключевых компетенций в процессе овладения универсальными учебными действиями(УУД);
совершенствования межпредметных связей между системой основного и дополнительного образования;
развития внутришкольной системы оценки качества образования, сопоставления реальных достигаемых образовательных результатов с требованиями ФГОС, социальным и личностным ожиданиям потребителей образовательных услуг.
обеспечения усвоения обучающимися обязательного минимума содержания начального, основного, среднего общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;
работы с обучающимися 4-х классов по подготовке к сдаче НИКО.
работы с обучающимися по подготовке к итоговому сочинению по литературе и к сдаче ГИА в форме ОГЭ, ЕГЭ.
создания основы для адаптации обучающихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;
формирования позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности;
обеспечения работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
организации профильного , предпрофильного обучения :
— 9-предпрофильное;
— 10 А -профильное ( филологический )
— 11А-универсальный ,11Б- профильное (филологический)
продолжения целенаправленной систематической работы по освоению ФГОС в начальной ступени. Продолжить внедрение ФГОС ООО в 5-7 классах.
2. Совершенствование воспитательной системы школы на основе работы по:
активизации совместной работы классных руководителей и учителей-предметников по формированию личностных качеств учащихся;
сплочению классных коллективов через повышение мотивации учащихся к совместному участию в общешкольных внеклассных мероприятиях, экскурсионной программах, проектной деятельности.
повышению уровня общешкольных мероприятий и конкурсов, улучшению качества проводимых тематических классных часов,
расширению форм взаимодействия с родителями;
профилактике девиантных форм поведения и вредных привычек.
3. Совершенствование системы дополнительного образования на основе:
обеспечения благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одарённых детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности;
повышения эффективности работы по развитию творческих способностей, интеллектуально-нравственных качеств учащихся;
развития самореализации, самообразования для дальнейшей профориентации учащихся.
продолжения сотрудничества с учреждениями и организациями района,села и родительской общественностью;
продолжения работы по духовно – нравственному воспитанию обучающихся;
обеспечения условий, соответствующих нормам охраны труда, правилам техники безопасности, нормам производственной санитарии и возрастным особенностям обучающихся.
4. Повышение профессиональной компетентности через:
развитие внутришкольной системы повышения квалификации учителей;
совершенствование организационной, аналитической, прогнозирующей и творческой деятельности школьных методических объединений;
развитие системы самообразования, презентацию портфолио результатов их деятельности.
осуществление компетентностного подхода в обучении и воспитании;
обеспечение социально-педагогических отношений, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье обучающихся.
5.Совершенствование информационной образовательной среды школы за счет:
эффективного использования в урочной и внеурочной деятельности информационно — коммуникационных технологий;
модернизации официального сайта школы в соответствии с различным направлениям деятельности;
организации постоянно действующих консультаций и семинаров по вопросам, связанным с использованием ИКТ

Принципы образовательной политики школы.

Основными принципами являются:
-гуманистический характер обучения;
-свобода выбора форм образования;
-общедоступность образования;
-воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
-демократический характер управления образованием.

Приоритетные направления образовательного процесса.
1. Продолжить внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов на начальной ступени образования.
2. Внедрение современных педагогических, информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс школы.
3. Создание условий для творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов.
4. Создание для обучающихся образовательной среды, в которой они могли бы самореализоваться.
РАЗДЕЛ 3.

Работа с педагогическими кадрами
Работа с педагогическими кадрами
1.Циклограмма работы школы
№ Мероприятия Сроки
1 Заседания педагогического совета школы 1 раз в четверть
2 Заседания методического совета школы 1 раз в четверть
3 Заседания МО 1 раз в четверть
4 Производственное совещание 1 раз в четверть
5 Административные планерки Понедельник 14.00
6 Совещания при директоре Вторник 14-00
7 Производственные планерки. Совещания при завучах. Среда 14.00
8 Педагогические чтения, конференции( отчеты МО) 1 раз в четверть

2.Администрации школы
№ Должность ФИО Административный день
1 Директор Узденов Р.Р. Суббота
2 Заместитель директора по УВР Байчорова Ш.Д. Вторник
3 Заместитель директора по УВР Айдинова А.В. Понедельник
4 Заместитель директора по АХЧ Богатырев И.Дж. 9.00 -16.00
Ежедневно
5 Педагог-организатор Урусова В.Х. Четверг
6 Соцпедагог Джуккаева А.А.
Среда
7 Психолог

Тохтаулова Л.Б.
9.00 – 15.00 ежедневно

3.Режим работы администрации
День недели Содержание Ответственные Время
Понедельник Административная планерка. Линейки Директор школы Р.Р.Узденов. Зам.директора по УВР 14.00
Вторник Совещания при директоре Директор школы Р.Р.Узденов 14.00
Среда День совещаний,
собраний, мероприятий.
Совещания при завучах Зам.директора по УВР А.В.Айдинова 14.00
Четверг Заседания ШМО Зам.директора по УВР Ш.Д.Байчорова 14.00
Пятница Производственные совещания Зам.директора по УВР 14.00
Суббота Прием родителей. Мероприятия. Администрация школы 9.00
4.Распределение обязанностей между администрацией школы

Директор школы
Общее руководство школой
Обеспечивает выполнение Закона «Об образовании РК»
Формирование титула школы, класс комплектов, тарификиция, кадры
Аттестация пед. работников
Ремонт школы
Всеобуч
Экзамены
Награждения
Контроль за выполнением учебных планов
Контроль за выполнением решений вышестоящих органов
Государственная статистическая отчетность
Вопросы опеки и попечительства
Трудоустройство выпускников
Организация и проведение контрольных работ
Курсовая переподготовка пед. кадров
Планирование работы школы на год
Делопроизводство
Педсовет
Совещания при директоре
Работа родительского комитета школы
Охрана труда и ТБ
Курирование 1,10.11классов
Курирование предметов преподавание математики, физики, химии, физической культуры, трудового обучения, ОБЖ.

Заместитель директора по УВР
Составляет совместно с директором школы план работы школы на год.
Руководит составлением тематических планов учителей, утверждает их. Систематически контролирует составление поурочных планов и даёт указания о качестве этих планов, учит планировать учебный процесс.
Составляет расписание уроков и внеклассных занятий, расписание консультаций и других дополнительных учебных занятий для учащихся.
Организует замену учителей, не вышедших на работу, ведёт книгу учёта замещённых уроков. Ведёт и подписывает табель для начисления заработной платы учителям.
Посещает уроки, консультации, анализирует их, даёт методические указания.осуществление 3-4 контрольных процедур в неделю (проверка уроков, классных журналов, факультативов)
Контролирует выполнение учебных программ
Организует методическую работу в школе, обобщение и распространение педагогического опыта
Проверяет ведение классных журналов, тетрадей учащихся
Контролирует выполнение решений и постановлений, относящихся к сфере деятельности завуча
Осуществляет личный контроль за группой учащихся с низкой успеваемостью или с отклонениями от норм поведения
Проведение учебных олимпиад
Проведение экзаменов
Обучение на дому
Работа факультативов ,элективов
Курирование 7,8,9 классов
Курирует преподавание русского языка, литературы, французского и английского языков, географии, природоведения, музыки, ИЗО, родной язык и литература, технология.

Заместитель директора по УВР в начальных классах
Организует введение ФГОС нового поколения в начальных классах и внедрение
в 5,6,7 классах
Руководит составлением тематических планов учителей начальных классов, учителей 5,6 классов, утверждает их.
Систематически контролирует составление поурочных планов и даёт указания о качестве этих планов, учит планировать учебный процесс
Составляет расписание уроков и внеурочных занятий по ФГОС.
Посещает уроки, анализирует их, даёт методические указания. Осуществление 3-4 контрольных процедур в неделю (проверка уроков, классных журналов, всех видов тетрадей учащихся)
Контролирует выполнение учебных программ
Организует методическую работу в школе, обобщение и распространение педагогического опыта
Контролирует выполнение решений и постановлений, относящихся к сфере деятельности завуча
Контроль ГПД
Курирует весь учебный процесс и методическую работу в начальных классах и в 5,6,7 классах.

Педагог — организатор
Оказание помощи по внеклассной воспитательной работе классным руководителям
Контроль за проведением внеклассных мероприятий, выставки творчества, организация и проведение смотров художественной самодеятельности.
Работа школьного музея, Зала Боевой славы, библиотеки
Туристско-краеведческая работа
Летний отдых учащихся (санатории, детские лагеря).Организация и контроль пришкольного лагеря и отдыха детей
Работа ДЮО «Юность гор» по направлениям программы Дети России
Профилактика ДТП, связь с ПДН, работа с органами ГАИ
Организация горячего питания
Планирование воспитательной работы школы
Дежурство учителей и учащихся
Школьные линейки
Периодическая печать
Работа по развитию детского технического творчества
Распределение и контроль неоплачиваемых кружков
Проведение медосмотра учителей

Школьный психолог
Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся (воспитанников) в процессе воспитания и обучения в учреждениях.
Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией по охране прав ребенка.
Способствует гармонизации социальной сферы учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации.
Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся (воспитанников) и принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной).
Оказывает помощь обучающимся (воспитанникам), родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем.
Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения.
Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей (лиц, их заменяющих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся (воспитанников).
Ведет документацию по установленной форме и использует ее по назначению.
Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности обучающихся (воспитанников), способствует развитию у них готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения.
Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся (воспитанников), содействует их развитию и поиску.
Определяет степень отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии обучающихся (воспитанников), а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию.
Формирует психологическую культуру обучающихся (воспитанников), педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих), в том числе и культуру полового воспитания.
Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности обучающихся (воспитанников), педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих).

Библиотекарь
Осуществляет весь комплекс работы с учебной литературой.
Ведет мониторинг рынка учебных изданий; следит за ежегодными изменениями в республиканском перечне и каталоге, контролирует наполняемость учебниками.
Осуществляет диагностику состояния учебного фонда библиотеки; готовит и предоставляет аналитическую информацию об обеспеченности контингента школы учебниками администрации образовательного учреждения, а также, по запросам районного отдела образования.
Участвует в разработке предварительного заказа школы на учебники на очередной учебный год.
Совместно с педагогами организует информирование учащихся и родителей о содержании учебного комплекта для каждого класса на очередной учебный год.
Производит учет и обработку поступивших учебных изданий:
– ведет Книгу суммарного учета учебников;
– создает и ведет картотеку учебников;
Организует фонд учебной литературы в соответствии с технологическими требованиями к размещению и хранению учебной литературы в отдельном библиотечном помещении:
– дополняет фонд учебников другими видами учебных изданий: решебниками, задачниками, учебными книгами в помощь изучению предметов и т.д.;
– использует учебные издания на нетрадиционных носителях информации (электронные учебники и т.д.);
– производит отбор устаревших и ветхих изданий, оформляет их списание;
– проводит операции по замене учебной литературы в случае ее порчи и утраты читателями;
– разрабатывает меры по обеспечению сохранности библиотечных учебников, проводит беседы с учащимися и их родителями, организует мелкий ремонт изданий.
Организует массовую выдачу учебников педагогам и школьникам в начале года и сбор их в конце года;
— организует использование учебников, имеющихся в библиотеке в недостаточном количестве;
— налаживает повседневное обслуживание учебной литературой школьников и педагогов как в режиме абонемента, так и в режиме читального зала;
— устраивает выставки, презентации новых учебных изданий, массовые мероприятия, связанные с историей и использованием учебников, и т.д.
Систематически информирует педагогический коллектив о наличии учебной литературы в библиотеке, поступлении новинок, сообщает о создании новых авторских линий, выпуске переработанных, альтернативных учебников, статьях и рецензиях на них.
Систематически повышает свою квалификацию как специалиста по работе с учебной литературой.

Заместитель директора по хозяйственной части
Контроль за эксплуатацией автономных источников отопления.
Учёт жидкого топлива, света, своенвременная отчётность в отдел образования.
Организация и контроль работы МОП, сторожей, операторов котлов на жидком топливе, ведение журналов по передаче дежурств.
Организация работы по ТБ техперсонала, соблюдение их правил, контроль за соблюдением температурного режима (ведение журнала, своевременная отчётность).
Своевременная организация и контроль за текущим и капитальным ремонтом школы, котельной.
Подготовка школы к работе в зимних условиях, акт готовности школы и котельной.
Несёт ответственность за ТБ, ПБ и электроснабжение.

Председатель профсоюзного комитета школы.
Социальная защита прав работников образования.
Организация спортивного отдыха и культурного отдыха коллектива школы.
Социальный педагог школы.
• систематически контролирует посещаемость, успеваемость и состояние дисциплины учащихся, которые состоят на внутришкольном контроле;
• организует взаимодействие школы с органами по охране прав детства и предупреждению безнадзорности;
•  отвечает за организацию просветительской работы среди учащихся и их родителей по предупреждению безнадзорности, наркомании и алкоголе- и табако-зависимости.
• отвечает за внедрение и использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;
• отвечает за охрану труда в школе.
• проводит инструктаж по безопасности труда на рабочих местах и ведет «Журнал инструктажа безопасности труда на рабочем месте», «Журнал регистрации несчастных случаев с учащимися и воспитанниками», происшедшими на уроках и во время работы групп продленного дня.

5.Учебная нагрузка учителей

п/п Ф.И.О. Предмет Класс Учебная нагрузка
1 Узденов Руслан Рашидович Физ.
культ 11А,Б 6
2 Байчорова Шерифа Данияловна Русск.
яз. 8Б 6
3 Айдинова Асият Владимировна Русск.
яз. 8А 6
4 Гочияева Эльмира Хызыровна Нач.кл.
Внеуроч.деят. 3А 20+5кр.
5 Узденова Светлана Азаматовна Нач.кл.
ГПД 1А 18+0,5
6 Узденова Фатима Харуновна Нач.кл.
Обуч.на дому 2А 20+10
7 Узденова Мариям Хопаевна Нач.кл.
Обуч.на дому 4Б 24
8 Аджиева Музулифа Сарыевна Нач.кл.
ГПД 3Б 20+0,5
9
Байрамкулова Халимат Магомедовна Нач.кл. 0А,0Б 30
10
Салпагарова Люаза Кокаевна Нач.кл. 2Б 22
11 Эркенова Вера Энверовна Нач.кл.
Обуч.на дому 4А 24
12 Салпагарова Халимат Биляловна Нач.кл.
Обуч
на дому 2В 20+10
13 Тохтаулова Фатима Мурадиновна Нач.кл.
Внеуроч.деят. 1Б 18+4
14 Акбаева Халимат Ильясовна Род.язык
Внеур.деят 5А,10А,11А 3+2+2+10
15 Дудова Аминат Джансоховна Род.яз.
ГПД 5Б,6Б,7Б,
10Б,В 3+3+3+2+2+0,5
16 Беден Халимат Манафовна Род.яз.
Иностр.яз 6А,Б,В,Г,
7А,Б,В,Г

9А,Б
!0А,11Б 7род.+12фр.
17 Тебуева Аминат Алхазовна Род.яз.
ГПД 7А,В,Г
8А,Б 15+0,5
18 Чотчаева Мариям Магомедовна Род.яз
ГПД 5В,
6А,В,Г

11Б 16+0,5
19
Доюнова Софья Ибрагимовна Рус.яз. 5А,Б,В,7Б 10
20 Байрамкулова Людмила Ибрагимовна Инд.
Обуч,
Элек. 5А,9А 17+5
21 Байрамкулова Любовь Азретовна Рус.яз.
тьютор.,электи. 5Б,9В,10В 25
22 Байрамкулова Софья Гитчеевна Рус.яз., факульт. 5В,7А,
11А 23+5
23 Биджиева Лида Мухадиновна Рус.яз.
электив.,
факульт.,
МХК 10А,11Б 19
24 Каитова Мариям М-Алиевна Физ-ра 6В,Г

10А,Б,В
11А,Б 24
25 Кочкарова Роза Солтан-Хамитовна Рус.яз.
обуч.на дому 6Г,7Г 18+5
26 Салпагарова Аминат М-Алиевна Рус.яз.
,Об.на дому 8В,10Б 13+5
27 Хубиева Мадина Нурчуковна Рус.яз,
обуч.на дому 6А 9+10
28 Байрамкулова Аминат Исмаиловна Рус.яз.
обуч.на дому 6В,7В 16+5
29 Каитова Маргарита Кокаевна Рус.яз.,
Внеур.д.
Электив. 6Б,9Б 17+5кр.
30 Чотчаева Назифат Хызыровна Англ.яз. 3А,6Г,7А,Б,В
8А,Б
9В 21+0,5
31 Кечерукова Асият Пиляловна Англ.яз 7В,
9Б,В,6В 23
32 Гочияева Абидат Абу-Юсуфовна Англ.яз., 3Б,
4А,Б
6Г,8Б
9А,Б,В
11Б 26
33 Джуккаева Земфира Джаббаевна Англ.яз. 2А,Б,В
6А,В
7Г,9А,10А,11А 26
34 Эркенова Бади Шомалаевна

Англ.яз.
Обуч на д. 4А,5Б,В,
6А,Б,В
8В,А 23+1
35 Тохтаулова Люаза Борисовна Англ.яз. 2А,Б,В
3А,Б
4Б 12
36 Болурова Фаризат Робинзоновна Матем. 6А,Б,В
9Б,В 25
37 Байрамукова Фатима Алиевна Физика
Матем.
Обуч.на дому 8А,В

10А,Б,В
8А,Б,7Б 25+4
38 Чомаева Мариям Магомедовна Матем., элективы 10А,Б,В 15
39 Чомаева Зимфира Дятдюовна Матем.
Обуч.на дому 6Г,7А,В,9А,
11А 25+4
40 Салпагарова Медина Аминовна

Матем.,.
5А,Б,В,
7Г,8В 25
41 Богатырев Али Юсуфович Информат. 7А,Б,В,Г
8А,Б,В
9А,Б,В
10В,11А 15
42 Биджиева Аминат Биляловна История,общ.,
Ээкономика
Тьютор. 9А,Б,В
10А,Б,В
11А,Б 24
43 Бостанова Зухра Азретовна История,право. 5А,Б,В
6А,Б,В,Г
8А,Б,
10 А,Б,В 27
44 Кечерукова Фарида Османовна История.общ., 6А,Б,В,Г
7АБ,В,Г
8А,Б,В 22
45 Джанибекова Патия Азретовна Биология ,
тьютор.,МХК 5,Б,В
6А,Б,В,Г
7А,Б,В
9А,Б,В
10А,В 19
46 Гочияева Мадина Магомедовна Биология,ГПД 5А,8А,Б,В
11А,Б 9+1ст.
47 Эркенова Залина Аскеровна Биология,ГПД,элективы 10А,Б,В
6+1 ст.
48 Хубиева Аминат Ахматовна География
Обуч.на дому 5А,Б,В
6А,Б,В,Г
7А,Б,В,Г
8А,Б,В
21+1
49 Эркенова Земфира Ибрагимовна История, география,
МХК,МХЛ,
элективы 8В
9А,Б,В
10А,Б,В
11А
18
50 Узденов Назби Касымович Физика,матем.,Обуч
на д.,электив. 11Б
7А,Б,В,Г

9А,В
11А,Б 20+4+4
51 Сарыева Айзанат Казиевна Химия,ГПД,элективы 8А,Б,В
9А,Б
10А,Б
11А,Б 19
52 Каракотова Халимат Азрет-Алиевна ИЗО,
Внеур.деят 5А,Б,В
6А,Б,В,Г
7А,Б,В,Г
8А,Б,В
9А,Б,В
17+6
53 Байрамкулов Алибек Исхакович Физ-ра нач.кл. 1А,Б
2А,В
3А,Б
18
54 Узденов Магомед Сагитович Физ-ра 5А,Б,В
6А,Б
7А,Б,В,Г 27
55 Хубиев Курман Азаматович Физ-ра 8А,Б,В
9А,В
10А,Б,В 24
56 Григоркина Елена Александровна Музыка 5А,Б,В
6А,Б,В,Г 13
57 Эркенов Азрет-Алий Амурбиевич Труд.обуч..ОБЖ 11А.
5А,Б,В
6А,Б,В,Г
7А,Б,В,Г
8А,Б,В
10В 28,5
58 Джуккаева Альбина Аминовна Соцпеддагог ,
ГПД 5 соц.педагог+0,5
59 Тамбиева Мариям Ильясовна ГПД
Внеуроч.деят. 4А 1ст.+5
60 Хубиева Фатима Исаевна ГПД
Внеуроч.деят. 2В 1ст.+6
61 Эркенова Галина Исхаковна ГПД
Обучен.на дому 3А 1+8
62 Урусова Вера Ханапиевна Технология 5А,В
7А,Б,В,Г
8А,Б,В
10В,11А 16,5+педагог-организатор
63
Чотчаева Мариям Манафовна Доппедагог
64 Гочияева Муклимат Мухтаровна ГПД,внеуроч.деят. 4Б 1ст.+10
65 Гочияев Тимур Хызырович ОБЖ 8А,Б,В
110А,Б,В
11А,Б 8
66 Акбаева Анжела Юсуповна Музыка
Внеуроч.деят. 5А,Б,В
6А,Б,В,Г
7А,Б,В,Г 11+9
67 Байчорова Светлана Халиловна ГПД
Внеуроч.деят. 1ст.+4
68 Байрамукова Мадина Казбековна

ГПД
Внеуроч.деят. 1ст.+4
69 Узденова Алимат Зекерьяевна

ГПД
Внеуроч.деят. 1ст.+8
70 Джатдоева Фатима Рашидовна Ст.вожатая 1ст.

6.Внеурочная деятельность по ФГОС
№ Направления Наименование рабочей программы/
формы организации ВД
ФИО учителя, разработавшего программу Кол-во часов Класс
1 Спортивно-оздоровительное «Если хочешь быть здоровым» Тамбиева М.И. 5 ч. 2А,Б,В
3А,Б

2 Духовно-нравственное «Азбука нравственности » Каитова М.К. 5ч.
1А,Б
2А,Б,В

«Адет,адеб,намыс адамлыкъ» Акбаева Х.И. 10 ч. 1А,Б
3А,Б
4А,Б

«Я среди людей» Байрамукова М.К. 4ч. 4А,Б
3 Социальное «Развивайка» Узденова А.З. 8 ч. 1А,Б,В
2А,Б
4 Общеинтеллектуальное
«Веселая грамматика»
Гочияева Э.Х. 9 ч.

1А,Б,В
2А,Б
3А,Б
4А,Б

«Веселый английский» Байчорова С.Х. 4ч. 1А,Б
Проектная деятельность «Всезнайка» Тохтаулова Ф.М. 4ч. 1А.Б
5 Общекультурное
а)хореографическиий «Раз,два,три…»
Хубиева Ф.И. 6ч.
1А,Б,В

«Солнечный лучик» Байрамкулова С.Г.
Кочкарова Р.С-Х. 10 ч. 1А,Б 3А,Б
4А,Б
б)хоровой «Веселая нотка» Акбаева А.Ю. 9 ч. 1А,Б,В
2А,Б
3А,Б
4А,Б
в)художественно-графический «Фантазия» Каракотова Х.А-А. 3ч. 1А,Б,В
«Акварелька»
Каракотова Х.А-А. 3ч. 1А,Б,В
«Чемер» Гочияев Х.Н. 10 ч. 2А,Б
3А,Б
1А,Б

Направления Название программы Количество часов в неделю/классы

Спортивно-оздоровительное
«Если хочешь быть здоровым» 1А 1Б 2А 2Б 2В 3А 3Б 4А 4Б
1 1 1 1 1
Духовно-нравственное «Я среди людей» 2 2
«Адет,адеб,намыс адамлыкъ» 1 1 2 2 2 2

«Азбука нравственности» 1 1 1 1 1
Социальное «Развивайка» 1 1 1 1 1
Общеинтеллектуальное
«Веселая грамматика» 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Проектная деятельность «Всезнайка» 2 2
«Веселый английский» 2 2
Общекультурное
а)хореографическиий «1,2,3,4,..» » 2 2 2
«Солнечный лучик» 1 1 2 2 2 2
б)хоровой «Веселая нотка» 1 1 1 1 1 1 1 1 1
в)художественно-графический «Фантазия» 1 1 1
«Акварелька» 1 1 1
«Чемер» 1 1 2 2 2 2
Итого 10 10 10 10 10 10 10 10 10

п/п Направления развития личности Наименование рабочей программы/
формы организации ВД
ФИО учителя,
разработавшего программу
1 Общеинтеллектуальное
«В мире слов»-5 кл. Байрамкулова С.Г.
«Юный лингвист» -7 кл.
Байрамкулова С.Г.
«Знатоки русского языка»-7 кл.
Байрамкулова А.И.
«В мире слов» -5кл.
Байрамкулова Л.А.

«Лира»-5 кл. Доюнова С.И.

«Великий,могучий русский язык»-7кл.
Доюнова С.И.

«Занимательная грамматика»-5 кл. Кочкарова Р.С-Х.

«Синяя птица» (франц.язык) Беден Х.М.

п/п Направления развития личности Наименование рабочей программы/
формы организации ВД Количество часов в неделю в каждом классе
5А 5Б 5В
1 Общеинтеллектуальное
«Комплексный анализ текста» 1
«В мире слов»
«Знатоки русского языка» 1
«Занимательная грамматика» 1
«Синяя птица» (франц.язык) 1 1 1
Итого 2 2 2

п/п Направления развития личности Наименование рабочей программы/
формы организации ВД
Количество часов в неделю в каждом классе
6А 6Б 6В 6Г

1
Общеинтеллектуальное
«Синяя птица» (франц.язык) 1 1 1 1
Итого 1 1 1 1

п/п Направления развития личности Наименование рабочей программы/
формы организации ВД
Количество часов в неделю в каждом классе
7А 7Б 7В 7Г
1 Общеинтеллектуальное
1 1 1 1

«Синяя птица» (франц.язык) 1 1 1 1
Итого 2 2 2 2

7.Классное руководство
№ Класс ФИО учителя
1 1А Тохтаулова Фатима Мурадиновна
2 1Б Узденова Светлана Азаматовна
3 2А Узденова Фатима Харуновна
4 2Б Салпагарова Люаза Кокаевна
5 2В Салпагарова Халимат Биляловна
6 3А Гочияева Эльмира Хызыровна
7 3Б Аджиева Музулифа Сарыевна
8 4А Эркенова Вера Энверовна
9 4Б Узденова Мариям Хопаевна
10 5А Гочияева Мадина Магомедовна
11 5Б Григоркина Елена Александровна
12 5В Чотчаева Мариям Магомедовна
13 6А Каитова Маргарита Кокаевна
14 6Б Байрамкулова Амина Исмаиловна
15 6В Бостанова Зухра Азретовна
16 6Г Кочкарова Роза Солтан-Хамидовна
17 7А Кечерукова Фарида Османовна
18 7Б Каракотова Халимат Азрет-Алиевна
19 7В Тебуева Аминат Алхазовна
20 7Г Джуккаева Земфира Джаббаевна
21 8А Эркенова Бади Шомалаевна
22 8Б Гочияева Абида Абу-Юсуфовна
23 8В Беден Халимат Манафовна
24 9А Джанибекова Патья Азретовна
25 9Б Биджиева Аминат Пиляловна
26 9В Байрамкулова Любовь Азретовна
27 10А Джуккаева Альбина Аминовна
28 10Б Эркенова Залина Аскеровна
29 11А Байрамкулова Софья Гитчеевна
30 11Б Биджиева Лидия Мухадиновна
31 0А Байрамкулов Халимат Магомедовна
32 0Б Байрамкулов Халимат Магомедовна

8.  Кабинетная система

Заведование кабинетами распределить следующим образом:
Кабинеты Предметы ФИО Ответств.класс
кабинет №1 – ОБЖ Кечерукова Ф.О

кабинет №2 – Математики Хубиева Ф.И. 5В
кабинет №3 – Математики Чомаева З.Д.

кабинет №4 – Истории Бостанова З.А.

кабинет №5– род.яз. и лит-ры Дудова А.Дж. 10В
кабинет №6 – Рисования Каракотова Х.А-А. 7Б
кабинет №7 – Биологии Джанибекова П.А. 9А
кабинет №8 – Географии Хубиева А.А. 5А

кабинет №9–. ин.язык Чотчаева Н.Х 8А
кабинет №10– обслуживающего труда Урусова В.Х. 5Б
кабинет №11–

род.яз. и лит-ры Беден Х.М. 8В
кабинет №12 –
рус.яз. и лит-ры Каитова М.М-А. 10Б
кабинет №13–
рус.яз. и лит-ры Кочкарова Р.С-Х. 6Г
кабинет №14 –
рус.яз. и лит-ры Доюнова С.И. 6В
кабинет №15
рус.яз и лит-ры – Байрамкулова С.Г. 11А
кабинет №16 –
Математики Каитова М.К. 6Б
кабинет №17–
Физики Узденов Н.К. 10А
кабинет №18 –
Информатики Богатырев А.Ю. 9Б
кабинет №19–
Химии Сарыева А.К. 7В
кабинет №20
рус.яз. и лит-ры – Байрамкулова Л.А. 9В
кабинет №21
рус.яз. и лит-ры – Гочияева А.А-Ю. 8Б
кабинет №22
рус.яз. и лит-ры – Биджиева Л.М. 11Б
кабинет №23–
ин.яз. Джуккаева З.Дж. 7Г
кабинет столярной и
слесарс. маст. – Эркенов А-А.А.
Кабинет №9 — начальные классы Узденова Ф.Х. 2А
кабинет №8 –
начальные классы Эркенова В.Э. 4А
кабинет №7 –
начальные классы Аджиева М.С. 3Б
кабинет №6 –
начальные классы Узденова С.А. 1А
кабинет №5 –
начальные классы Салпагарова Х.Б. 2В
кабинет №4 –
начальные классы Тохтаулова Ф.М. 1Б
кабинет №3 –.
начальные классы Байрамкулова Х.М 0А,0Б
кабинет №2 —
начальные классы Гочияева Э.Х. 3А
кабинет№1 —
начальные классы Узденова М.Х. 4Б
спорт.зал – Узденов М.С.

10.График работы школы на  2015-2016 учебный год

1 класс – 33 недели
2 – 4 класс – не менее 34 недель
5 -9 классы – не менее 34 недель(не включая летний экзаменационный период в 9-х классах)
10 – 11 классы – не менее 34 недель (не включая летний экзаменационный период в 11 классах и проведение учебных сборов по основам военной службы)

Каникулы для учащихся 1 – 11 классов :

сроки начала и окончания каникул:
осенние каникулы (с 31 октября 2015 г. по 8 ноября 2015 г.);
зимние каникулы (с 26 декабря 2015 г. по 10 января 2016 г.);
весенние каникулы (с 26 марта 2016 г. по 3 апреля 2016 г.);
дополнительные каникулы для обучающихся 0, I классов
(с 22 февраля 2016 г. по 28 февраля 2016 г.);
— срок завершения учебного года для обучающихся I классов 25 мая 2016 г;
— срок завершения учебного года для обучающихся II-VIII, X классов 31 мая 2016 г.
Для обучающихся IX; XI классов 2015/2016 учебный год завершается в соответствии с расписанием экзаменов государственной итоговой аттестации и учебным планом.

Расписание звонков:

Утвердить следующее расписание звонков с 1 сентября 2015года,
1 апреля 2016 года для учащихся I ,II смены:

1 урок: 08.30-09.15 перемена 5 минут;
2 урок: 09.20-10.05 перемена 5 минут;
3 урок: 10.10-10.55 перемена 15 минут;
4 урок; 11.10-11.55 перемена 5 минут
5 урок: 12.00-12.45 перемена 5 минут
6 урок: 12.50-13.35 перемена 5 минут
7 урок: 13.40-14.25
1 урок:13.30-14.15 перемена 5 минут;

2 урок:14.20-15.05 перемена 5 минут;

3урок: 15.10-15.55 перемена 5 минут;

4 урок:16.00-16.45 перемена 5 минут;

5урок:16.50-17.35перемена5минут
В первую смену занимаются:  0,1-4, 5-11 классы
Во вторую смену занимаются: 2Б класс.

Дни недели распределить следующим образом:
№ Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота
1 Планерка  Совещания день методической работы (методический совет, работа «Педагогической мастерской  »  Внеклассные мероприятия спортивных секций Работа с родителями индивидуальная работа с учащимися и их родителями
2 административное совещание Педсоветы заседания школьных МО  Работа кружков родительские собрания
3 работа кружков профсоюзные собрания заседания совета по предпрофильной подготовке Факультативы Внеклассная работа
4 спортивных секций заседания   профкома внеклассные мероприятия Заседание общешкольного родительского комитета Факультативы
5 Факультативы работа кружков  работа кружков психолого-педагогические семинары
6 спортивных секций спортивных секций,
7 Факультативы
Школа работает с 8-00 до 18-00 часов

Секретарь работает с 9-00 до 14-00 часов

Распорядок работы столовой: с 8-30 до 15-00 часов

Медицинский кабинет работает с 8-30 до 15-00 часов
Составить расписание уроков до 15 сентября Байчорова Ш.Д.

Составить расписание кружков и секций, факультативов до 15 сентября-
Байчорова Ш.Д., Айдинова А.В.

Составить график дежурства учителей и администрации по школе до 2 сентября Урусова В.Х.

Заполнить классные журналы до 15 сентября — классные руководители.

Оформить личные дела учащихся до 10 сентября классные руководители.

Утвердить на педсовете план работы школы на год  31 августа.

Предоставить на утверждение:

— Рабочие программы по предметам до 10 сентября
— План учебно-воспитательной работы кл. руководителей  до 15сентября
— Планы МО до 15 сентября
— План работы библиотеки до 15 сентября
— План кружков и факультативов ,элективов до 15 сентября
— План работы зала Боевой Славы и музея «Село мое родное» до 15 сентября

Провести тарификацию учителей до 10 сентября Байчорова Ш.Д.

Систематически оформлять стенды ОГЭ, ЕГЭ,ФГОС -Узденов Р.Р. Байчорова Ш.Д.

Организовать смотр – конкурс кабинетов в течение года – администрация, ПК.

Издать приказы до 3 сентября. Узденов Р.Р.

Возложить ответственность за противопожарное состояние классных комнат и кабинетов, за соблюдение техники безопасности на уроках и внеклассных мероприятиях на учителей, классных руководителей, заведующих кабинетами.
Раздел 4

Методическая работа в школе
4.Методическая работа

1. Методические объединения
№ Название МО Руководитель МО
1 Русского языка и литературы Биджиева Л.М.
2 Математики Чомаева З.Д.
3 Иностранных языков Эркенова Б.Ш.
4 Начального образования Узденова Ф.Х.
5 Родного языка и литературы Тебуева А.А.
6 Естественных наук Хубиева А.А
7 Истории ,искусства ,технологии и физ-ры Бостанова З.А.
8 Классных руководителей Салпагарова А.М-А.
9 ГПД Тохтаулова Л.Б.

2.Члены методического совета
№ ФИО
1 Байчорова Ш.Д.
2 Айдинова А.В.
3 Биджиева Л.М.
4 Чомаева З.Д.
5 Эркенова Б.Ш.
6 Узденова Ф.Х.
7 Тебуева А.А.
8 Хубиева А.А
9 Бостанова З.А.
10 Салпагарова А.М-А.
11 Тохтаулова Л.Б.
12 Джанибекова П.А.
13 Гочияева Э.Х.
14 Джуккаева А.А.
15 Урусова В,Х.
16 Узденов Р.Р.

3.План работы
МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА НА 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

п.п. М е р о п р и я т и е Ответственные
АВГУСТ.

1. Анализ методической и воспитательной работы за 2014 – 2015 учебный год и задачи на 2015 — 2016 учебный год.
Байчорова Ш.Д.,
Айдинова А.В.
2. Анализ работы МО и задачи на новый учебный год.
Руководители МО
3. Подготовка к проведению итогового сочинения по литературе и к сдаче ГИА в 11 классах Рук-ль МО русского языка
4. Утверждение рабочих программ по предметам, элективным курсам, кружкам Администрация
5. Обсуждение и утверждение плана проведения предметных недель

6. Обсуждение и утверждение стимулирования педкадров
Байчорова Ш.Д.
7.
Распределение обязанностей между членами методсовета
Председатель методсовета
8.
Процедура аттестации педагогических кадров в 2015-2016 учебном году Байчорова Ш.Д.
9. Организация подготовки и проведения школьных предметных олимпиад. Байчорова Ш.Д.
10.
Организация подготовки и проведения адм.конт.срезов по английскому языку,русский язык,математика в 4,5-х классах Байчорова Ш.Д.
Айдинова А.В.
11. Работа со слабоуспевающими и одаренными Байчорова Ш.Д.
Айдинова А.В.

НОЯБРЬ.

1. Влияние преемственности на успешное протекание адаптационного периода
при переходе на среднюю и старшую ступень обучения Кл. руководители
1-х, 5-х, 10-х классов.
2. Результаты школьной олимпиады Рук.МО
3. Результаты администр.срезов Администрация
4.
О ходе работы по внедрению ФГОС ООО. Админмстрация

5.
6. Рабочие вопросы:
-подготовка к проведению предметных недель.
— итоги школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по учебным предметам
-подготовка к районным предметным олимпиадам;
— итоги мониторинга учебного процесса за первую четверть;
— утверждение графика итоговых контрольных работ по предметам за I полугодие
Байчорова Ш.Д.

Байчорова Ш.Д.
Рук-ль МО рус.языка
Подготовка К ГИА. Итоговое сочинение
ЯНВАРЬ.

1. Итоги административных срезов за 1 полугодие Байчорова Ш.Д.
2. Проблемы , возникшие при внедрении ФГОС ООО И НОО Айдинова А.В.,
3. Отчет Рук-ля МО кл.рук ,МО англ.языка,МО гуманитарного цикла Рук-ли МО
4.
Отчет о проведении предметной недели по истории

Рук-ль МО
5. Формы и методы индивидуальной работы со слабоуспевающими,одаренными учащимися на уроке и во внеурочное время. Рук-ли МО
6. Подготовка и проведение пробных ЕГЭ Байчорова Ш.Д.
Узденов Р.Р.
7.
Анализ и рекомендации руководителям ШМО по ведению журналов и протоколов заседаний МО Байчорова Ш.Д.
Айдинова А.В.
8.
Внедрение в практику учителей среднего и старшего звена элементов современного урока согласно ФГОС Айдинова А.В.
Рук-ли МО
9. Анализ результатов мониторинга качества образования за 1
полугодие. Проблемы и пути их решения. Байчорова Ш.Д.
Айдинова А.В. Рук-ли МО

10. Анализ проведенного итогового сочинения и экспертиза экзаменационных материалов. Рук-ль МО рус.языка

МАРТ.

1. Итоги контроля за ходом профильной , предпрофильной подготовки учащихся.
Члены м\с
2.

Роль методической службы в управлении качеством образования при подготовке учащихся к ЕГЭ. Байчоров Ш.Д.

3.
Отчет учителей наставников о работе с молодыми специалистами
Рук-ли МО
Предметники

4. Отчет предметников о работе с обучающимися на дому,МО русского языка и лит-ры,МО математики,МОестественных наук, МО начальных классов
Рук-ли МО
Предметники
5. О реализации тем самообразования и методической темы в практике работы учителей. Учителя-предметники
6. Cеминар «Современный урок в контексте новых ФГОС» Зам.директора по УВР
Май
1. Итоги успеваемости за 2015-2016 уч.год. Подготовка к итоговому педсовету. Администрация

2. Выполнение и проверка рабочих программ в соответствии с ФГОС 2 поколения основного общего образования Администрация
3. Подготовка и проведение педсовета «Допуск учащихся 9,11 классов к государственной (итоговой) аттестации». Администрация
4. «Система мониторинга качества образования в школе» Администрация
5. Отчет руководителей МО.Отчет о работе МС за год. Администрация
6. Обсуждение плана работы МС и МО на 2016-2017 учебный год Администрация
График проведения предметных недель
№ Предмет Сроки Ответственный
1 Русского языка и литературы Январь Биджиева Л.М.
2 Математики Декабрь Чомаева З.Д.
3 Классных руководителей Апрель Салпагарова А.М-А.
4 Начального образования Март Узденова Ф.Х.
5 Родного языка и литературы Февраль Тебуева А.А.
6 ГПД Март Тохтаулова Л.Б.
7 Истории ,искусства ,технологии и физ-ры Апрель Бостанова З.А.
8 Иностранных языков Октябрь Эркенова Б.Ш.
9 Естественных наук Ноябрь Хубиева А.А

4. План работы с молодыми специалистами

№ п/п Мероприятия Сроки Ответственный Результат
1 Утверждение индивидуальных планов работы наставников и молодых специалистов Сентябрь Зам. директора по УВР Приказ
2 Знакомство с нормативными документами по организации образовательного процесса Сентябрь, октябрь Зам. директора по УВР, наставники Протокол совещания при ЗД
3 Оказание помощи в овладении методами преподавания предмета и воспитания школьников В течение года наставники
4 Посещение уроков, внеклассных мероприятий по предмету В течение года наставники Справки
5 Отчёт о работе с молодыми специалистами Май наставники Отчет
6 Использование ЭОР в преподавании предмета В течение года наставники
Молодые специалисты

№ ФИО Образование Предмет Стаж
1 Салпагарова Мадина Аминовна
Высшее КЧГУ Учитель математики 2 года
2 Байрамкулов Алибек Исхакович
Высшее КЧГУ Учитель физ-ры 6 лет
3

Григоркина Елена Александровна Высшее КЧГУ Учитель технологии 2 года
4 Байчорова Светлана Халиловна
Высшее КЧГУ Учитель англ.языка 1 год
5 Узденова Алимат Зекерьяевна
Высшее КЧГУ Учитель начальных классов 4 года
6 Богатырев Али Юсуфович
Высшее РГУ Учитель информатики —

5.План работы по всеобучу
1 Провести учёт детей, подлежащих обучению в школе До 31 августа Администрация
2 Комплектование 1 классов До 31 августа Администрация
3 Сбор сведений о социализации выпускников 9 и 11 классов школы до 26 августа
кл. руководители
4 Проверка списочного состава обучающихся по классам 4 до 5 сентября
зам. директора по УВР
5 Собеседование с библиотекарем школы о степени обеспеченности школьников учебниками и сохранности учебного фонда школы

до 10 сентября
Администрация
6 Составление расписания занятий До 2 сентября зам. директора по УВР
7 Комплектование кружков До 5 сентября Администрация
8 Комплектование групп ухода и присмотра за детьми До 5 сентября Администрация
9 База данных детей из многодетных и малообеспеченных, опекаемых семей
Сентябрь Соцпедагог
10 Обследование сирот и опекаемых детей, семей «группы риска» Сентябрь Соцпедагог
11 Смотр санитарного состояния школьных помещений, соблюдение техники безопасности 1 раз в четверть
Администрация
12 Организация работы по пропаганде здорового образа жизни в течение года зам. директора по ВР
13 Учёт посещаемости школы обучающимися ежедневно кл. руководители
14 Организация работы с обучающимися, мотивированными на обучение
(олимпиады, конкурсы, соревнования, интеллектуальные марафоны) в течение года
зам. директора по УВР
15 Контроль выполнения рабочих программ по всем учебным предметам 1 раз в четверть зам. директора по УВР
16 Работа с будущими первоклассниками и их родителями (организация занятий по
подготовке к школе) Апрель
Учитель
17 Профориентация (изучение профессиональных предпочтений выпускников, связь с учебными заведениями, оформление стендовой информации для обучающихся
и их родителей)
в течение года Классные руководители 9 кл.
18 Работа по предупреждению неуспеваемости, отсева и профилактике
правонарушений
в течение года
Педагог-организатор
,кл.руководители

19 Организация работы по подготовке обучающихся к государственной (итоговой)
аттестации
По плану зам. директора по УВР
20 Своевременное информирование родителей обучающихся об итогах
успеваемости их детей в течение года
кл. руководители
21 Организация индивидуальной работы с обучающимися, имеющими
неудовлетворительные отметки по предметам в течение года
учителя-предметники
22 Ведение журнала по ТБ, проведение инструктажа с обучающимися в течение года кл. руководители
23 Анализ работы по всеобучу Май-июнь Директор
6. План работы с родителями, общественностью.
№ Мероприятия Сроки Ответств.
1 Утвердить план работы Управляющего Совета.
сентябрь
Директор
2 Спланировать классными руководителями занятия всеобуча с родителями на учебный год. сентябрь Педагог-организатор,
рук-ль МО кл.рук.,
классные руководители
3 Проводить общешкольные родительские собрания.
в течение года администрация, классные руководители
4 Организовать встречи с представителями разных профессий как помощь в профессиональной подготовке учащихся. в течение года Педагог-организатор, классные руководители
5 Вовлекать родителей и представителей общественности в организацию внешкольной и внеклассной работы учащимися, в организацию дежурства, в работу по предупреждению правонарушений, проведение культурно – массовых мероприятий. в течение года Администрация, классные руководители
6 Планировать организацию встреч с работниками милиции с целью профилактики первичных правонарушений, наркомании и других асоциальных явлений. в течение года Администрация
7 Организовать работу Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних.
Утвердить план его работы. в течение
года Администрация
Соцпедагог
8 Контролировать учащихся, состоящих на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних. в течение года Соцпедагог, классные руководители
9 Организовывать работу с родителями по вопросам: абонементного горячего питания учащихся. В течение года директор
кл. руководители
10 Организовывать посещение семей учащихся, родители которых не занимаются воспитанием детей. В течение года Педагог-организатор,
Социальный педагог
11 Организация работы с детьми, находящимися под опекой и опекунами.

В течение года
2 раза в год Социальный педагог, классные руководители.
12 Организовать работу школьного родительского комитета Сентябрь Директор ,
Классные руководители
7.План – график подготовки МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 с.Терезе» к ЕГЭ и ГИА-9 в 2015-2016 учебном году
Цели и задачи:
Определить направления по совершенствованию образовательного процесса и учебно-методического обеспечения учебных предметов в целях качественной подготовки уч-ся к ГИА.
Формирование мотивационных установок субъектов образовательного процесса к организации и проведению ГИА.
Обеспечение условий для самоконтроля, самокоррекции и самооценки результатов учебной деятельности учащихся.
Методическая поддержка школьников и преподавателей при подготовке к сдаче ГИА и аттестации.
Проведение внутришкольного мониторинга учебных достижений по основным дисциплинам.

№ п /п Мероприятия Сроки Ответственные
I. Подготовительный этап (реализация информационно-аналитической, мотивационно-целевой, планово-прогностической функции)
1. Заседание педагогического совета.
Тема: «ГИА 9,11кл.» август Директор, творческая группа
2 Совещание при директоре :
разработка  плана-графика подготовки к ЕГЭ
разработка локальных актов школы по подготовке и
проведению ЕГЭ;
административно — контрольная деятельность в школе по подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ;
Сентябрь-декабрь Директор, зам. директора по УВР, творческая группа
3 Совещания при зам. директора по УВР:
Педагогические условия обеспечения качества итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ГВЭ.
Основные вопросы:
•информационно-просветительская работа по подготовке и проведению итогового сочинения по литературе, ЕГЭ и ГВЭ;
•дидактико-методическая подготовка учителя к новой форме оценки качества школьного образования ноябрь Зам.директора по УВР
4 Совет школы: роль ЕГЭ в обеспечении равных условий при сдаче выпускных экзаменов в школе и при поступлении в вуз. сентябрь Совет школы
1.Подготовить и сдать на утверждение календарно-тематические планы с указанием формы и методов подготовки к ЕГЭ по предмету сентябрь зам.директора по УВР
Заседание ШМО русского языка и литературы: Подготовка учителей и учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ, к итоговому сочинению. Ноябрь Зам.директора по УР
5 Создание базы данных по обучающимся (коррекция в течение года), сбор копий паспортов учащихся 9- 11-х классов Декабрь Зам. директора по УВР, классные руководители 9, 11 классов
6 Инструктивно-методическая работа с классными руководителями, учителями, выпускниками и их родителями о целях и технологии ЕГЭ и ОГЭ Январь — февраль Зам.директора по УВР
7 Первичное анкетирование: сбор письменных заявлений выпускников о выборе экзаменов в форме ЕГЭ.
Определение участников ЕГЭ по предметам по выбору до1 февраля. февраль Зам.директора по УВР
8 Приказы о назначении ответственных:
-за создание базы данных выпускников,
-за учёт подачи заявления выпускников, выдачи пропусков.
-за ознакомления выпускников с результатами ЕГЭ
-за ведение необходимой документации. февраль Директор, секретарь
9 Справка о проведении пробного внутришкольного
экзамена по математике и русскому языку
февраль Зам.директора по УВР, рук-ли
10 Сбор уточненных данных о выборе экзаменов выпускниками. февраль Зам.директора по УВР
11 Ознакомление обучающихся с возможными вариантами заданий различного уровня сложности ,отработка навыков их выполнения, обучение заполнения бланков ответов Ноябрь — март Зам.директора по УВР, рук-ли МО,учителя-предметники
12 Собрание для обучающихся 9 и 11-х классов и их родителей: «О порядке подготовки и проведения ЕГЭ и ГИА в 2015/2016 учебном году»:
-знакомство с Положением о проведении государственной (итоговой) аттестации на территории Карачаево-Черкесии;
— знакомство с инструкцией по подготовке к ЕГЭ и ГИА;
— правила поведения обучающихся во время проведения ЕГЭ и ГИА;
— инструктирование обучающихся
— время  регистрации на ЕГЭ и проведения ЕГЭ;
— КИМы, официальные сайты ЕГЭ;
-оформление протокола собрания и листа ознакомления Декабрь-январь,
Директор и зам по УВР , классные руководители
13 Участие в проведении пробного ЕГЭ и ГИА январь-апрель  Зам. директора по УВР, учителя-предметники
II этап. Проведение ЕГЭ (реализация организационно-исполнительской, контрольно-диагностической функций)
14 Совещание при директоре:обеспечение информационной конфиденциальности при использовании материалов и результатов ЕГЭ. Февраль Директор и зам по УВР
15 Педагогический совет: формирование мотивационных установок субъектов образовательного процесса к организации и проведению ЕГЭ. Январь Директор и зам по УВР, педагог-психолог
16 Заседание методсовета школы: анализ результатов мониторинга качества образования за первое полугодие в 11-х классах Декабрь-январь
Зам. директора  по УР, руководители МО
15 Производственное совещание:психологическое сопровождение ЕГЭ в школе Март Директор и зам по УВР, педагог-психолог
15 Организация психологического сопровождения (работа психолога: консультации для выпускников, родителей; проведение бесед, тренингов с обучающимися) Март
Педагог-психолог
16 Совещание при директоре: Организация государственной (итоговой) итоговой аттестации выпускников школ в форме ЕГЭ и ГИА-9.
Вопросы для обсуждения:
• проведение ЕГЭ и ГИА-9 в установленные сроки;
• оформление письменных заявлений учащихся выпускных 9 и 11-х классов о выборе государственных экзаменов ;
• оформление сводной таблицы (списков) участников экзаменационных испытаний по выбору Февраль

Директор, классные руководители заместитель директора по УВР
17 Подготовка приказа и проведение педагогического совета о допуске обучающихся 9- 11-х классов к сдаче ЕГЭ и ГИА До 25 мая Директор

18 Ознакомление с результатами пробных ЕГЭ в рамках школы, района. апрель Директор,творческая группа, учителя-предмерники
19 Подготовка информационного стенда для учащихся выпускных классов и их
родителей «ЕГЭ» и обновление стенда Весь учебный год Зам.директора по УР
20 Подготовка графика проведения консультаций За две недели до экзаменов Зам директора по УВР
21 Проведение индивидуальных и групповых консультаций В течение года Зам директора по УВР
22 Подготовка графика занятости учителей на экзаменах Март-апрель Зам директора по УВР
23 Подготовка и выдача пропусков на ЕГЭ для выпускников, допущенных к сдаче экзамена.Регистрация пропусков в журнале Май Администрация школы
24 Оповещение выпускников о способе их доставки к месту проведения ЕГЭ Май Администрация школы
25 Приказ об утверждении состава организаторов ЕГЭ в ППЭ из учителей школы апрель Директор школы
26 Проведение обучающего семинара для организаторов ЕГЭ и ГИА апрель Зам.директора по УВР
27 Ознакомление выпускников с результатами экзаменов В установленные ГЭК сроки Администрация школы
III этап Анализ результатов и выработка предложений по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ
28. Совещание при директоре «Анализ результатов ЕГЭ».
Вопросы для обсуждения:
— анализ качества образовательной подготовки выпускников;
— уровень профессиональной компетентности педагогов. июнь Директор, зам.директора по УВ
29. Подготовка справки о качестве проведения и результатах ЕГЭ Июнь Зам. директора по УР

СХЕМА КОНТРОЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ К ЕГЭ
Сроки 8-й класс 9-й класс 10-й класс 11-й класс
октябрь Подготовительная работа с тестами по новой форме аттестации (алгебра, русский язык) Работа с тестами по новой форме аттестации (алгебра, русский язык) Работа с тестовыми материалами Пробное внутришкольное.
итоговое сочинение по литературе
декабрь Подготовительная работа с тестами по новой форме аттестации (алгебра, русский язык) Пробный ОГЭ по алгебре, русскому языку Итоговые контрольные работы  за 1 полугодие  в форме тестирования Итоговое сочинение по литературе
февраль Работа с тестами по новой форме аттестации (алгебра, русский язык) Пробный внутришкольный экзамен по новой форме аттестации (алгебра, русский язык) Пробный внутришкольный ЕГЭ Пробный внутришкольный ЕГЭпо русскому языку и матем.
Анализ результатов
апрель Пробный внутришкольный экзамен по новой форме аттестации (алгебра, русский язык) Пробный внутришкольный ОГЭ по русскому языку и математике Работа с тестовыми материалами Пробный ЕГЭ по рус. языку и математике.
Анализ результатов

8.План работы по реализации ФГОС НОО и подготовки
к введению ФГОС ООО.

Задачи:
1. Реализация ФГОС НОО в соответствии с нормативными документами.
2. Методическое и информационное сопровождение реализации ФГОС НОО в течение 2015-2016 учебного года.
3. Реализация мероприятий в рамках методической темы ОУ «Внедрение современных образовательных технологий как одно
из условий перехода школы на образовательные стандарты нового поколения».
Организационная работа по реализации системы мер, обеспечивающих введение ФГОС ООО.
п/п
Мероприятия Сроки Ответственные Контрольные показатели
Организационное обеспечение
1 Создание и планирование деятельности рабочей группы ОУ по вопросам:

-разработка модели организации образовательного процесса в школе;

-разработка и реализация моделей взаимодействия школы и организаций обеспечивающих организацию
внеурочной деятельности;

-разработка и реализация системы
мониторинга образовательных
потребностей обучающихся и их
родителей (законных представителей)
по использованию часов учебного
плана из части, формируемой
участниками образовательного
процесса, и внеурочной деятельности

— внесение изменений в план работы рабочей группы с учетом новых задач на 2015-2016 учебный год
сентябрь
сент 2015
— февр 2016

октябрь 2015 —
март 2016

ноябрь 2016 —
апрель 2016

сентябрь 2015 Директор
Руководитель рабочей
группы
план работы ОУ и рабочей
группы на 2015-2016 учебный год
2 Участие в семинарах-совещаниях регионального и муниципального
уровня по вопросам реализации ФГОС
НОО и ООО
В соответст.
с планом-
графиком
отдела
образования
Директор (заместитель
директора), учителя
Информирование всех заинтересованных лиц о результатах семинара-совещания
3 Проведение совещаний о ходе реализации ФГОС НОО в ОУ:
— о промежуточных итогах реализации ФГОС НОО в 1-4 классах
январь
Директор (заместитель
директора)
Аналитические справки,
решения совещания, приказы
Директора
4 Мониторинг результатов освоения ООП НОО:
— входная диагностика
— промежуточная диагностика УУД
— диагностика результатов освоения
ООП НОО по итогам обучения в 1- 4
классах
сентябрь
январь
май
Заместитель директора по
УВР
Анализ результатов мониторинга
5 Организация допобразования:
— согласование расписания занятий по внеурочной деятельности
Август — сентябрь 2015 Заместитель директора по УВР Утвержденное расписание занятий
6 Организация работы с материально-
ответственными лицами,
закрепленными за оборудованием ОУ
(порядок хранения и использования
техники, вопросы ее обслуживания и
т.п.)
Директор
План-график использования
техники, журнал по
использованию техники в
образовательном процессе и т.д.
7 Разработка плана-графика реализации
ФГОС НОО в 2015-2016 учебном году
май-июнь
Руководитель рабочей
группы Проект плана-графика
реализации ФГОС НОО на 2015-
2016 учебный год
Нормативно-правовое обеспечение
1 Отслеживание и своевременное
информирование об изменениях
нормативно-правовых документов
федерального и регионального уровней
по мере
поступления
Директор Информация для стендов,
совещаний, педагогических
Советов
2 Заключение договоров с родителями будущих первоклассников
январь – август Директор Заключенные договора
3 Обеспечение соответствия
нормативной базы школы требованиям ФГОС ООО
август 2015 —
август 2016
Директор Изменения и дополнения в
нормативные правовые акты
4 Разработка на основе примерной основной образовательной программы(далее – ООП) основного общего
образования ООП ОО
август 2015-
август 2016
Директор ОП ООО
5 Приведение должностных инструкций работников ОО в соответст. с требованиями ФГОС ООО и тарифно-квалификац. характер-ми
август 2015-
август 2016
Директор Должностные инструкции
6 Разработка и утверждение плана-графика введения ФГОС ООО в ОО
Ноябрь 2015 Директор План – график
Финансово-экономическое обеспечение
1 Мониторинг обеспеченности
учебниками обучающихся
до 3 сентября
Зам. директора по УВР,библиотекарь, учителя Информация в Googl — таблице
«2015-2016_»МКОУ СОШ № 5_
Обеспеченность учебниками»
2 Оснащение школьной библиотеки
печатными и электронными
образовательными ресурсами по всем
учебным предметам учебного плана
ООП
в течение года Администрация база учебной и учебно-методической литературы ОУ
3 Анализ материально-технической базы
ОУ с учетом закупок:
— количество компьютерной техники,
программного обеспечения в учебных
кабинетах, библиотеке;
— анализ работы Интернет-ресурсов;
— условий для реализации внеурочной
деятельности;
— учебной и учебно-методической
литературы.
октябрь-ноябрь
Директор,заместитель директора по УВР,
библиотекарь База данных по материально-
техническому обеспечению ОУ,
база учебной и учебно-
методической литературы ОУ,
аналитическая справка
4 Разработка локальных актов,
регламентирующих установление
заработной платы работников
образовательных организаций, в том
числе стимулирующих надбавок и
доплат, порядка и размеров
премирования
август 2015 —
август 2016
Директор Изменения и дополнения в
локальные акты
5 Заключение дополнительных
соглашений к трудовому договору с
педагогическими работниками
август 2015 —
август 2016
Директор Дополнительные соглашения к
трудовому договору
Кадровое обеспечение
1 Утверждение тарификации
педагогических работников и административно — управленческого
аппарата, осуществляющих
образовательный процесс согласно
основным образовательным
программам
до 5 сентября Директор Тарификационные списки
2 Утверждение тарификации
педагогических работников и
административно — управленческого
аппарата, осуществляющих
дополнительные платные
образовательные услуги
до 1 октября Директор Тарификационные списки
3 Утверждение штатного расписания на 2015 год
Январь Зам.директора по УВР Штатное расписание
4 Предварительная расстановка кадров на2015-2016 учебный год. Анализ
кадрового обеспечения введения и
реализации ФГОС ООО
Февраль Директор Тетрадь предварительного
Комплектования
5 Корректировка плана курсовой
подготовки руководящих и
педагогических работников ОО в связи
с введением ФГОС ООО. Составление
заявки на курсовую подготовку
сентябрь
Заместитель директора по УВР Заявка
6 Обеспечение повышения квалификации
педагогических и управленческих
кадров по вопросам введения ФГОС
ООО
В течении года
Заместитель директора по УВР План курсовой подготовки
7 Корректировка плана научно-
методической работы ОО с
ориентацией на проблемы введения
ФГОС ООО
В течении года
Заместитель директора по
УВР План научно — методической
Работы
Информационное обеспечение
1 Организация взаимодействия учителей по плану Руководитель ШМО анализ проблем, вынесенных на по обсуждению вопросов ФГОС НОО,
ФГОС ООО, обмену опытом
По плану ШМО обсуждение; протоколы МО
2 Сопровождение разделов (страничек)
сайта ОУ по вопросам ФГОС:
-размещение на официальнои сайте ОУ
информационных материалово
введении ФГОС НОО, ФГОС ООО
постоянно Ответственный за сайт ОУ Обновленная на сайте
Информация
3 Проведение родительских собраний :
— мониторинг результатов обучения по
ФГОС НОО в 1-4-х классах;
-организация изучения общественного
мнения по вопросам введения ФГОС
ООО и внесения дополнений в
содержание ООП основного общего
образования,
— проведение родительского собрания
для родителей будущих
первоклассников
апрель-май
февраль, май
Заместитель директора по
УВР, учитель
Протоколы родительских
собраний
4 Размещение материалов в классных
уголках «Реализация ФГОС НОО»
в течение года Учителя начальных классов Актуальная информация,
размещенная на стенде
5 Индивидуальные консультации для
родителей
по
необходимости
Заместитель директора,
учителя начальных классов
6 Обеспечение доступа родителей,
учителей и детей к электронным
образовательным ресурсам ОУ, сайту
ОУ по вопросам:
-информирования о подготовке к
введению и порядке перехода на ФГОС
ООО;
постоянно
Библиотекарь,
зав.кабинетом информатики Журнал посещений
Методическое обеспечение
1 Проведение методических недель в
рамках подготовки к педагогическому
январь
заместитель директора по
УВР
Обобщенный опыт и
методические рекомендации для совету:
«Пути реализации духовно —
нравственного воспитания в рамках
реализации ФГОС».
учителей ОУ, материалы
2 Стартовая диагностика учебных
достижений обучающихся на начало
учебного года. Подбор
диагностического инструментария
сентябрь, январь Руководитель
ШМО НК
Банк диагностик
3 Методическое обеспечение внеурочной
деятельности:
— анализ работы кружков
по графику
ВШК
Заместитель директора по
ВР, педагоги, ведущие
занятия по внеурочной
деятельности
анализ проблем,
вынесенных на обсуждение
4 Обобщение опыта реализации ФГОС
НОО в ОУ:
— анализ работы учителей, педагогов
дополнительного образования.
сентябрь-
декабрь
Заместитель директора,
учителя
Предложения по публикации
опыта учителей, материалы для
публичного отчета
Материально -техническое обеспечение
1
Обеспечение соответствия
материально-технической базы ОО
требования ФГОС ООО
Постоянно Директор Анализ материально-
технического обеспечения и
реализации ФГОС ООО
2
Обеспечение в ОУ соответствия
санитарно-гигиенических условий
требованиям ФГОС ООО
Постоянно зам.директора по АХР Анализ соответствия санитарно-
гигиенических условий
требованиям ФГОС ООО
3 Обеспечение соответствия условий
реализации ООП противопожарным
нормам, нормам охраны труда
работников ОУ
Постоянно
зам.директора по
АХР Анализ соответствия условий
реализации ООП
противопожарным нормам,
нормам охраны труда работников
ОУ
4 Обеспечение соответствия
информационно-образовательной
среды ОУ требования ФГОС ООО
Постоянно Директор Анализ соответствия
информационно-образовательной
среды ОУ требования ФГОС
ООО
5 Обеспечение укомплектованности
библиотечно-информационного центра
печатными и электронными
образовательными ресурсами
Постоянно Директор Анализ укомплектованности
библиотечно-информационного
центра печатными и
электронными образовательными
Ресурсами
6
Обеспечение доступа ОУ к
электронным образовательным
ресурсам, размещенным в базах данных
различных уровней
Постоянно Директор Анализ доступа ОУ к
электронным образовательным
ресурсам, размещенным в базах
данных различных уровней
7
Обеспечение контролируемого доступа
участников образовательного процесса
к информационным образовательным
ресурсам в сети «Интернет»
Постоянно Ответственный по сайту Анализ контролируемого доступа
участников образовательного
процесса к информационным
образовательным ресурсам в
сети «Интернет»

9.План работы по предпрофильной подготовке и профильному обучению учащихся МКОУ   «СОШ № 5 с.Терезе»
на 2015-2016 учебный год.


п/п                     Содержание    Сроки Ответственный
I.Информационно-аналитическая
деятельность
1. Анализ трудоустройства и поступления в учебные заведения выпускников 9 и 11-х классов  сентябрь Зам. директора

2. Обновление банка данных по профильному обучению школы сентябрь Зам. директора
4. Создать банк методических  материалов по профориентации В течение года Зам. директора

5. Обновление сменного информационного стенда по профориентации Постоянно Зам. директора

6. Создать информационный центр по профориентации  из учащихся  8-10 классов октябрь Зам. директора

7. Пополнить фонд библиотеки справочно-информационными материалами Постоянно Библиотекарь
9. Подготовка материалов по профориентации (памяток, бюллетеней) для учащихся и родителей Постоянно Зам. директора

10. Оформление стенда по предпрофильной подготовке и профильному обучению с образцом заполнения портфолио и инструкцией (пояснением к нему), набором профилей в сети, структурой образовательной сети, списком курсов по выбору. Сентябрь-
октябрь Зам. директора

11. Провести классные часы “Знакомство с портфолио, начало оформления и формирования” Заполнение титульного листа, листа самоанализа начала года . Сентябрь Классные руководители
12. Организация совместной работы школы с учебными заведениями города. В течение года Методсовет
13. Провести классные часы “Оформление портфолио” составление перечня портфолио, заполнение листа самоанализа по итогам года. Апрель Классные руководители
II.Организационно-методическая
работа.
1. Корректировка  и  утверждение учебных
программ предпрофильной подготовки и профильного обучения  учащихся на 2015-2016 учебный год Сентябрь Методсовет
2. Составление расписания  проведения элективных,профильных предметов и курсов по выбору Сентябрь Зам. директора по учебной работе
4. Посещение занятий курсов, заполнение журнала посещений. В течение года Зам. директора
5. Контроль состояния предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся и профориентационной работы  в рамках
внутришкольного контроля. По плану Зам. директора

6. Проведение открытых занятий курсов в рамках
школьных предметных  недель. По плану Руководители ШМО
7. Проведение опроса учащихся на предмет их
удовлетворенности выбранным курсом Декабрь Психолог
8. Контроль за регулярностью выставления оценок и учета пропущенных занятий учащимися . Постоянно Зам. директора
9. Создание банка учебных программ  на  следующий учебный год Февраль Зам. директора
10. Презентация предложенных программ для учащихся и родителей, выявление их предпочтений. Март Руководители ШМО
11. Работа над разработкой программ курсов на следующий учебный год, определенных в результате анкетирования учащихся и родителей. Апрель Руководители ШМО
12. Совещание «Об опыте организации предпрофильной подготовки учащихся 8-9-х классов и профильного обучения учащихся 11 классов» Апрель Зам. директора

13. Утверждение учебных программ прикладных курсов и курсов по выбору на 2015-2016 уч.год Май Методсовет
III. Работа с педагогическими
кадрами.
1. Собеседование с классными руководителями 8-11-х классов по планированию профориентационной работы. Сентябрь Зам. директора
2. Работа психолого-педагогической мастерской для классных руководителей по вопросам профпросвещения, профдиагностики и профконсультации учащихся. В течение года Психолог
3. Провести обучающий семинар «Технология «Портфолио» в системе классного руководителя» Ноябрь Зам. директора
4. Организация взаимопосещения классными руководителями мероприятий по профориентации. В течение года Зам. директора
IV. Работа с родителями.
1. Индивидуальные консультации для родителей по вопросам профориентации В течение года Психолог ,кл/р
2. Проведение анкетирования родителей 9-11-х классов с целью выявления их отношения к выбору профиля и будущей профессии их детей. Февраль-
Март Зам. директора

3. Проведение родительских собраний:
9 кл.- «Предпрофильная подготовка: цели и задачи предпрофильной подготовки Портфолио (внешний вид, значение, формирование, знакомство с формами и их заполнением). Роль родителей, детей и школы в формировании портфолио. Итоговая аттестация»
10кл.-«Перспективные профессии и ориентация учащихся».
11кл.- «Изменения и дополнения в условиях сдачи ЕГЭ и поступления в учебные заведения»
Сентябрь

Ноябрь

Май Классные руководители
4. Встречи родителей с представителями учебных заведений республики. В течение года
Зам. директора

V. Работа с учащимися .
1. Посещение «Дней Открытых Дверей» учебных заведений республики В течение года

Классные руководители
2. Мониторинг профнамерений учащихся 8-10 классов посредством заполнения «Профориентационной карты учащегося» В течение года Психолог
3. Осуществление психологической поддержки учащихся  8-11-х классов по профопределению  . В течение года Психолог
4. Индивидуальные консультации для учащихся по вопросам профопределения. В течение года
Психолог
6. Внедрение в практику работы школы профориентационных минуток на уроках В течение года Учителя-предметники
7. Внедрение в практику работы школы профориентационных уроков по учебным предметам Один раз в четверть Учителя-предметники
9. Использование  информационных технологий и ресурсов Интернет в профориентационной работе  в течение года Учителя-предметники
10.

Мониторинг удовлетворенности учащихся профориентационной работой школы.  Май Зам. директора
10. План работы с одаренными детьми на 2015-2016 учебный год

Мероприятия Классы Дата проведения ответственный Форма отчета

Школьные олимпиады по предметам 5-11 Октябрь
Ноябрь Зам  дир  по  УВР Таблицы
Районные  олимпиады по предметам 7-11 Ноябрь
Декабрь Зам  дир  по  УВР Справка
Участие в конкурсах 5-11 В течение всего года Зам  дир  по  УВР
Регистрация результатов участия

Организация обучающихся по проектной деятельности
8-11 В течение всего года Зам  дир  по  УВР
Педагог-организатор Регистрация результатов участия. Информация на сайте школы.
Справка

Участие в конференциях на различных уровнях

9-11 В течение всего года Зам  дир  по  УВР

Педагог-организатор Регистрация результатов участия. Информация на сайте школы.
Справка

11.План подготовки и проведения аттестации педработников
в 2015-2016 учебном году


п/п Мероприятие Срок исполнения Ответственные
1 Выбор школьной аттестационной комиссии сентябрь Заместитель директора по УВР
2 Ознакомление педагогических работников с Положением об аттестации педагогических работников КЧР, с приказами по школе «О создании аттестационной комиссии» и графи-ком аттестации сентябрь Директор
3 Оформить информационный стенд к аттестации:
— список аттестующихся учителей;
— график заседания аттестационных комиссий
— требования к квалификационным категориям;
— план работы аттестующихся учителей в рамках аттестации;
— план анализа и самоанализа уроков;
— приказ о создании аттестационной комиссии. октябрь Заместитель директора по УВР
4 Собрать пакет документов по аттестации на текущий год:
— Положение об аттестации отдела образования района;
— приказ о создании аттестационной комиссии;
— график проведения заседаний аттестационной комиссии
— требования к составлению представлений, самоанализа работы и оформлению портфолио учителя сентябрь Заместитель директора по УВР
Методисты отдела образования адм района
5 Провести совещание с аттестуемыми:
— о форме аттестации;
— о квалификационных требованиях; сентябрь Заместитель директора по УВР

— о требованиях к отчетности по аттестации (материалы, открытые уроки и внеклассные мероприятия)
6 Провести заседания аттестационной комиссии по вопросам:
— рассмотрение представленных заявлений; сентябрь Заместитель директора по УВР
— утверждение графика аттестации и формы аттестации (сообщить под роспись аттестуемым учителям)
7 Составить график открытых уроков и внеклассных мероприятий сентябрь Методисты отдела образования адм.района
8 Создать экспертные комиссии учителей-предметников, которым необходимо посещать уроки аттестуемых учителей (по необходимости) сентябрь Заместитель директора по УВР
9 Провести заседание школьной аттестационной комиссии по вопросам:
— о работе аттестационной комиссии в течение учебного года;
— о функциональных обязанностях:
а) председателя и его заместителя;
б) секретаря;
в) членов аттестационной комиссии
— о процедуре аттестации в школе.
(Составить график заседаний) сентябрь Заместитель директора по УВР
10 Собрать методические разработки аттестуемых учителей для предоставления их в методка-бинет. До декабря Методист отдела образования адм района
11 Ознакомить аттестующихся учителей с аттестационными листами под роспись по наличию Методист отдела образования адм района
12 Провести заседание МС по итогам аттестации (с целью профессиональной оценки)
Провести итоговое заседание аттестационной комиссии школы:
— рассмотреть аттестационные листы;
— заслушать работников, которые аттестовались; март Заместитель директора по УВР
13 Вручить аттестационный лист педагогическому работнику под роспись в Журнале выдачи аттестационных листов. По наличии Методист отдела образования адм района
14 Провести заседание с педагогами, планирующими пройти аттестацию в 2015-2016 учебном году. Составить план работы в рамках аттестации. Январь Заместитель директора по УВР
15 Собрать заявления с педагогов на прохождение аттестации в 2015-2016 учебном году Май-июнь Методист отдела образования адм района

Повышение квалификации учителей

В 2015-2016 учебном году аттестуются на высшую квалификационную категорию следующие учителя:

1.Беден Халимат Манафовна- родной язык и литература
2.Кечерукова Фарида Османовна – история и обществознание
3.Эркенова Залина Аскеровна – биология

На соответствие занимаемой должности:

1.Григоркина Е.А.
2.Салпагарова М.А.

14.План работы Наркопоста на 2015 – 2016 учебный  год

Цель: профилактика наркомании, алкоголизма и табакокурения среди детей и подростков.
Задачи:
—          организовать работу по профилактике вредных привычек;
—          привлечь к данной проблеме внимание общественности села.
Состав:
Председатель: Джуккаева А.А.-соцпедагог
Члены – Салпагарова И. фельдшер школы
Биджиева Л.М.. – учитель школы
Богатырев И.Дж. – родитель школы
Джатдоев А.М. – председатель Совета школы

Мероприятие Срок Ответственный
Заседание Наркопоста. Последний четверг месяца Джуккаева А.А.
Профилактические беседы о вреде алкоголя, наркотиков, табака. В течение года Классные руководители
Работа с родителями по фактам выявления детей, употребляющих алкоголь, разбор на заседаниях Наркопоста. В течение года Джуккаева А.А.
Профилактические беседы о вреде алкоголя, наркотиков, табака с учащимися 5-9 классов. В течение года Фельдшер
Салпагарова и.
Оформление выставки рисунков. Ноябрь Урусова В.Х.
Посещение на дому неблагополучных семей. В течение года Председатель
Выявление случаев продажи алкоголя, сигарет детям. В течение года Джуккаева А.А.
Салпагарова И.

РАЗДЕЛ 5.

План работы психологической службы

РАЗДЕЛ 6.

Работа социально-педагогиче-ской службы
РАЗДЕЛ 7.
Руководство учебно-воспитательным процессом
1.Тематические педагогические советы

Сроки №
протокола Т е м а т и к а Ответственный
Август 1 1.Анализ учебно-воспитательной работы за 2014 – 2015 уч.г.
Анализ результатов ГИА и ЕГЭ.
Задачи на 2015 – 2016 уч.г.
2. Утверждение плана работы на 2015-2016 уч.г.
Директор школы
Ноябрь 2 1.Повышение качества образования через повышение эффективности урока.
2.Создание информационно-образовательной среды в школе как форма усовершенствования учебного процесса. Использование ЭОР в процессе обучения.
Зам.директора поУВР
Январь 3 1.Методы использования современных образовательных технологий в УВР. 2.Внедрение ФГОС, использование на уроках развивающих методик и технологий.
Зам.директора поУВР
Март 4 1.Формирование интеллектуальных и нравственных качеств личности через учебную и внеурочную деятельность. 2.Анализ работы воспитательных структур школы и классных руководителей.
3.Система работы учителей в ходе подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ. Результаты пробных ЕГЭ и ОГЭ.
Зам.дирекдтора поУВР
Рук-ли МО русского языка и лит-ры, математики
Май 5 «О переводе учащихся 1-х классов» Директор
Зам.директора поУВР
6 «О допуске к экзаменам учащихся 9,11 кл.» Директор
Зам.директора поУВР
7 «О переводе учащихся 2 – 8, 10 кл.» Директор
Зам.директора поУВР
Июнь 8 «О выпуске учащихся 9-х кл.» Директор
Зам.директора поУВР
9 «О выпуске уч-ся 11 кл.» Директор
Зам.директора поУВР

2.Совещания при директоре
№ Мероприятия Дата проведения Ответственные
1. 1. Утверждение должностных инструкций учителей-предметников и работников школы
2.Об организации горячего питания школьников и работников школы.
3. Обзор нормативных документов. Сентябрь Директор школы
1. Адаптация учащихся 1, 5х,10 х классов. Преемственность
2. Работа с учащимися группы риска. Профилактика правонарушений.
3. О подготовке к конкурсу «Учитель года» Заместители ди-ректор по УВР соцпедагог,.
2. 1.Итоги проверки учебно-методического комплекса учителей – предметников.
2. .Обзор нормативных документов.
3. Утверждение плана работы на зимние каникулы
Декабрь Директор школы
3. 1. Мониторинг воспитанности и обученности 4,5, 9х, 11х классов
2.Системность в работе с одаренными детьми, итоги школьных и районных олимпиад
3. Обзор нормативных документов. Февраль Директор школы
4. Итоги выполнения учебных действий коллектива школы
5.Учебно методическая служба. Анализ. Проблемы.
6.Работа общественного инспектора по охране прав детства.
7. О работе ответственных за охрану труда.
Директор школы, Заместители дирек-тора по УВР.

4. 1. Об организации выпускной аттестации. Ознакомление с Инструкцией по проведению итоговой аттестации.
2. Роль педагога в профилактике детского дорожного травматизма.
3. Обзор нормативных документов и методической литературы. Март Заместители ди-ректора по УВР ,педагог-организатор.
5. 1.О ходе аттестации педагогов школы.
2. Организация труда и отдыха в летний период.
3. Утверждение графика отпусков. Апрель Директор школы, заместитель дирек-

3.Совещания при зам. директора по УВР
№ Мероприятие Дата проведения Ответственный
1. — Работа по подготовке к итоговому сочинению по литературе и к сдаче ЕГЭ на образовательный процесс в школе;
— о подготовке к проведению школьного тура предметных олимпиад;
— о едином орфографическом режиме заполнения классных журналов, журналов индивидуального обучения, дополнительного образования, ученических дневников,личных дел
— Алгоритм составления портфолио учителя;
Сентябрь Заместитель дирек-тора по УВР
2. — об итогах проверки школьной документации, классных журналов и дневников. октябрь Заместитель ди-ректора по УВР
3. — Работа со слабоуспевающими и одаренными детьми;
— об итогах проведения школьных предметных олимпиад;
— о пропусках занятий учащимися. ноябрь Заместитель ди-ректора по УВР

4. — Профильное обучение как ресурс индивидуализации образования и подготовки к ЕГЭ;
-итоговое сочинение по литературе-результаты;
— итоги успеваемости за 1 полугодие.
декабрь Заместитель ди-ректора по УВР
5. — о работе с детьми, обучающимися по индивидуальному плану;
— итоги проверки классных журналов и журналов индивидуального обучения; -организация образовательного процесса учащихся индивидуального обучения
— об итогах проверки школьной документации, всех видов журналов и дневников.
январь Заместитель ди-ректора по УВР
6. — об итогах районных предметных олимпиад; февраль Заместитель ди-ректора по УВР
7. — анализ выполнения программ учителями-предметниками;
март Заместитель ди-ректора по УВР

8. — Профессионализм учителя как явление педагогической куль-туры;
— итоги и анализ проведения предметных недель в школе.
апрель Заместитель ди-ректора по УВР
9. — анализ состояния обученности учащихся 1-11 классов.
— итоги успеваемости за 2 полугодие и за учебный год. май Заместитель ди-ректора по УВР

План
совещаний при заместителе директора по УВР в начальных классах в 2015 – 2016 учебном году
ЦЕЛЬ: координация работы начального звена на основе анализа текущего состояния учебно-воспитательного процесса, а также предстоящих задач.

№ п/п Тема совещания Сроки ответственный
1.
2.
3.

4.

1. О работе МО учителей начальных классов.
Организация внеурочной деятельности в 1-4-х классах.
.Комплектование 0,1-х классов.
Соблюдение охраны труда и техники безопасности в период учебно – воспитательного процесса.
Результаты проверки школьной документации. (тематическое и поурочное планирование, правильность оформления и заполнения классных журналов, дневников и тетрадей учащихся). сентябрь
октябрь

Зам.директора по УВР
1.
2. Работа педагогов по формированию УУД в начальной школе. Состояние преподавания в 1-4 классах. Анализ активных методов обучения с точки зрения формирования УУД.

Качество обучающей предметной деятельности. Диагностика отслеживания успеваемости и качества знаний обучающихся 2-4 классов
Ноябрь
Зам.директора по УВР

1.
2. Выполнение обязательного минимума содержания образования по русскому языку и математике в 1 классах. Оценка выполнения обязательного минимума содержания образования.
Проверка классных журналов, школьной документации. Соблюдение единого орфографического режима и объективность выставления оценок за 2 четверть. Декабрь
Зам.директора по УВР
1.

2. Качество деятельности педагогов по организации внеурочной деятельности как ресурса реализации требований к «портрету выпускника».
Уроки окружающего мира,литературного чтения. Уровень реализации познавательных УУД (мыслительные ОУУ, логические умения). Январь Зам.директора по УВР
1.

2 Качество деятельности по обучению и развитию обучающихся на основе использования ИКТ. Итоги изучения психологического состояния ученика, степени удовлетворения его познавательных потребностей.
О подготовке и проведению школьной олимпиады в 3,4 классах. Февраль Зам.директора по УВР

1.
2. Выполнение программы. Проверка классных журналов. Итоги выполнения программы за 3 четверть.Соблюдение единого
орфографического режима, объективность выставления оценок.
Состояние преподавания ОРКСЭ («Основы светской этики») в 4-х классах.
Диагностические работы по рус.яз,матем,окруж.миру. Март

Зам.директора по УВР
1.
2. Метапредметные образовательные ресурсы.. Анализ уровня реализации регулятивных УУД.
Качество деятельности по реализации учебных программ внеурочной деятельности. Анализ уровня сформированности личностных качеств и творческого потенциала каждого ребенка. Апрель Зам.директора по УВР
1.

2. Организация работы «Школы будущего первоклассника».
Качество, динамика обученности. Контрольные работы по русскому языку и математике за 4четверть, за 2015-2016 учебный год.
Итоги изучения результативности обучения за год. май Зам.директора по УВР
1. Подведение итогов работы по реализации ФГОС НОО в учебном процессе и внеурочной деятельности Оценка деятельности учителей начальных классов по внедрению ФГОС. май Зам.директора по УВР

4.Финансово-хозяйственная деятельность и материально-техническое обеспечение
Месяц Содержание деятельности Ответственный
Август Подготовка школы к новому учебному году:
-перечень мероприятий по ремонту здания, озеленению двора и помещений;
-договоры и наряды по ремонту Завхоз
Акт готовности школы Комиссия
Акты на разрешение работ в спецкабинетах Комиссия
Перечень мероприятий по противопожарной безопасности Завхоз
Обследование инженерно-технических коммуникаций:
-акты замера сопротивления
-акты о состоянии теплоснабжения
-акты о состоянии водоснабжения
-акты о состоянии электрооборудования
-акт о состоянии канализации
-акт о состоянии пожарной безопасности
-акт о санитарном состоянии Завхоз
Планирование работы по ОТ и ТБ
Планирование деятельности по пожарной безопасности ОУ
Планирование мероприятий по обеспечению электробезопасности и профилактике электротравматизма
Планирование работы по антитеррористической защищенности ОУ
Планирование работы по вопросам ГО Директор
Завхоз
Сентябрь Материально-техническое обеспечение
-план развития материально-технической базы и оснащения кабинетов Завхоз
Октябрь Оснащенность кабинетов
-паспорта оснащенности кабинетов, мастерских, спортзала Учителя, завхоз, директор
Ноябрь Заявка по программе санитарного контроля и медосмотра работников школы на следующий год Завхоз
Финансирование
-смета расходов бюджетных средств по субвенции, местному бюджету и аренде Директор, завуч, завхоз
Декабрь Проверка огнетушителей, других средств пожаротушения
Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований:
– в спортивном комплексе;
– в учебных кабинетах;
– в дополнительных общественных помещениях Завхоз
Январь Проверка состояния здания школы, мебели, коммуникаций. Завхоз
Обеспечение исправности коммуникаций в морозный период Завхоз
Февраль Планирование работ по подготовке школы к ремонту. Новому учебному году Завхоз, директор
Март План мероприятий по благоустройству территории Завхоз, директор
Апрель Мероприятия по открытию летнего оздоровительного лагеря
Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований:
– в спортивном комплексе;
– в учебных кабинетах;
– в дополнительных общественных помещениях Директор, начальник лагеря
Май Подготовка к ремонту Завхоз
Июнь-июль Ремонт здания. Завхоз
Обследование инженерно-технических коммуникаций:
-замера сопротивления
-состояния теплоснабжения
-состояния водоснабжения
— состояния электрооборудования
— состояния канализации
— состояния пожарной безопасности Завхоз

Программа воспитания учащихся
МКОУ «СОШ № 5 с. Терезе»
им. Героя России Х. А. Чочуева
на 2015-2016 годы.

Пояснительная записка

Воспитание выступает одним из важнейших элементов и инструментов прогрессивного развития общества как непрерывного процесса смены поколений. Воспитание -это социально-педагогический процесс, поддерживающий развитие человека, общества и государства. Любое общество, выстраивая воспитательную систему, стремится построить процесс с ориентацией на достижение определенного идеала; то есть того образа человека, который имеет приоритетное значение для общества в конкретно-исторических, социокультурных условиях; этот нравственный идеал представляет собой высшую цель воспитания, именно он выполняет интегрирующую функцию по отношению к самым разным составляющим воспитательного процесса.
Воспитательный процесс реализуется тремя главными социальными институтами : семьей, школой и обществом (в целом); но ведущая роль остается за самим ребенком, то есть воспитание становится успешным только тогда, когда оно превращается в программу самовоспитания. Воспитание направлено на создание условий для освоения личностью культуры человечества и формирование личностной готовности к сохранению и развитию культуры (своей, семейной и общественной).
Воспитание создает условия для присвоения личностью ценностей и формирования способности эффективно и ответственно действовать на основании этих ценностей для достижения личного и общественного благополучия. Речь идет о ценностях семьи, России, общенациональных ценностей. Сложность воспитательного процесса обусловлена противоречивым характером формирования нравственного российского идеала, поэтому в качестве основания в этой программе приняты традиционные источники нравственности :

патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир,
свобода совести и вероисповедания);
семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
традиционные российские религии (учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах);
искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Основания для разработки Программы

— Конституция Российской Федерации;
— Всеобщая декларация прав человека;
— Конвенция о правах ребенка;
— Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012 года;
— Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2015 года;
— Федеральный Закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
— Указ президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599;
— Указ президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года № 761;
— Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 года № 2148-р;

— Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел 3 «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол № 36).
Цель воспитания
Создание условий для воспитания учащихся в образовательном учреждении, реализующих программы общего образования детей как нравственных, ответственных, инициативных, творческих граждан России, принимающих судьбу Отечества как свою личную, сознающих ответственность за настоящее и будущее своей страны, воспитанных в духовных и культурных традициях российского народа.

Задачи воспитания учащихся:
1. Совершенствовать систему воспитания для обеспечения эффективности образовательной деятельности образовательного учреждения;

2. Обеспечить условия для развития личности, органически сочетающую в себе стремление к самореализации и уважение к правам и интересам других людей; высокую инициативу и ответственность, гражданские и нравственные качества; способность к достижению личного и общественного благополучия.

3. Формировать у каждого учащегося активную жизненную позицию, включающую способность брать на себя ответственность, участвовать в принятии и реализации совместных решений, участвовать в общественной жизни села, республики и государства, обладать потребностью самосовершенствования, уметь адаптироваться в условиях современного мира, иметь научное мировоззрение, обладать чувством патриотизма, иметь стремление овладевать ценностями мировой и отечественной культуры, историческим прошлым, умением вести здоровый образ жизни.

Сроки и этапы реализации программы
1 этап: 2015-2018 годы.
Создание управленческих механизмов внедрения и реализации Программы.
Проведение исследовательских работ.
Издательская деятельность, направленная на популяризацию программы. Проведения форумов, конференций, семинаров, конкурсов, олимпиад и иных массовых мероприятий, организация работы летних лагерей.
2 этап: 2019-2020 годы.
Информационно-аналитическая деятельность.
Мониторинг эффективности Программы.

Перечень направлений работы по Программе
Программа будет реализована через 6 направлений:

«Познаю мир»
«Я- Россиянин»
«Мой мир»
«Мое здоровье- мое будущее»
«Семья- моя главная опора»
«Современный воспитатель»

Направления работы по Программе сформулированы исходя из идей личностно-ориентированного подхода, определяя субъектов (школьник, педагог, семья) как самостоятельную ценность и подчеркивая их воспитательный потенциал.

Ожидаемая результативность Программы

Разработка и реализация программы должна способствовать интеграции усилий различных заинтересованных сторон в решении проблем воспитания школьников.

Реализация Программы воспитания будет способствовать качественному улучшению воспитания учащихся на основе взаимосвязи основного и дополнительного образования, учитывая их равные и разные стартовые возможности.

В результате выполнения Программы ожидается рост удовлетворенности качеством воспитательного процесса со стороны всех его субъектов:

-учащиеся будут увереннее использовать воспитательный потенциал республики как ресурс собственного развития и самореализации;
— родители будут отмечать расширение спектра образовательных услуг (включая дополнительное образования); гарантию педагогической поддержки и помощи детям, нуждающимся в ней; удовлетворенность качеством событий воспитывающего характера, организованных с участием детей и юношества;
— представители различных социальных институтов получат возможность действенной помощи образовательным учреждениям в разработке и реализации совместных воспитательных программ и проектов.
Реализация Программы обеспечит рост социальной зрелости и общей культуры выпускников школы, окажет им поддержку в подготовке к жизненному самоопределению, разнообразит условия физического, интеллектуального, психологического, социального становления личности школьников.
Осуществление Программы обеспечит дополнительные возможности для развития личности с активной гражданской позицией, умеющей свободно ориентироваться в условиях гражданского общества и развивающейся экономики, способной к творчеству, самореализации в условиях социально- полезной деятельности.
Мероприятия, предлагаемые в рамках Программы по 6 направлениям работы, позволят эффективнее использовать имеющиеся и создать новые формы, средства и механизмы воспитательной работы со школьниками для формирования базовых общечеловеческих ценностей у детей, подростков, юношей и девушек. Мероприятия Программы призваны активизировать деятельность всех субъектов воспитания в воспитательном процессе школы.

Система контроля за исполнением Программы
Контроль за исполнением программы во внутри-школьном контроле.

Порядок корректировки Программы
Ежегодно уточняются: перечень мероприятий и целевые показатели, состав исполнителей.

Основные принципы организации воспитания
Воспитательный процесс должен основываться на проверенных практикой и дающих положительные результаты принципах, адекватных целевым установкам, предъявляемым государством к воспитанию подрастающего человека, тенденциям развития социокультурного пространства:

демократизм, суть которого — в переходе от системы с однонаправленной идеологией и принудительных воздействий к субъекту воспитания, к системе, основанной на взаимодействии, на педагогике сотрудничества всех участников образовательного процесса;
гуманизм к субъектам воспитания, в процессе которого устанавливаются равноправные партнерские отношения между всеми участниками образовательного процесса, которые могут быть и субъектами и объектами воспитания;
духовность, проявляющаяся в формировании у учащихся смысловых-жизненных духовных ориентаций, соблюдении общечеловеческих норм гуманистической морали, интеллектуальности и менталитета российского гражданина;
толерантность как наличие плюрализма мнений, терпимости к мнению других людей, учет их интересов, мыслей, культуры, образа жизни, поведения в различных сферах жизни;
вариативность, включающая различные варианты технологий и содержания воспитания, нацеленности системы воспитания на формирование вариативности способов мышления, принятия вероятностных решений в сфере профессиональной деятельности, готовности к деятельности в ситуациях неопределенности;
природоспособность — учет прав пола, возраста, наклонностей, характера, предпочтений воспитываемых, ответственности за саморазвитие, за последствия своих действий и поведения;
эффективность как формирование навыков социальной адаптации, самореализация, способности жить по законам общества, не нарушая права и свободы других, установившихся норм и традиций;
воспитывающее обучение — использование воспитательного потенциала содержания изучаемых учебных дисциплин как основных, так и дополнительных образовательных программ в целях личностного развития учащихся, формирование положительной мотивации к самообразованию, а также ориентации на творческую, практическую внеучебную деятельность;
системность -установление связи между субъектами внеучебной деятельности по взаимодействию в реализации комплексных воспитательных программ, а также в проведении конкретных мероприятий;
социальность — ориентация на социальные установки, необходимые для успешной социализации человека в обществе;
социальное закаливание — включение учащихся в ситуации, которые требуют волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, выработки определенных способов этого преодоления, приобретение социального иммунитета, стрессоустойчивости, рефлексивной позиции.
В этой связи возрастает роль принципа концентрации воспитания на развитие социальной и культурной компетентности личности, оказание помощи молодому человеку в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном окружении.

Основные направления Программы
«Познаю мир»
(Формирование ценности образования)

Учебная, познавательная деятельность;
трудовая, профориентационная деятельность;
краеведческо-туристическая, природоохранная с элементами экологического просвещения;
предпринимательская.

Основным воспитательным ресурсом учреждения общего образования является общеобразовательный процесс. Одним из главных субъектов воспитательного процесса выступает учитель, который в большей степени, чем другие может оказывать влияние на ценностное становление личности. В образовательном процессе происходит не только формирование знаний о мире, о человеке и о процессе познания, но и формируется отношение к миру, человеку, познанию и происходит становление культуры действия в соответствии с усвоенными знаниями и ценностями.
Говоря о ценностях образования, необходимо учитывать три «слоя» ценностей:
ценности образования как ценности государственной,
как ценности общественной,
как ценности личностной.
Первые две ценности образования отражают коллективную, групповую значимость этого культурного феномена.
Существует тесная связь между признанием личностно-ориентированной ценности образования и тенденцией к пониманию образования как непрерывного процесса, протекающего в течение всей жизни человека. Образование способно не только поддерживать на должном уровне ценности общества, ценности социума, но и обогащать, развивать их.
Увидеть тесную связь образования и приоритетных ценностей общества можно на примере «культуры полезности» и «культуры достоинства». Культура полезности или культура, ориентированная на полезность как базовую ценность общества, имеет «единственную цель…-воспроизводство самой себя без каких либо изменений … образованию отводится роль социального сироты, которого терпят постольку, поскольку приходится тратить время на дрессуру, подготовку человека к исполнению полезных служебных функций». Настоящий период времени характеризуется формированием новой идеологии общества, переосмыслением и изменением системы ценностей, в том числе и ценностей образования, и определяется рядом ученых как «аксиологическая революция».
Грядущая эпоха развития общества, вырастающая на основании рыночно-информационного общества.
Таким образом, деятельность общеобразовательных учреждений в направлении воспитания ценности образования должна отвечать ряду требований.
Сохранять и развивать российскую образовательную традицию- осуществлять подготовку учащихся общеобразовательных учреждений на основе глубоких фундаментальных и прикладных знаний. Основной критерий эффективности воспитания учащихся в этой части — стремление ученика к качественному образованию, развитый познавательный интерес, позитивная образовательная динамика результатов.
Развивать способность к самостоятельной исследовательской и конструктивной деятельности, формировать культуру продуктивного мышления- умение ставить, осознавать вопросы, находить пути их выяснения, выполнять необходимые для этого операции, делать правильные умозаключения. Исходить из того, что умение думать- центральное звено умения учиться.
Формировать у учащихся умения творческой деятельности, как способность анализировать ситуацию и делать выводы; ставить новые вопросы и видеть проблемы в традиционных ситуациях; видеть и внедрять новые идеи; разрабатывать и реализовывать творческие проекты; воспринимать творчество как норму жизни.
Создавать условия в среде учащихся для непрерывного развития потенциала совместной деятельности по овладению знаниями. Повышать престиж познавательной деятельности в структуре повседневной жизни учащихся, развивать культуру «обучающихся организаций».
Особое внимание уделять совершенствованию организации и планирования самостоятельной работы учащихся, как методу, формирующему выпускника образовательного учреждения путем индивидуальной познавательной деятельности, при которой наиболее полно раскрываются способности обучаемого, реализуется его творческий потенциал.
Развивать институты неформального образования, всемерно стимулировать самореализацию учащихся в программах и проектах образовательной направленности, развивать клубные формы активности в сфере познавательной деятельности (конкурсы, олимпиады, сетевые образовательные проекты, фестивали и т. д.)
Развивать систему психолого-педагогического медико-социального сопровождения и поддержки развития учащихся в воспитательном процессе с учетом множественных проблем и трудностей, возникающих в социо-педагогическом процессе. План мероприятий по направлению работы по Программе представлен в специальном разделе.
«Я — Россиянин»
(Формирование ценности гражданственности и патриотизма)
Гражданско-патриотическая и духовно-нравственная деятельность.

Главная цель формирование у учащихся современного патриотического сознания, чувство верности культуре своей Родины (большой и малой), готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей.
Необходимо вести работу с учетом того, что за последние годы содержание понятия «патриотизм» существенно изменилось в общественном сознании, в его понимании новыми поколениями. У значительной части детей и молодежи, выросших в годы социальной нестабильности, выработалось критическое отношение к своей стране, государственной политике. Основу формирования патриотизма составляет двуединый процесс, в котором юный человек ощущает заботу и поддержку со стороны своей Родины и учиться деятельностно отвечать на эту заботу. Любовь к своей Родине не может базироваться на чувстве превосходства по отношению к другим народам и странам; только понимание патриотизма как любви и уважения к стране своих предков; к стране, в которой будет комфортно жить будущим детям; к стране, которая уважаема в мире — может быть воспринято как современный патриотизм. Патриот старается сделать все возможное, чтобы не только он сам, но его Родина стремилась к нравственному национальному идеалу и понимает, что иногда этот путь сложен не только для отдельных людей, но даже для таких великих культур как российская.

Формировать понимание у учащихся сущности Родины (малой и большой), сокрытую в духовной жизни народа, в традициях и обычаях, исторической памяти, которая передается из поколения в поколение, в пространственно- географических представлениях. Создавать условия для приобретения живого и непосредственного духовного опыта, с помощью которого можно убедиться в безусловных достоинствах своего Отечества. Воспитывать просвещенный патриотизм.
В процессе воспитательной работы развивать социальную память — способность хранить и осмысливать собственный опыт и опыт предшествующих поколений. Использовать прошлое как сокровищницу моральных примеров, высоконравственных поступков. Знакомить учащихся образовательных учреждений с жизнью и деятельностью национальных героев — созидателей Родины…
Развивать интерес у учащихся к истории родного края. Историческая тематика должна быть «вплетена» в повседневную жизнь образовательного учреждения; находить свое отражение в проектировании и реализации индивидуальных и групповых учебных проектов.
Развивать интерес учащихся к современной жизни села и проектированию его будущего. Разрабатывать и реализовывать программы взаимодействия с учреждениями культуры, с современной наукой.
Формировать способность к реализации прав и обязанностей гражданина России. Воспитывать ответственность за социальный выбор, последовательно формировать общественную инициативу, направленную на улучшение жизни своего ближайшего социального окружения, школы, района, страны.
План мероприятий по направлению работы по Программе представлен в специальном разделе.
«Мой мир»
(формирование духовно-нравственных ценностей как процесс гармонизации внутреннего и внешнего мира школьника.)

Художественно-творческая деятельность;
воспитание нравственности, сознательной дисциплины и культуры поведения;
правоохранительная деятельность с элементами правового просвещения;
общественно-полезная, миротворческая деятельность.
Формирование личностных ценностных ориентаций подрастающего поколения в современных условиях наталкивается на ряд нерешенных проблем. В их числе — противоречия, возникающие между декларируемыми российскими ценностями и ценностями, принятыми в обществе под влиянием СМИ.
Общечеловеческие ценности выделяются среди прочих ценностей тем, что выражают общие интересы человеческого рода, свободные от национальных, политических, религиозных и иных пристрастий, и в этом качестве выступают императивом развития человеческой цивилизации.
К общечеловеческим ценностям, признанным мировым сообществом, относятся жизнь, свобода, счастье, а также высшие проявления природы человека, раскрывающиеся в его общении с себе подобными и с трансцендентным миром. Попрание общечеловеческих ценностей рассматривается как преступление против человечества.
Это направление предполагает воспитание нравственности как показателя воспитанности формирующейся личности. Воспитанность проявляется в осознании нравственных норм, их принятии, потребности и умении их применять. Сознательная дисциплина, уважение к труду и к людям труда, культура общения, культура речи, экологическая культура, ответственность личности за свои поступки, ее внешний облик — результат нравственного воспитания. Особо рассматривается воспитание толерантного отношения к людям другой национальности и вероисповедания, формирования умения противодействовать асоциальным проявлениям, знание правовых норм поведения и руководство ими в повседневной жизни. Формирование правовых основ поведения и правовой культуры.
Система образования видит задачу в том, чтобы противопоставить массовой культуре, рассчитанной на удовлетворение примитивных потребностей молодежи, высокую культуру, основанную на глубоких, фундаментальных социально-культурных традициях.
Необходимо использовать уникальную роль искусства, заключающееся в произведениях искусства глубокое психологическое и социальное содержание для становления личности учащегося, передачи духовного опыты поколений.
Общение с искусством должно быть процессом самопознания и самовоспитания. Результат художественно-эстетического воспитания — художественная грамотность, эстетическая образованность учащихся: широта кругозора в области искусства, развитое эстетическое чувство, основанное на умении ценить и понимать прекрасное; способность к художественному творчеству, навыки практической деятельности в конкретных видах искусства. В конечном счете, результатом эстетического развития, приобщения к искусству и художественному творчеству должно стать нравственное совершенствование личности.
Следует развивать интерес учащихся к активному познанию культуры России и самореализации в нем. Важно разрабатывать программы дополнительного образования, реализуемые совместно с театрами, музеями, концертными залами, художественными галереями.
Одной из значимых основ процесса нравственного становления личности выступает чтение и осмысление классической и современной литературы. Программы непрерывного развития культуры чтения на всех этапах обучения с учетом возрастных особенностей учащихся должны стать неотъемлемой частью воспитательных программ школ. Увлечение чтением должно быть поддержано во всех возрастных группах: среди детей, родителей, педагогов, партнеров школы. Приобщение к чтению не должно носить насильственного характера, должно сопровождаться процессом осмысления прочитанного, порождением различных форм читательского отклика (конкурсы, фестивали, творческие проекты, публикации, встречи с писателями, игровые программы).
Учитывая огромный интерес учащихся к современной музыке, следует искать адекватные ответы, обуславливающие развитие музыкального вкуса, в котором принятие классических образов не отрицает права молодых на творение собственного музыкального мира; гармонизация современности и классики на основе развития эстетического чувства должно стать основой для значимых воспитательных проектов образовательных учреждений.

Значительным источником нравственных ценностей выступает наука и мир современных технологий. Образовательным учреждениям следует активнее включать учащихся в осмысление сущности современного прогресса, роли человека в этом процессе, мере его ответственности. Исследовательские проекты, научные дискуссии, встречи с современными предпринимателями и учеными, разработка и реализация школьниками конструкторских проектов, программы поддержки юных изобретателей — отличительная черта современного воспитания.

Становление ценностного мира современного школьника происходит не только в реальном и виртуальном пространстве современных социальных сетей. Активная позиция образовательных учреждений, направленная на использование созидательного потенциала Интернет-пространства и корректировку негативного ценностного воздействия должна стать важной частью воспитательных программ образовательных учреждений.

Культура школьника складывается из самых различных проявлений: культуры устной публичной речи, культуры бытовых коммуникаций; культуры общения между всеми участниками образовательного процесса; культуры поведения в селе; в городе и обществе, медиакультуры. Образовательное учреждение должно стремиться к воспитанию культуры школьника прежде всего за счет уклада собственной школьной жизни, традиций и правил, установленных в образовательном учреждении, характеризующих взаимодействие старшего и младшего поколения. Следует развивать культуру собственного достоинства школьника, считать неприемлемыми проявления межличностного насилия, недопустимым — начальственный и педагогический окрик, оскорбление, унижение человека (любого возраста) на уроке, на перемене, собрании и т. д.

План мероприятий по направлению работы по Программе представлен в специальном разделе.

«Мое здоровье — мое будущее»
(Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни).

Спортивно-оздоровительная деятельность.

В конце XX – начале XXI веков в России остро встал вопрос сохранения и укрепления здоровья нации, особенно детей, в единстве его физического, физиологического, психоэмоционального и духовного компонентов.
Экономическая нестабильность, социальная дезориентированность населения, озабоченность большинства семей проблемами материального, а часто и физического выживания негативно сказываются на формировании ценностей здорового образа жизни молодежи. Многие родители самоустранились от проблем нравственного, личностного и физического развития детей, что способствовало увеличению количества негативных явлений в подростковой среде, снижению здоровья и затруднению самореализации подрастающего поколения.
Здоровье молодого поколения — это показатель физического и нравственного состояния общества. Сохранение и улучшение здоровья учащихся является одной из основных задач модернизации российского образования. В настоящее время на фоне неблагоприятной демографической и экологической ситуации, растет число детей, страдающих заболеваниями нервной системы, органов чувств, опорно-двигательного аппарата, желудочно-кишечного тракта, простудными инфекциями и др. Здоровье детей не может рассматриваться без учета адаптации организма к окружающей среде. Одним из частных проявлений неблагоприятной самореализации обучающегося является нарушение физического и психического здоровья, поэтому, такие дети нуждаются в особом эмоционально — психологическом сопровождении.
Таким образом воспитательная система должна:

Способствовать актуализации потребности учащихся в хорошем здоровье, физическом благополучии как средства достижения жизненно важных ценностей, чтобы занять определенное положение в обществе и т. д.

Сделать двигательную и физическую культуру неотъемлемой частью жизни учащихся. Необходимо развивать не только спортивные, но и физкультурно — оздоровительные достижения детей; в календарь современной школы должны устойчиво войти события, поддерживающие активный образ жизни, ценности здоровья: работа спортивных клубов, организация физкультурных фестивалей; праздников.

Осуществлять эффективную пропаганду физической культуры и занятий спортом как составляющей здорового образа жизни: социальную рекламу, освещение соревнований, спортивных праздников, информационные программы в Интернете и т. д. Занять созидательную позицию в отношении культуры «болельщика», стараться выстроить позитивные модели восприятия спортивных зрелищ.
Привлечь к пропаганде здорового образа жизни звезд большого спорта, которые достигли выдающихся успехов благодаря здоровому образу жизни, регулярной двигательной активности, привычке к упорному труду, дисциплине, режиму дня для достижения успеха, осуществления своей мечты.
Активные занятия физической культурой и спортом должны стать популярными, модой для учащихся.
План мероприятий по направлению работы по Программе представлен в специальном разделе.

«Семья — моя главная опора»
(Формирование ценности семьи).

воспитание нравственности, сознательной дисциплины и культуры поведения;

Семья — начальная структурная единица общества, первый коллектив ребенка и естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности.
Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов. Общеобразовательные учреждения по прежнему остаются одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума. Школа всегда стремилась усилить свое влияние на семью, чтобы с ее помощью реализовать возможности и развить способности ребенка. В современном обществе школа становится все более открытой социально-педагогической системой, стремится к диалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию.
Следует учитывать тревогу многих исследователей, которые констатируют нарастание воспитательной беспомощности и безответственности многих современных семей; зачастую, дети, выросшие в таких семьях, наследуют этот негативный опыт. Именно поэтому, школа должна взять на себя ряд важнейших социальных функций, направленных на развитие семейной культуры.
Работа в данном направлении предполагает, что в школе будут решены следующие задачи.
Будут разработаны программы воспитательной поддержки родителей, созданы клубы для родителей, консультации и другие формы образования и воспитания родителей. Родительские собрания станут важным компонентом организации воспитательного пространства образовательного учреждения, помогая школе и родителям выработать общее понимание содержания воспитательного процесса, должно произойти развитие дискуссионных площадок (проведение педагогических советов с привлечением родительской общественности).

В образовательном процессе должен быть активно задействован потенциал семьи; родители учащихся должны быть не только информированы о ходе учебного процесса, но и участвовать в нем, поддерживая ребенка в реализации творческих индивидуальных проектов. Следует активнее задействовать различные форматы публичных отчетах о достижениях учащихся с привлечением родителей; практиковать учебные задания, в которых могут быть использованы семейные предания, истории, реликвии, опыт старшего поколения семьи. Совместно с родителями должны разрабатываться программы, направленные на осознание учащимися роли семьи в их жизни и жизни их будущих детей.

Особой заботой школы должна стать программа противодействия воспитательному насилию в семье, защите ребенка от возможного негативного влияния семьи, в том числе за счет действия служб педагогической помощи и сопровождения учащихся.

Школе следует активно привлекать родительскую общественность по управлению общеобразовательным учреждением (попечительские советы, управляющие советы, родительские комитеты, советы отцов и др.), к разработке и оценке качества воспитательных программ, к совместной реализации воспитательных программ и проектов.

Школе следует активно использовать потенциал образовательных сетей, электронных дневников, журналов во взаимодействии с родителями, при этом акцент должен делаться на поддерживающее ученика взаимодействие, информирование родителей о достижениях учащихся, его образовательном потенциале, возможностях образовательного выбора.

План мероприятий по направлению работы по Программе представлен в специальном разделе.

«Современный воспитатель»
(Развитие кадрового потенциала воспитательной системы).
Международные исследования и представительные форумы различного уровня фиксируют и определяют человеческий капитал как основной ресурс развития любой страны или организации.

Качество воспитательной работы образовательных учреждений во многом предопределяется надлежащим кадровым обеспечением. В воспитательной работе с детьми и подростками роль личности педагога невозможно переоценить; его влияние на формирование базовых установок и характера школьника, особенно в младшем школьном возрасте, чрезвычайно велико.
При реализации Программы предусматривается проведение мероприятий, направленных на повышение квалификации работников образовательных учреждений в области воспитания, организация научно-методической поддержки. Предполагается расширение возможностей для профессионального общения педагогов школы с. Терезе с коллегами из других регионов России.

Ключевой фигурой в реализации данной программы является классный руководитель, который совместно с педагогическим коллективом и родительской общественностью реализует данную программу на практике в каждом конкретном классе.

Предполагается, что поддержка инновационной деятельности педагогов по воспитанию подрастающего поколения будет осуществляться многоканально и всемерно поддерживаться.

План мероприятий по направлению работы по Программе представлен в специальном разделе.
Структурные блоки воспитательного процесса
Учебная деятельность — пространство для воспитания

Воспитание и обучение — неразрывно связанные и взаимообусловленные процессы. Именно в процессе обучения происходит воспитание важных качеств личности: трудолюбие (процесс образования — особый напряженный интеллектуальный и физический труд), ответственность за порученное дело, инициатива, способность к адекватной самооценке, высокая организованность, дисциплинированность, коллективизм, взаимная ответственность, совестливость, честность и др. Воспитывающим потенциалом обладает как содержание обучения, так и методы организации образовательного процесса; несомненно — ведущую роль в этом процессе играет взаимодействие и культура отношений между педагогами и детьми.

Воспитательная работа во внеурочное время

Современный образовательный процесс представляет собой единство основного и дополнительного образования; при этом как основное, так и дополнительное образование может быть организовано как в форме урочной деятельности, так и в иных формах — встреч, экскурсий, экспедиций, разработки и реализации индивидуальных и групповых проектов и других форм активности школьников.
Внеурочное время располагает оптимальными условиями и возможностями для раскрытия творческих способностей, талантов учащихся, разностороннего развития личности, приобретения организаторских и управленческих навыков, необходимых формирующейся личности для неформального общения.
Дополнительное образование

Система дополнительного образования обеспечивает включение детей в различные виды интеллектуальной, творческой, спортивной и иной деятельности, способствуя их развитию. Единство системы обеспечивается через:
разнообразие и взаимосвязь содержания реализуемых образовательных программ;
координацию деятельности и реализацию совместных программ;
единые методологические основания работы педагогов дополнительного образования;
надлежащее ресурсное обеспечение (кадровое, материально- техническое, информационное, методическое и др.).
Педагогическая поддержка, психолого- педагогическое сопровождение развития учащихся.

Система психолого-педагогического сопровождения развития учащихся направлена на создание условий, гарантирующих каждому школьнику педагогической помощи в решении сложных проблем его развития. Ведущую роль в этой деятельности играет институт классных руководителей, работающих во взаимодействии со службами и центрами психолого — педагогической помощи учащимся.
Самовоспитание

Самовоспитание — систематическая деятельность человека, направленная на выработку или совершенствование моральных, физических, эстетических качеств, привычек поведения в соответствии с определенным социально обусловленным идеалом.

Обеспечение реализации Программы

Нормативное обеспечение:
Обеспечение образовательного учреждения всей необходимой нормативно — правовой документацией и проведение соответствующих консультаций и совещаний.
Регулярный контроль над выполнением, решений, распоряжений всеми субъектами воспитательного процесса.
Подготовка рекомендаций, предложений по реализации данной программы.

Программно — методическое и информационное обеспечение:
Разработка учебно-методических пособий для реализации в системе воспитания.
Разработка и осуществление планов повышения квалификации организаторов воспитательной деятельности.
Проведение конференций, семинаров, проблемных обсуждений по обобщению опыта и определению перспектив воспитательной работы.
Понятия, используемые в Программе.

Положения Программы формируются в следующей системе социальных и педагогических понятий:

гражданское общество -общество,способное к самоорганизации на всех уровнях, от местных сообществ до общенационального (государственного) уровня, активно выражающее свои запросы и интересы как через свободно и демократически избранные органы власти и самоуправления, так и через институты гражданского общества, к которым относятся прежде всего общественные группы, организации и коалиции, а так же формы прямого волеизъявления. Гражданское общество обладает способностью защищать свои права и интересы как через власть и закон, так и путем контроля над властью и воздействия на власть и на правовые нормы. Гражданское общество обязательно предполагает наличие в нем ответственного гражданина, воспитание которого является главной целью образования;

межэтнический мир и согласие — единство в многообразии, признание и поддержка культур, традиций и самосознания всех представителей многонационального народа Российской Федерации, гарантированное равноправие граждан независимо от национальности, а так же политика интеграции, предотвращения напряженности и разрешения конфликтов на этнической или религиозной основе. Межэтнический мир включает политику толерантности, т. е. Признания и уважения культурных и других различий среди граждан страны и проживающих в ней граждан других стран;

идентичность — представление человека о своем Я, отождествление самого себя с социальным статусом, культурной традицией, этнической группой, гражданской общностью. Идентичность складывается в процессе социализации по мере усвоения социокультурных образов, норм, ценностей и является необходимым условием социальной и культурной преемственности;

этнокультурное самосознание (идентичность) — представление о принадлежности к определенному этническому сообществу, которое владеет передающимися из поколения в поколение системными чертами культуры (язык, народное искусство, обряды, нормы поведения и т. д.), имеет особенности психологического склада и осознает свое единство и отличие от других этнических сообществ;

гражданская идентичность — представление о принадлежности к сообществу граждан данной страны, сложившемуся на основе общности исторической судьбы, языковых и культурных традиций, экономических и социальных связей и политически закрепленному фактом существования государства. При понимании нации как согражданства категории национальной и гражданской общности, национальной и гражданской идентичности совпадают;

российская гражданская идентичность — представление о принадлежности к российской политической (гражданской) нации как надэтническому сообществу граждан России, форма самосознания, объединяющая многонациональный народ Российской Федерации;

национальное самосознание (идентичность)* -разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, ее народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национальной идентичности составляет базовые национальные ценности и общая историческая судьба;
формирование национальной идентичности* — формирования у личности представления о многонациональном народе Российской Федерации как о гражданской нации и воспитание патриотизма;

патриотизм* — чувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и солидарности с ее народом. Патриотизм включает чувство гордости за свое Отечество, малую родину, т. е. край, республику, город или село, где гражданин родился и рос. Патриотизм включает активную гражданскую позицию, готовность к служению Отечеству;

культурное наследие — совокупность культурных достижений прошлого и настоящего, обладающих для данного общества временной ценностью, способствующих сохранению его самобытности и устойчивого развития, обеспечивающих полноценную передачу культурного опыта и ценностей;
картина мира — присущее каждой культуре обобщенное представление о мироздании, содержащее наиболее важные результаты познавательной , хозяйственной и социальной деятельности человека и общества, а также организованная определенным образом система знаний об объективном мире;

мировая (общечеловеческая) культура — совокупность плодов и способов деятельности всего человечества, единство отдельных и многообразных культурных явлений на протяжении истории мировой цивилизации;

российская культура — часть мировой культуры, созданная и развиваемая общностью народов, которая исторически сложилась на территории нынешней России и породила самостоятельные формы цивилизации и государственности. Языковой основой общенациональной российской культуры является русский язык как государственный язык Российской Федерации;

национальная культура — совокупность результатов духовной, практической деятельности, система ценностей, норм и образцов поведения, существующих и развивающихся на основе самобытных конкретно-исторических и этнических особенностей жизни отдельного народа или группы исторически близких народов. Национальная культура призвана обеспечивать полноценное существование нации, поэтому становление национальных культур взаимообусловлено с процессом формирования наций (в этнокультурном и социально-политическом смыслах);

национальные культуры народов России — национальные культуры, обеспечивающие полноценное существование народов или наций (в этнокультурном и социально- политическом смыслах) России, составляющих нацию наций- многонациональный народ Российской Федерации;

многообразие культур и народов — культурное многообразие, существующее в стране и в мире в целом. Культурное многообразие и свобода культурного выбора являются условием развития, стабильности и гражданского согласия;

взаимодействие культур — одна из закономерностей развития мировой культуры, состоящая в необходимости выходить за рамки ограниченного культурного опыта, обмениваться ценностями, достижениями и смыслами культуры в ходе межкультурной коммуникации. Диалоговое взаимодействие культур является одним из важнейших факторов модернизации во всех сферах жизни общества;

социализация — усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений;

развитие — процесс и результат перехода к новому, более совершенному качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему, к некоей степени духовной, умственной зрелости, сознательности, культурности и пр.;

воспитание — педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества;

национальный воспитательный идеал — высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных объединений и общественных организаций;

базовые национальные ценности — основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа РФ, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях;

духовно-нравственное развитие личности — осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом;

духовно-нравственное воспитание личности гражданина России -педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ РФ, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения ;

гуманизация образования — система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и технологии обучения и воспитания, ориентированных на совершенствование личности, занимающей центральное место в структуре общественных отношений;
путь к очеловечиванию всей системы общественных отношений, совершенствованию культурного и духовного облика личности; формирование социальных способностей человека быть общественно значимым, жить в обществе по нравственным нормам, приумножать свои способности к творческой деятельности, совершенствовать свою личность; ориентация образовательной системы и всего образовательного процесса на развитие и становление отношений взаимного уважения учащихся и педагогов, сохранение здоровья, чувства собственного достоинства, развитие личного потенциала; индивидуально личностная, ценностно — смысловая, культурологическая и деятельностная ориентация субъектов учебного познания;

девиантное поведение — система поступков или отдельные поступки человека в зависимости от его возраста, носящие характер отклонения от принятых в обществе правовых и нравственных норм;

дети, подростки «группы риска» — дети с различными формами психической и социальной дезадаптации, поведением, неадекватным нормам и требованиям ближайшего окружения;

деятельность — активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого человек выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким образом свои потребности;

досуг — это не рабочее (свободное) время, которым человек распоряжается по своему выбору; совокупность видов деятельности, предназначенных для удовлетворения физических, духовных и социальных потребностей людей в свободное время;

коллектив — объединение людей на основе личного и общего интереса и целей, реализация и достижение которых предполагают определенную структуру, внутреннюю организацию, дисциплину и ответственность, органы управления и самоуправления;

нравственность :

1.особая форма общественного знания и вид общественных отношений, один из основных способов регуляции действий человека в обществе с помощью норм. В отличие от простых норм или традиций, нравственные нормы получают обоснование в виде идеалов добра и зла, должного, справедливости.

2.Система внутренних прав человека, основанная на гуманистических ценностях доброты, справедливости, порядочности, сочувствия, готовности прийти на помощь.

План мероприятий
по реализации Программы
Тематические периоды:

Сентябрь Месячник профилактики детского дорожно-транспортного травматизма
«Безопасная дорога».
Октябрь Месячник антитеррористической и противопожарной безопасности «Безопасность жизнедеятельности».Месячник милосердия.
Ноябрь Месячник охраны здоровья, профилактики алкоголизма, курения, наркомании«Здоровое поколение».
Декабрь Месячник правового воспитания, профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних « Права детства».
Январь Месячник профориентационной работы.
Февраль Месячник гражданско-патриотического воспитания и оборонно- массовой работы.
Март Месячник природоохранной деятельности. «В мире прекрасного»
Апрель Месячник экологической деятельности.
Май Месячник воинской славы России «Семья. Память. Отечество».
Июнь «Уходим мы в каникулы и лето».
Сентябрь
Месячник профилактики детского дорожно-транспортного травматизма
«Безопасная дорога»
№ Вид деятельности Формы и содержание деятельности Класс Дата Ответственный
1. Учебно-познавательная День знаний. Праздник первого звонка. 1-11 01.09 Пед. орг.
Кл. рук.11х кл.
2. Спортивно-оздоровительная Всероссийский урок «Готов к труду и обороне» 1-11 01.09 Кл. рук.
3. Гражданско-патриотическая и духовно-нравственная День памяти жертв терроризма (кл. час) 1-11 03.09 Кл. рук.
4. Гражданско-патриотическая и духовно-нравственная День Карачаево-Черкесской Республики(кл. час). 1-11 04.09. Кл. рук.
5. Гражданско-патриотическая и духовно-нравственная 70 лет Победы в войне с милитаристской Японией 5-11 14-19.09 Кл. рук.
6. Учебно-познавательная 175-лет со дня рождения П. И. Чайковского.(кл. час) 1-11 21-26.09 Кл. рук.

7. Учебно-познавательная,

Гражданско-патриотическая Месячник «Безопасности»

Тем. кл. часы:

1.«Правила нашей безопасности».

2. «Мы пассажиры».

3. «Помни правила движения, как таблицу умножения»

4. «Устав школы»

5. «Права и обязанности школьника»
1-11
-9-11

-5-9

-1-4

4-11
5-11
1-11 02-30.09
В течении
месяца. Пед. орг;
кл. рук.

Кл. рук.
Кл. рук.

Кл. рук.
Кл. рук.
8. Учебно-познавательная «Причины несчастных случаев и аварий на дорогах» Проект(передача для школь. Телевид.)

5-11 22.09. Ст. вож,
11 кл,
Команда ЮИДД.
9. Учебно-познавательная Конкурс рисунков «Мой друг светофор» 1-4 21.09 Кл.рук,
уч.рисования.
10. Учебно-познавательная Конкурс плакатов
«Дорожная азбука» 5-6 23.09 Кл.рук,
уч.рисования.
11. Учебно-познавательная Тем. вечер «Здравствуй школа!» 9-11 26.09 Пед. Орг,
кл. рук.
9 кл.

12. Учебно-познавательная Праздник «Посвящения в первоклассники»

Праздник «Посвящение
в пятиклассники».
-1.

-5. 29.

-30. Пед. Орг,
кл. рук.
13. Учебно-познавательная Участие в районном рейде-операции «Зебра» по профилактике безопасности дорожного движения.
-1 Кл. рук,
ст. вожатая.
14. Учебно-познавательная Экскурсии в библиотеку. 2-3 В течении месяца Кл. рук,
зав.библиотекой.
15.

Воспитание нравственности, сознательной дисциплины и культуры поведения.

Организация ученического самоуправления по классам и по школе.

1-11

В течении месяца.

Пед. орг,
кл. рук,
вожатая.
16. Спортивно-оздоровительная Комплектование кружков и секций.
2-11 В течении месяца. Пед. орг.
17.
Работа с родителями

Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание детей. Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних и их родителей. (1-11 кл).

18. Деятельность детско-юношеской организации «Юность гор»
(по плану работы ДО)

19. Районные и республиканские мероприятия

Участие в районном рейде-операции «Зебра» по профилактике безопасности дорожного движения.

Октябрь
Месячник антитеррористической и противопожарной безопасности «Безопасность жизнедеятельности».
Месячник милосердия.
№ Вид деятельности Формы и содержание деятельности Класс Дата Ответственный
1. Гражданско-патриотическая и духовно-нравственная День гражданской обороны.
Всероссийский урок подготовки детей к действиям в условиях экстремальных и опасных ситуаций, посвященных 25-й годовщине создания МЧС России.(планируется провести совместно с МЧС России). 4-11 — Пед. орг,
уч. ОБЖ,
кл. рук.
2. Гражданско-патриотическая и духовно-нравственная Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет. 9-11 — Пед. орг,
уч. информатики.

3. Учебно-познавательная Год литературы в РФ.
(тем. кл. часы, тем. вечера) 1-11 В течении года. Пед. орг,
уч. литер,
кл. рук.
4. Учебно-познавательная Школьный этап районного конкурса «Безопасное колесо» 5-е. Первая неделя. Вожатая,
кл. рук.
5. Учебно-познавательная Школьный этап районного конкурса «Лидер 2015» 9-11 Первая неделя. Вожатая,
кл. рук.
6. Гражданско-патриотическая и духовно-нравственная Классные часы, посвященные Дню памяти жертв фашизма. 5-11 В течении месяца Кл. рук.
7.
Общественно-полезная,миротворческая Месячник Милосердия:
1.Конкурс поздравительных открыток бабушкам и дедушкам ко Дню пожилого человека.
2. «А ну-ка,бабушки!»

3.Круглый стол «Нравственные корни добрых и злых дел».

4.Фото конкурс «Загляни в глаза бабушке».

5.Конкурс поделок «Дары осени».

6.Конкурс рисунков «Золотая осень».

7.Дискотека для малышей «Кузнечик»
5-6

3-4
7-ые

8-ые
2 ые
0-1
1-4 Первая неделя.

Кл. рук.
11 е кл,
вожатая.

8. Общественно-полезная,миротворческая День учителя:
1.Операция «Примите наши поздравления» (поздравления учителей-ветеранов).

2.Тем. вечер «Осенний бал» 9-ые

10-ые 03.10.

2 неделя Кл. рук.

Пед. орг,
Кл. рук.

9. Воспит. Нравственности, сознательной дисциплины и культуры поведения. День самоуправления 11 2 неделя Пед. орг,
вожатая.

10. Спортивно-оздоровительная Чемпионат по футболу посвященный имени Ю. ДЖ. Таушунаева. 8-11 1 неделя Пед. орг,
уч. физ,
вожатая.
11. Правоохранительная Пожарная безопасность:

1.Встреча с работниками МЧС.

2.Тем. кл. ч. «Детские шалости с огнем и их последствия».

3.Учебно-тренировочные занятия:

а) «Первичные средства пожаротушения и их применение».

б) Поведение и действия учащихся в случае возникновения пожаров в школе.

в) Как действовать при возникновении пожара дома.

1-11

1-11

1-5
1-11

В течении года. Пед. орг,
вожатая,
уч. ОБЖ.

12.
Правоохранительная
Антитеррор-ая деятельность:
1.Беседы на тему раскрывающие сущность терроризма, экстремизма:

а) «Терроризм – угроза обществу».

б) «Уголовная ответственность за терроризм».

в) «Телефонный терроризм и его опасность».

г) «Международный терроризм— глобальная проблема человечества».

2. Конкурс рисунков и плакатов «Скажем терроризму- нет»

3. Учебно-тренировочные занятия по отработке эвакуации на случай возникновения чрезвычайной ситуации.

1-11
В течении года.
Пед. орг,
вожатая,
уч. ОБЖ.

13. Работа с родителями

Необходимость внимания к индивидуальности ребенка,его душевному и духовному развитию.(1-4 кл).
Роль семейного общения в профилактике девиантного поведения и негативных привычек у детей.(5-11 кл).

14. Деятельность детско-юношеской организации «Юность гор»

(по плану работы ДО)

15. Районные и республиканские мероприятия

Районный конкурс «Безопасное колесо».
Районный конкурс «Лидер-2015».

Ноябрь
Месячник охраны здоровья, профилактики алкоголизма, курения, наркомании
«Здоровое поколение»

№ Вид деятельности Формы и содержание деятельности Класс Дата Ответственный
1. Учебная, познавательная Всероссийский словарный урок ( день рождения великого российского лексикографа Владимира Даля) 1-11 22.11 Кл. рук,
МО русс.яз и литер.
2. Гражданско-патриотическая и духовно-нравственная Тем. кл. ч.
70-летие начала Нюрнбергского процесса. 5-11 В течении
месяца. Кл. рук,
уч. истор.
3. Гражданско-патриотическая и духовно-нравственная Линейка, посвященная 2 ноября. День памяти жертв политических репрессий. 1-11 2.11 Пед. орг,
вожатая,
уч. род. яз.
4. Гражданско-патриотическая и духовно-нравственная Классный час посвященный Дню народного единства.
«Листая страницы истории» 5-11 4.11 Кл. рук.
5. Гражданско-патриотическая и духовно-нравственная Круглый стол.
Всероссийский день призывника. 11-ые 15.11 Уч. ОБЖ,
вожатая.
6. Спортивно-оздоровительная Кл. часы:
1.«Чистые руки, чистое тело-смело берись за любое дело».

2. «Вся правда о курении».

3. «Правильное питание-залог долголетия».

1-4
5-11
1-11 9.11-14.11. Кл. рук,
мед. работник.

7. Спортивно-оздоровительная Беседа «Здоровье девушки»
8-11 14.11 Мед. Работник.
8. Спортивно-оздоровительная. Акция «Жизнь без наркотиков».
(Передача на школь. телев).
11-ые 9.11 Совет старшеклассников.
9. Спортивно-оздоровительная Выпуск плакатов, посвященный борьбе с курением и наркотиками.
7-10 14.11 Кл. рук.
10. Спортивно-оздоровительная Спортивные мероприятия
«Сильные, смелые, ловкие».
1-11 9.11-20.11. Уч. физкультуры.
11. Спортивно-оздоровительная Оформление уголка физической культуры, стенда с призами, грамотами.
В течении года. Уч. физкультуры.
12. Гражданско-патриотическая Кл. ч. посвященные Всемирному дню ребенка «Я-ребенок, я-гражданин».
1-11 20.11. Кл. рук.
13. Гражданско-патриотическая Неделя, посвященная депортации народов Северного Кавказа.

1. Кл. ч. «Подвигу народа жить в веках»
2. Конкурс чтецов «Дорогой подвига».

3.Конкурс стенгазет.
4. Литературно-музыкальная композиция, посвященная Дню памяти. 1-11

1-11
2-7

8-9
11-е 9.11-15.11.

В течении недели.

10.11

11.11
12.11

Кл. рук.

МО русс. яз,
МО род. яз.

Кл. рук.
Кл. рук,
пед. доп. обр.
14. Воспитание семейных ценностей. Неделя посвященная Дню матери.
1. Праздник посвященный Дню матери: «Мы будем вечно прославлять ту женщину чье имя- МАТЬ».

2.Конкурс творческих работ «Сердце матери»

3.Конкурс рисунков «Моя мама».
1-11

10-ые
3-6

1-2 23.11-30.11
28.11
27.11

26.11

Кл. рук;
пед. доп. обр.
15. Воспитание нравственности, сознательной дисциплины и культуры поведения. Неделя толерантности

1. Кл. ч.
«Мы люди одной планеты»

«Мы разные, но учимся в одном классе»

«Конфликт. Пути выхода из конфликта»

«Легче потушить спичку, чем горящий дом»

«Человек и общество. Взаимное влияние. Взаимное требование».
2.Книжная выставка «Книга-мост между цивилизациями».

3. Конкурс фоторабот «Доброта спасет мир».
4. Спортивный праздник «Игры народов мира».

5. Тем. вечер «Вечер дружбы народов».

6. Тестирование:

«Толерантная личность»

«Управление своими эмоциями».

1-4
5

6-7
8-9

10-11

5-11

5-11

5-8

9-ые.
5-7
8-9

16.11

17.11

18.11

19.11

21.11

В течении месяца.

Кл. рук.

Зав. Библ.

Совет старшекл;
вожатая.

Кл. рук,
уч. физк.
Кл. рук,
вожатая.
Кл. рук,
психолог.
16. Работа с родителями

Основы формирования у ребенка здорового образа жизни.
Влияние на здоровье ребенка негативной теле и видеоинформации.(1-11 кл)

«Роль родителей в формировании школы толерантности»

Тестирование
«Толерантная личность»

17. Деятельность детско-юношеской организации «Юность гор»

(по плану работы ДО)

18. Районные и республиканские мероприятия

Декабрь
Месячник правового воспитания, профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних « Права детства».
№ Вид деятельности Формы и содержание деятельности Класс Дата Ответственный
1. Учебно-познавательная 250 лет со дня рождения Н.М.Карамзина.
(тем. кл.ч). 5-11 11.12. Кл.рук.
МО русс.яз. И лит.
2. Учебно-познавательная Тематический урок информатики в рамках Всероссийской акции «Час кода» 5-11 4.12 Уч.информатики.
3. Гражданско-патриотическая и духовно-нравственная День неизвестного солдата.(тем.кл.ч) 1-11 3.12 Кл. рук.
4. Гражданско-патриотическая и духовно-нравственная «Герои 21 века.
Кто они?»
День героев Отечества.(уроки мужества)
3-8 9.12 Кл. рук.
5. Гражданско-патриотическая и духовно-нравственная День конституции РФ (тем. кл.ч) 3-11 12.12 Кл. рук, уч. общ.
6. Общественно-полезная, миротворческая Международный день борьбы со СПИДом. 9-11 3.12 Кл. рук.
7. Спортивно-оздоровительная Проведение бесед с учащимися о правилах поведения на льду,на дороге и в общественных местах, о правилах обращения с огнем и взрывоопасными веществами и пиротехникой. 1-11 В течении месяца Кл. рук.
8. Спортивно-оздоровительная Конкурс на лучшую зимнюю игру и скульптуру. 0-4 В течении месяца Кл. рук.
уч.физ-ры.
9. Правоохранительная Неделя правовых знаний:
1. Кл. ч. «Если меня обидели»

2. Кл. ч. «Право и возраст»

3. Диспут «Права и обязанности ученика»

4. Конференция «Твои конституционные права и обязанности» 4-11

4
5-7
8-9
10-11 12-19. Кл. рук,
уч. общ.
10. Правоохранительная Проведение операции «Защита» по выявлению случаев жестокого обращения с ребенком, вовлечение его в алкоголизацию, наркотизацию, безнадзорное существование. В течении месяца 5-11 Пед. орг,
соц. пед,
пед. псих.
11. Правоохранительная Встреча с работниками правоохранительных органов. В течении месяца 8-11 Пед. орг,
соц. Пед,
кл. рук.
12. Художественно-творческая Новогодние утренники. 26,28,29. 0-11 Пед. орг,
кл. рук,
вожатая..
13. Работа с родителями

«Психологические аспекты жестокости в детско-родительских отношениях»
14. Деятельность детско-юношеской организации «Юность гор»

(по плану работы ДО)
15. Районные и республиканские мероприятия

Новогодние утренники

Январь.
Месячник профориентационной работы.
№ Вид деятельности Формы и содержание деятельности Класс Дата Ответственный
1. Трудовая, профориентационная ,
Предпринимательская. Кл. ч.: «Мои обязанности в семье»
«Презентация профессий» 1-7 18-23 Кл. рук.
2. Трудовая, профориентационная ,
Предпринимательская. Мир профессий.(встречи с представителями различных профессий). 5-11 В течении месяца. Пед. орг,
кл. рук.
3. Спортивно-оздоровительная. Общешкольный спортивный праздник «Олимпиада Деда Мороза» 1-11 23 Пед. Орг,
кл. рук,
уч.физ-ры, вожатая.
4. Трудовая, профориентационная. «Куда пойти учиться» встречи с представителями учебных заведений. 9-11 В течении месяца. Пед. орг,
кл. рук.
5. Трудовая, профориентационная Организация экскурсий на предприятия и учебные заведения. 9-11 В течении месяца. Пед. орг,
кл. рук.
6. Трудовая, профориентационная;
Художественно-творческая.
Конкурсы рисунков и сочинений « Профессия наших родителей» 1-4;

5-6. В течении месяца. Кл. рук,
уч. рис,
уч. русс.яз и лит.
7. Трудовая, профориентационная « Есть такая профессия- Родину защищать» (встречи с офицерами армии). 5-11 В течении месяца. Пед. орг,
кл. рук,
уч. ОБЖ.
8. Воспитание нравственности, сознательной дисциплины и культуры поведения. Поговорим о хороших манерах:
« Веселые правила хорошего тона»

« Турнир вежливости»

«Мы и этикет»

1-4
5-7

8-11 25-30 Пед. орг,
кл. рук.
9. Трудовая, профориентационная. Проведение тестирования, анкетирования учащихся с целью определения профессиональных предпочтений. 8-11 В течении месяца. Кл. рук.
10. Учебно-познавательная. Неделя науки и техники. 2-11 11-16. Пед. орг,
кл. рук,
уч. предм.
11. Гражданско-патриотическая;
Краеведческо-туристическая. Организация экскурсий по местам боевой славы, по памятным местам республики. 8-11 В течении месяца. Пед. орг,
кл. рук.
12.
Работа с родителями
Типичные недостатки воспитания в семье и пути их преодоления.

13. Деятельность детско-юношеской организации «Юность гор»
(по плану работы ДО)

14. Районные и республиканские мероприятия

Новогодние районные утренники.
Новогодний республиканский утренник.
« Королевский ход». Шахматный турнир.
Февраль.
Месячник гражданско-патриотического воспитания и
оборонно- массовой работы.
№ Вид деятельности Формы и содержание деятельности Класс Дата Ответственный
1. Гражданско-патриотическая. Тем. кл. ч. посв. Дню вывода Ограниченного контингента Советских войск из Республики Афганистан .
8-11. 15.02. Кл. рук.
2. Гражданско-патриотическая;
Художественно-творческая.
Выставка детских рисунков «Слава армии родной». 1-4 6.02. Кл. рук.
3. Гражданско-патриотическая;
Художественно-творческая. Конкурс на лучшую стенгазету гражданско-патриотической тематики.
5-6. 13.02. Кл. рук,
уч. рис.
4. Гражданско-патриотическая;
Художественно-творческая.
Односельчане-защитники родины.( фотовыставка) 7-8 20.02. Кл. рук.
5. Гражданско-патриотическая. Встреча с участниками Афганской войны.
8-11. В течении месяца. Пед,орг,
кл. рук,
уч. ОБЖ.
6. Гражданско-патриотическая. Уроки мужества
«Поклонимся великим тем годам».(Тем.кл. ч).
5-11 В течении месяца. Кл. рук.
7. Гражданско-патриотическая. Города-Герои. (заочное путешествие).
5-6. 18.02. Кл. рук,
уч. истории.

8.
Гражданско-патриотическая.
Конкурс сочинений
«Об отце говорю с уважением».

«Защитник родины, какой он?».

5-8
9-11 В течении месяца. МО русского языка.
9. Гражданско-патриотическая. Диспут « Патриотизм» 9 ые. 19.02. Пед,орг,
кл. рук,
уч. ОБЖ.
10. Гражданско-патриотическая. Круглый стол «Защитник родины каким ему быть?Готов ли ты совершить подвиг?». 10 ые. 17.02. Пед,орг,
кл. рук,
уч. ОБЖ.

11.
Учебно-воспитательная.
Вечер «Встреча с выпускниками»
11 ые.
6.02.
Пед,орг,
кл. рук,
вожатая.
12. Учебно-воспитательная;
Художественно-творческая. День Валентина.
(конкурс на самую оригинальную валентинку). 9-11. 13.02. Пед,орг,
кл. рук,
вожатая.
13. Учебно-воспитательная;
Художественно-творческая. КВН «Как за каменной стеной!». 8 ые. 22.02. Пед,орг,
кл. рук,
вожатая.
14. Учебно-воспитательная;
Художественно-творческая. «А ну ка мальчики!» 1-4. 20.02. Пед,орг,
кл. рук,
вожатая.
15.
Работа с родителями

Индивидуальные консультации для родителей.

16. Деятельность детско-юношеской организации «Юность гор»

(по плану работы ДО)

17. Районные и республиканские мероприятия

Март
Месячник природоохранной деятельности. «В мире прекрасного»
№ Вид деятельности Формы и содержание деятельности Класс Дата Ответственный
1. Спортивно-оздоровительная Кл. ч., посвященные Всемирному дню борьбы с наркоманией.
Встреча с врачами- наркологами.
Просмотр фильмов о вреде наркотиков, алкоголя, курения. 5-11 01.03. Пед .орг;
кл. рук;
ст. вож.
2. Спортивно-оздоровительная Выпуск плакатов и стенгазет, посвященный борьбе с наркоманией «Мир без наркотиков». 5-11 01.03. Кл. рук;
уч. рисов.
3. Спортивно-оздоровительная « Самый спортивный класс» 5-11 1-19.03. Кл. рук;
уч. физкульт.
4. Художественно-творческая Конкурс открыток
« Для мамы!» 1-2 6.03. Кл. рук;
уч. рисов.
5. Художественно-творческая Конкурс поделок
«Для мамы!» 3-4 6.03. Кл. рук;
уч. рисов.
6. Художественно-творческая «Мисс Дюймовочка» 1-2 10.03. Пед орг;
кл. рук;
Сов.стар.
7. Художественно-творческая «А ну-ка,девочки» 3-4 11.03. Пед орг;
кл. рук;
Сов.стар.
8. Художественно-творческая «А ну-ка, девушки» 9-11 12.03. Пед орг;
кл. рук;
ст. вож.
9. Общественно-полезная,
миротворческая Эстафета добрых дел. 1-11 1-25. Сов. старшеклассников.
10. Учебно-познавательная Неделя детской книги. 1-11 14-19 Зав.библиотекой.

11. Общественно-полезная,
миротворческая Акция «Дети — детям» (проведение праздника в доме ребенка). 10 В течении месяца Пед орг;
кл. рук;
ст. вож;
сов.стар.
12. Общественно-полезная,
миротворческая Акция «Подарок другу» (оказание благотворительной помощи воспитанникам дома ребенка). 5-11 В течении месяца Пед орг;
кл. рук;
ст. вож;
сов.старш
13. Воспитания нравственности;
семейных ценностей. Беседа «Забота о родителях — дело совести каждого». 1-4 В течении месяца Пед орг;
кл. рук;
ст. вож;
сов.старш
14. Воспитания нравственности;
семейных ценностей. Проект семейная генеалогия «Кто я и кто моя семья». 5-8 В течении месяца Пед орг;
кл. рук;
ст. вож;
сов.старш
15. Работа с родителями
Приоритет семьи в воспитании ребенка.

16. Деятельность детско-юношеской организации «Юность гор»

(по плану работы ДО)

17. Районные и республиканские мероприятия

Смотр художественной самодеятельности.

Апрель
Месячник экологической деятельности.
№ Вид деятельности Формы и содержание деятельности Класс Дата Ответственный
1. Учебно-познавательная Тем. кл. ч. «День космоса» 1-11 12.04 Кл. рук.
2. Спортивно-оздоровительная. День здоровья. 1-11 7.04. Пед орг;
кл. рук;
уч.физ-ры.
3. Учебно-познавательная. День смеха 1-11 1.04. Совет старшеклассников.
4. Учебно-познавательная;
художественно-творческая. Конкурс плакатов и рисунков «Мы в ответе за нашу планету». 1-4
7-8 16.04. Кл. рук;
уч. рисов.
5. Краеведческо-туристическая, природоохранная Операция : «Скворечник»
(изготовление кормушек для птиц) 5-6 16.04. Кл. рук;
уч.
технол-и.
6. Краеведческо-туристическая, природоохранная Акция «Чистое село, чистая школа» 1-11 23.04. Пед. орг;
кл. рук.
7. Краеведческо-туристическая, природоохранная Выступление лекторной группы «Эколог» 9 20.04. Кл. рук.
8. Краеведческо-туристическая, природоохранная Показ
«высокой моды»
(модели из мусора) 10-11 23.04. Пед. орг;
кл. рук.
9. Краеведческо-туристическая, природоохранная Спортивно-экологическая игра «Друзья природы». 7-8 22.04. Пед. орг;
кл. рук.
10. Краеведческо-туристическая, природоохранная Всемирный день защиты животных. 1-4 В течении месяца Кл. рук.
11. Краеведческо-туристическая, природоохранная День Земли «Суд природы над человеком» 9 «а» В течении месяца Кл. рук.
12. Краеведческо-туристическая, природоохранная Кл. часы:
Лес- наше богатство.
Причины лесных пожаров.
Ваши действия при пожаре в лесу.
Экологические последствия лесных пожаров.
О правилах противопожарного поведения в тур. Походе. 1-11 В течении месяца Кл. рук.
13. Краеведческо-туристическая, природоохранная Посещение музея- заповедника в г.Теберде. 5 В течении месяца Кл. рук.
14. Краеведческо-туристическая, природоохранная «Азимут» школьный этап. 6-7 В течении месяца Пед орг; ст. вож;
кл. рук;
сов.ст-в.
15. Спортивно-оздоровительная «Школа безопасности» школьный этап. 7-8 В течении месяца Пед орг; ст. вож;
кл. рук;
сов.ст-в.
16. Работа с родителями

Беседа с психологом на тему:«Почему они грубят?»
17. Деятельность детско-юношеской организации «Юность гор»

(по плану работы ДО)
18. Районные и республиканские мероприятия

«Школа безопасности»

Май
Месячник воинской славы России «Семья. Память. Отечество».
№ Вид деятельности Формы и содержание деятельности Класс Дата Ответственный
1. Учебно-познавательная. День славянской письменности и культуры. 1-11 24.05. Кл. рук.
2. Гражданско-патриотическая. День возрождения карачаевского народа. 1-11 3.05. Пед орг;
кл. рук;
ст. вож;
сов. ст-в.
3. Гражданско-патриотическая. День победы! 1-11 9.05. Пед орг;
кл. рук;
ст. вож;
сов. ст-в.
4. Гражданско-патриотическая. День памяти жертв Кавказской войны. 1-11 21.05. Кл. рук.
5. Воспит. Нравственности и семейных ценностей. Международный день семьи. 1-11 15.05. Кл. рук.

6.
Гражданско-патриотическая.
«Нам жить и помнить»
Уборка памятника.
Операция «С днем победы» (поздравление с праздником ветеранов района)
Конкурс чтецов «Строки опаленные войной»
Конкурс песни «Солдаты в путь»
Конкурс рисунков «Этих дней не смолкнет слава»
Тематические кл. часы, уроки мужества.
1-11
В течении месяца.
Пед орг;
кл. рук;
ст. вож;
сов. ст-в.
7. Учебно-познавательная. Вечер «Последний звонок» 9-11 25.05. Пед орг;
кл. рук;
ст. вож;
сов. ст-в.
8. Спортивно-оздоровительная. Конкурс «Папа, мама, я- спортивная семья» 4 В течении месяца. Пед орг;
кл. рук;
ст. вож;
сов. ст-в
9. Воспит. Нравственности и семейных ценностей. Конкурс рисунков «Мой дом». 1-4 В течении месяца. Кл. рук;
уч. рисов.
10. Учебно-познавательная. Конкурс сочинений: «Семейные традиции» 7-8 В течении месяца. Кл. рук;
МО русс.яз.
11. Работа с родителями
«Роль семьи в подготовке к экзаменам»
Подведение итогов.

12. Деятельность детско-юношеской организации «Юность гор»

(по плану работы ДО)
13. Районные и республиканские мероприятия

«Азимут»
Парад «Мальчишей-Кибальчишей»

Июнь
«Уходим мы в каникулы и лето».
№ Вид деятельности Формы и содержание деятельности Класс Дата Ответственный
1. Спортивно-оздоровительная;
художественно-творческая. Праздник- День защиты детей. 1-11 1.06. Пед орг;
кл. рук;
ст. вож;
сов.ст-в.

2. Гражданско-патриотическая. Выпускной вечер. 11 — Пед орг;
кл. рук;
ст. вож;
сов.ст-в.
3. Спортивно-оздоровительная;
художественно-творческая. Организация летнего отдыха детей. 1-11 — Пед орг.
4. Работа с родителями

Индивидуальная работа с родителями по занятости детей в летний период.

5.
Деятельность детско-юношеской организации «Юность гор»

(по плану работы ДО)
6. Районные и республиканские мероприятия
День защиты детей.

Современный воспитатель

№ Формы и содержания деятельности Сроки Ответственные
1. Работа МО классных руководителей В течении года Руководитель МО кл. руководителей.
2. Участие классных руководителей в районных и школьных семинарах В течении года Педагог-организатор.
3. Участие классных руководителей в районных и республиканских конкурсах. В течении года Педагог-организатор.
4. Прохождение классными руководителями курсов по повышению квалификации. В течении года Педагог-организатор.

Педагог-организатор Урусова В.Х.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 с. Учкекен»

«Рассмотрено»
Педагогическим советом
Протокол №1
От 29.08.2014 г. «Утверждаю»
Директор МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»
_ Р.Р.Узденов
от 30 августа 2014г
.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МКОУ «СОШ № 5 с. Терезе»

на 2014 — 2017 годы

Терезе, 2014 год
СОДЕРЖАНИЕ

№ п/п
Содержание
1 Паспорт Программы развития
1.1. Целевые индикаторы и значения Программы развития
2 Концепция
2.1. Актуальность
2.2. Миссия
2.3. Принципы
2.4. Возможные риски Программы развития
2.5.  Приоритетные направления деятельности ОУ на период 2014 – 2017 годы
2.6. Компетентностные модели участников образовательного процесса
3 Краткий анализ исходного состояния образовательного процесса
4. Модель непрерывного индивидуализированного образовательного процесса
5    Этапы реализации программы развития
5.1.    Экспертиза и мониторинг реализации Программы развития МКОУ «СОШ № 1 с. Учкекен»
5.2.    Характеристика мероприятий и подпрограмм программы развития
6.    Заключение

Паспорт
Программы развития
МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»
на среднесрочный период (2014 – 2017 гг.).

Наименование Программы     Программа развития МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе» на среднесрочный период 2014 – 2017 гг. «Программа инновационного развития общеобразовательной школы в условиях непрерывности образования на основе индивидуализации».
Основания для разработки Программы 1.     Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2.     Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р);
4.      Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года (утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1663-р);
5.      Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации (утверждена Президентом Российской Федерации 7 февраля 2008 г. № Пр-212);
6.     Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537);
7.     Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р);
8.     Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101-р);
9.     План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»);
10.                       Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61);
11.                       Федеральная целевая программа «Русский язык» на 2011-2015 годы (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 20 июня 2011 г. № 492);
12.                       Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;
13.                       Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».
Разработчики Программы
Педагогический коллектив МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»
Дата принятия решения
о разработке программы,
дата её утверждения
(наименование и номер
соответствующего нормативного акта)

Принята
29.08.2014 г.
Протокол педагогического совета №1
Утверждена
приказом директора МКОУ «СОШ № 5»
№ 3/2 от 30.08.2014 г.
Организация и контроль за исполнением программы · Администрация МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»
· Коллектив МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»

· Управляющий совет МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»
Совет родителей
Подпрограммы и проекты
Подпрограммы:
1.     Подпрограмма «Начальное (общее) образование»
2.     Подпрограмма «Основное (общее) образование»
3.     Подпрограмма «Профильное образование»
4.     Подпрограмма «Профессиональная ориентация»
5.     Подпрограмма «Дополнительное образование»
6.     Подпрограмма «Здоровье»
7.     Подпрограмма «Одаренные дети»
8.     Подпрограмма «Индивидуализация»
9.                        Подпрограмма «Духовно-нравственное воспитание»
10.                       Подпрограмма «Управление качеством образования»
11.                       Подпрограмма «Кадры»
Проекты:
1.     Проект «Качество образования»
2.     Проект «Эксперимент
3.     Проект «Социум»
4.     Проект «Методическое обеспечение учебного процесса»
5.     Проект «Компьютерные технологии»
6.     Проект «Воспитание»
7.     Проект «Оценка достижений»

Стратегическая цель программы Создание воспитательно – образовательного пространства  для детей от 5,6 до 17 лет на основе индивидуализации и непрерывности образования, обеспечивающего успешную социализацию личности каждого обучающегося, самореализацию в социально-экономическом пространстве страны в соответствии с ФГОС.

Стратегические задачи программы 1. Обеспечить эффективное использование кадровых, материально-технических ресурсов всех ступеней общего образования для обеспечения высокого его качества, максимального удовлетворения образовательных потребностей обучающихся, запросов семьи и общества.

2. Создать условия для совершенствования содержания образования обучающихся на основе индивидуализации, дифференциации, непрерывности образования, уникальности образовательного учреждения, модернизации образования.
3.      Обеспечить реализацию модели непрерывного индивидуализированного воспитательно-образовательного процесса
4. Обеспечить реализацию системы ВМКО, позволяющей осуществлять оценку качества образования в ОУ, эффективность процесса индивидуализации образовательного процесса
5. Обеспечить возможности для гибкого многовариантного использования программного материала, реализующего преемственность содержания и методов всех уровней общего и дополнительного образования.
6. Совершенствовать методы и технологий реализации образовательного процесса для успешной социализации детей, формирования различных компетенций.
7. Создать условия для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных возможностей  каждого ребенка.
8. Оптимизировать внедрение в учреждении современных стандартов качества образования, инструментов его независимой и прозрачной для общества оценки.
9. Разработать и реализовать систему консультативной работы, направленной на формирование готовности педагогических кадров к работе в системе непрерывного образования, эффективное сотрудничество творческих групп педагогов.
10.Совершенствовать технологии здоровьесбережения школьников, организацию питания с учетом здоровья обучающихся.
11. Разработать и реализовать содержание деятельности по профориентации обучающихся, начиная с дошкольной ступени до старшей школы.
12. Развивать инновационную деятельность ОУ, в том числе путем организации педагогических экспериментов, реализации метода проектов.
13. Обеспечить качество, доступность и эффективность дополнительного образования детей
14. Повышать профессиональную компетентность педагогов, в т.ч. ИКТ-компетентность.
15. Обеспечить интенсификацию взаимодействия с родителями обучающихся как диалога равноправных партнеров.
16. Совершенствовать материально-техническую базу  ОУ для обеспечения высокого качества непрерывного воспитательно-образовательного процесса, оптимизации взаимодействия всех его участников.
17. Оптимизировать систему управления образовательным учреждением на основе информационно-коммуникативного взаимообмена, технологизации и автоматизации.
18. Расширить возможности школы для взаимодействия с объектами образовательной системы (школы, училища, колледжи, вузы).
Субъекты Программы — Администрация ОУ
— Совет Учреждения (Педагогический совет)
— Педагоги
— Родители обучающихся
— Обучающиеся
— Социальные и образовательные партнеры
Этапы и сроки реализации
Программы Программа реализуется в три этапа:
01.09.2014 – 31.08.2015гг.
01.09.2015 – 31.08.2016 гг.
01.09.2016 – 31.08.2017 гг.

Объемы и источники финансирования Программы
Финансирование программы осуществляется за счет средств бюджета, спонсорская помощь, средства на целевые проекты.
Ожидаемые результаты программы

v Повышение качества образования за счет:
¾ внедрения новых образовательных стандартов на всех уровнях образования в ОУ;
¾ реализации содержания индивидуализированного обучения в условиях непрерывного образования;
¾ создания и функционирования творческих групп, обеспечивающих единый непрерывный индивидуализированный процесс образования
¾ оптимизации  образовательного процесса  на основе внедрения современных инновационных технологий;
¾ реализации предпрофильного и профильного обучения;
— реализации модернизированного педагогического процесса, основанного на принципах открытости, динамичности, интегративности, диверсификации образования и др.;
— расширения возможностей для выбора каждым выпускником своего профессионального будущего;
— создания условий для организации совместной деятельности всех участников образовательного процесса по формированию профессионального самоопределения обучающихся средней школы;
¾ внедрения и эффективного использования новых информационных ресурсов, технологий дистанционного обучения.

v Развитие новых форм и механизмов образования:
¾ внедрение системы внутреннего мониторинга качества образования в ОУ;
¾ реализация современных образовательных технологий, охват современными технологиями 100% обучающихся, применение инновационных форм уроков (до 75 %);
¾ оптимизация внедрения интегративного подхода к осуществлению педагогического процесса;
¾ разработка и реализация программ индивидуализированного образования на основе интересов и возможностей детей, запросов семьи;
¾ разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся на основе преемственности содержания образования;
¾ расширение практики использования процедур независимой оценки качества образования.

v Повышение удовлетворенности населения качеством образовательных услуг путем:
— приоритетного внимания к образовательным потребностям семьи, ее мотивам и решениям;
— расширения предоставляемых форм образования, дополнительного образования, групп предшкольной подготовки в здании школы, предоставление дополнительных образовательных услуг);
— обеспечения преемственности всех уровней общего образования в направлении индивидуализации образования и развития детей и подростков;
— формирования ключевых компетенций обучающихся в соответствии с социальным запросом общества;
— повышения уровня готовности выпускника к профессиональному самоопределению;
— использования современных моделей информирования родительского сообщества о состоянии качества образовательной и материально-хозяйственной деятельности;
— совершенствования технологий здоровьесбережения и обеспечения психолого-педагогического сопровождения обучающихся;
— формирования партнерских отношений участников образовательного процесса, совершенствование деятельности  советов образовательного учреждения, обеспечивающих государственно – общественный контроль.
Организация контроля за исполнением Программы    Контроль за исполнением программы осуществляется на уровне Совета Учреждения (наблюдательного совета) образовательного учреждения, педагогического совета школы, учредителя образовательного учреждения.
Механизм реализации Программы    Программа реализуется за счет взаимодействия всех заинтересованных лиц, на основе планирования и дополнительного создания программ и проектов деятельности. Промежуточные итоги реализации программы в целом и по проектам подводятся ежегодно в докладе директора школы на итоговом педагогическом совете. Результаты реализации проектов по завершении определённого этапа публикуются на сайте школы. На заключительном этапе реализации программы развития проводятся мониторинговые исследования «Проблемно-позиционный анализ деятельности школы» и их представление общественности. Результат этих исследований является предпосылкой разработки новой программы развития.

Целевые индикаторы и значения программы

Целевые индикаторы и значения программы
Индикатор Целевое значение
(2017 год)
Социальное благополучие выпускников школы, обладающих качествами гражданина 21 века.    Достижение обучающимися образовательных результатов, необходимых для успешной социализации и самореализации в инновационной экономике государства, на основе реализации непрерывного индивидуализированного воспитательно-образовательного процесса
Введение инновационных механизмов управления качеством образования .Совершенствование  внутришкольной системы оценки качества образования
Повышение эффективности управления образованием на основе системного мониторинга качества образования в ОО
Создание условий для модернизации содержания образования, внедрения современных образовательных технологий, обеспечивающих доступность качественного образования, успешную социализацию обучающихся, индивидуализацию и дифференциацию образования Создание открытой развивающей среды, обеспечивающей удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей, построение индивидуальных образовательных траекторий.
Создание безопасных и комфортных условий для обучения и воспитания детей и подростков.
Создание единого информационного пространства на основе ИКТ-технологий.

Полный переход ОО на образовательные программы,
обеспечивающие реализацию Федеральных государственных образовательных стандартов.
Устойчивое повышение динамики развития детей, степени удовлетворенности образовательных запросов семьи и общества.

Доступность освоения образовательных программ на основе их взаимосвязи в системе непрерывного образования.
Взаимосвязь образовательных программ с учетом их соподчиненности в системе непрерывного образования. Систематичность и последовательность освоения взаимосвязанных образовательных программ в системе общего образования.
Создание условий для структурирования системы непрерывного образования личности.
Непрерывность индивидуальных образовательных траекторий.
Обновление содержания образования в качественно новой модели выпускника современной общеобразовательной организации    Сформированность личности выпускника, обладающего соответствующими компетенциями, высоким творческим интеллектуальным  потенциалом, креативным мышлением, свободой выбора, толерантностью и пр.
Смещение акцента на индивидуализацию образования, формирование интереса к самообучению, самообразованию, самостоятельную деятельность обучающихся.

Создание качественно новой модели педагога ОО на основе непрерывного образования и самообразования   Устойчивый рост профессиональной компетентности педагогов и специалистов, направленный на обеспечение высокой результативности педагогического процесса, создание условий для индивидуализации образования.
Признание педагога как значимой ценности системы образования.
Повышение степени профессиональной удовлетворенности педагогов, развитие их индивидуальности, творческой активности, мотивации труда.
Развитие новых форм повышения квалификации и профессиональной компетентности.
Реализация  программ профильного обучения с учетом запросов социума и социально-экономических условий района, округа и города.    Стабильные и высокие показатели образовательной подготовки обучающихся, ориентация на продолжение образования, трудоустройство согласно способностям и личным запросам.
Качественный состав для отбора абитуриентов в вуз.
Налаживание устойчивых взаимосвязей, конструктивного диалога в системе педагоги-родители-дети, обеспечивающих динамику развития детей, образовательных результатов.    Создание единого воспитательно-образовательного пространства в рамках системы педагоги-родители-дети на основе сотрудничества и партнерства.
Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность ОО на основе участия в праздниках, интеллектуальных марафонах и пр. мероприятиях.
Организация работы форума для родителей на сайте ОО.
Функционирование гибкой управленческой системы, обеспечивающей условия для стимулирования эффективной деятельности специалистов.    Технологизация, автоматизация системы управления, налаживание эффективного информационно-коммуникативного взаимообмена между уровнями управленческой системы.
Повышение эффективности управления образованием на основе системного мониторинга результатов обучения, воспитания и развития обучающихся, профессиональной компетентности педагогических кадров.

КОНЦЕПЦИЯ
Актуальность.
В XXI веке человечество осуществило переход от техногенной цивилизации к антропогенной, где главной ценностью является человек. Однако системы образования во всем мире обнаруживают несоответствие идеалам гуманизма. В сложившихся условиях крайне важным
является модернизация образования, реорганизация всех ее элементов на основе личностно — ориентированного подхода, концепции его индивидуализации, принципах уважения прав и свобод растущего человека.
Стратегии развития российского образования свидетельствуют о том, что Россия прочно встала на путь демократических перемен. Задачи, стоящие перед отечественной педагогикой, могут быть решены посредством организации педагогического процесса с ориентиром на гуманизацию и демократизацию; совершенствование управления образованием, его структурную перестройку; повышение уровня образования; обновление содержания, форм и методов обучения; индивидуализацию и дифференциацию образования; использование новых информационных технологий в обучении.
Данные факты продиктованы также положениями стратегических документов РФ:
1.               ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (29.12.2012);
2.               Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р);
3.               Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации (утверждена Президентом Российской Федерации 7 февраля 2008 г. № Пр-212);
4.               Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р);
5.               План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»);
6.               Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61);
7.               Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» и др.
В проекте Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы определена миссия образования: реализация каждым гражданином своего позитивного социального, культурного, экономического потенциала, социально-экономическое развитие России. Для этого сфера образования должна обеспечивать доступность качественных образовательных услуг на протяжении всей жизни каждого человека.
Реформирование системы образования в условиях КЧР способствует переводу образовательных учреждений на более высокий уровень, совершенствованию способов и средств педагогической и управленческой деятельности.
Современное образовательное учреждение призвано сформировать личность с гуманистическим мироотношением, способную ориентироваться в сложной социокультурной ситуации, строить отношения на основе диалога и толерантности, ориентированную на решение экономических и социальных проблем современного российского общества. При этом традиционная система образования не может
в полной мере удовлетворить социальный запрос общества в формировании такой личности на основе учета интересов, способностей, индивидуальных особенностей.
На сегодняшний момент растут противоречия  между достижением уровня индивидуального развития личности обучающихся и отсутствием организационно-педагогических и дидактических возможностей образовательных учреждений; между потребностями личности в получении образования в соответствии с интересами, способностями, индивидуальными особенностями и отсутствием педагогических систем
индивидуализированного обучения. По убеждению ряда исследователей непрерывное образование является важнейшим фактором индивидуализации обучения, обеспечивает благоприятные возможности для построения и осуществления индивидуальной образовательной траектории для каждого обучающегося. Индивидуализация обучения – это одно из приоритетных направлений его модернизации. Это такая организация воспитательно-образовательного процесса, при которой выбор содержания, приемов, темпов обучения учитывает персональные различия обучающихся, уровень развития их способностей к обучению.
Поэтому ключевым является создание новых субъектов образования на основе индивидуализированного обучения, обеспечения непрерывного процесса образования. Их деятельность должна быть направлена на обеспечение условий для приобретения знаний, умений, установок, убеждений, способностей, качеств личности, основ определенных профессиональных знаний, обеспечивающих возможность последующего обучения, а также на формирование готовности обучающегося к изменениям и восприятию новых знаний в течение всей его жизни. В условиях образовательного комплекса на основе непрерывности воспитательно-образовательного процесса от детского сада до старшей школы, преемственности и интеграции программного содержания создаются благоприятные возможности как формирования, так и проявления индивидуальности обучающихся.
Осуществление непрерывного индивидуализированного образования в условиях крупного ОУ может способствовать реализации образовательной политики Российской Федерации, общества в целом, развитию спроса на образовательные услуги, повышать качество образовательного процесса в ОУ, способствовать удовлетворению запроса общества в квалифицированных кадрах, укреплению конкурентных позиций школы.

Цель деятельности ОУ: создание воспитательно-образовательного пространства современной школы на основе индивидуализации и непрерывности образования, ориентированного на успешную социализацию личности каждого обучающегося, самореализацию в социально-экономическом пространстве страны.

Миссия МКОУ «СОШ № 5 с. Терезе»:
«создание непрерывной воспитательно-образовательной среды, ориентированной на развитие индивидуальности и успешную социализацию личности каждого обучающегося».
Основные принципы построения программы развития:

Принцип интегративности содержит выход на координацию по всем направлениям деятельности.
Принцип диверсификации — разнообразие уровней и форм получения образования.

Принцип гуманизации – утверждение непреходящей ценности человека, его становление и развитие.
Принцип деятельности – активная деятельность всех участников педагогического процесса на всех этапах его реализации.
Принцип взаимодействия — взаимная обусловленность, активность всех участников воспитательно-образовательного процесса: педагогов, родителей и специалистов.
Принцип открытости — вовлеченность общественности в образовательный процесс, формировании ответственности всех участников за результаты образовательной деятельности, индивидуализация образовательного процесса.
Принцип динамичности – постановка таких задач обучения, воспитания, развития детей, которые постоянно углубляются, расширяются; создание на этой основе соответствующих условий (социальных, материально – технических и пр.).
Принцип индивидуализации — создание условий для полного проявления способностей каждого обучающегося (воспитанника), своевременной коррекции проблем в его развитии, осознанного профессионального самоопределения.
Принцип преемственности — обогащение средств, форм и методов воспитания и обучения, взаимосвязь между элементами педагогического процесса в условиях дошкольного, начального общего, среднего общего, полного общего образования, стилем воспитания в семье; систематичности в профессиональной ориентации.
Принцип систематического непрерывного образования — признание ценности знаний, полученных в спонтанном образовании, их закрепление, интеграция со знаниями, приобретенными в общеобразовательном учреждении.

Принцип вариативности и дифференциации образования – учет при конструировании содержания воспитательно-образовательного процесса локальных изменений рынка труда

Возможные риски Программы развития.
1.     Недостаточная степень разработанности правовой, нормативно-законодательной основы непрерывного образования
Пути снижения риска:
— Создание электронного банка научно-методического обеспечения процесса непрерывности образования на основе положений отечественных и зарубежных исследований;
— Организация работы творческой группы, координирующей процесс научно-методического и нормативно-правового сопровождения процесса непрерывности образования в ОУ.
2.     Недостаточная подготовка педагогических кадров для системы непрерывного образования, несформированность установок на профессиональное развитие и саморазвитие педагога
Пути снижения риска:
— Разработка и внедрение Программы развития индивидуальности педагога;
— Создание системы корпоративного менеджмента, который включает в себя подбор и сопровождение персонала, гибкую систему саморазвития кадров, участие сотрудников в управлении учреждения;
— Разработка и внедрение системы тренинговой работы, направленной на создание эффективной команды единомышленников с системе непрерывного образования.
3.     Ориентация большей части педагогов в основном на содержание и процесс обучения
Пути снижения риска:
— Разработка системы инструментария внутреннего мониторинга качества образования (ВМКО);
— Разработка авторских программы, в том числе на основе сетевого взаимодействия, обеспечивающих эффективное развитие обучающихся на основе выявленных индивидуальных особенностей и возможностей с ориентацией на конкретные цели, результаты, творческое самовыражение в процессе индивидуализации;
— Интеграция образовательного процесса с мероприятиями в рамках дополнительного образования, внеклассными мероприятиями.

4.     Несовершенство системы управления развитием непрерывной образовательной среды ОУ
Пути снижения риска:
— Составление рейтинга профессиональной успешности педагогов, карты образовательных запросов педагогов.
— Организация и проведение мониторинга эффективности системы моральной и финансовой заинтересованности педагогов в освоении и использовании инновационных педагогических технологий в системе непрерывного образования;
— Разработка и установление правил свободного информационно-коммуникативного обмена между различными подразделениями и структурами образовательного комплекса.

5.     Недостаточная степень принятия родителями обучающихся и представителями социальных институтов личностно-значимой идеи непрерывного образования.
Пути снижения риска:
— Создание единого информационного пространства для педагогов, специалистов и родителей для того, чтобы сделать процесс образования более открытым, в том числе на основе использования дистанционных форм;
— Включение родителей как соучастников воспитательно-образовательного процесса на всех этапах образования детей, в т.ч. за счет вовлечения их в совместные проекты (исследовательские, творческие и др.);
— Разработка и проведение мониторинга по выявлению образовательных запросов родителей воспитанников, степени их вовлеченности семей в педагогический процесс, пролонгированное анкетирование и интервьюирование родителей по выявлению образовательных запросов;
— Организация и реализация общественно значимых проектов.
Прогнозирование указанных рисков позволит снизить их влияние и в некоторой степени повысит успешность реализации Программы.

Приоритетные направления деятельности ОУ на период 2014 – 2017 годы:

Повышение доступности качественного образования ·освоение новых образовательных технологий и принципов организации воспитательно-образовательного процесса, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий, дистанционной формы обучения;
·разработка и внедрение системы ВМКО, позволяющей осуществлять оценку качества образования в ОУ, эффективность процесса индивидуализации образовательного процесса;
·оптимизация предшкольной подготовки детей дошкольного возраста;

·построение индивидуальных образовательных траекторий обучающихся на всех уровнях общего образования детей на основе преемственности его содержания.
Переход на новые образовательные стандарты ·авторские творческие доработки программ;
·предоставление выбора программ (предполагает наличие различных программ);
·внеаудиторная занятость, творческие занятия (предполагает организацию дополнительных образовательных услуг);
·финансовое обеспечение на принципах нормативно-подушевого финансирования;

Индивидуализация образования ·создание и функционирование творческих лабораторий, ориентированных на творческое самовыражение в процессе индивидуализации;
·выделение уровней изучения программы и продвижения по программе в индивидуальном темпе;
·разработка авторских программ обучения, обеспечивающих личностное развитие на основе выявленных индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся;
·введение внутриклассной индивидуализации в виде функционирования временных групп в гетерогенных классах.
Укрепление, развитие материально-технической базы учреждения ·наращивание материально-технической базы крупного ОУ;
·создание и реализация плана мероприятий по развитию предметно-развивающей среды всего ОУ;
·эффективное использование ресурсов ОУ для обеспечения преемственности образования, развития сети дополнительного образования, оптимизации процесса индивидуализации;
·приобретение необходимых материалов, обеспечивающих оптимизацию воспитательно-образовательного процесса на основе идей непрерывности, индивидуализации, диверсификации образования.
Подготовка нового поколения педагогических кадров для работы в системе непрерывного образования
·разработка и внедрение системы консультативно-тренинговой работы, направленной на формирование имиджа и корпоративной культуры педагогов, работающих в системе непрерывного образования;
·создание в рамках ОУ педагогического сообщества с общими ориентирами;
·укрепление кадрового состава  школы  мерами социальной поддержки и введения новой системы оплаты труда сотрудников;
·разработка и внедрение Программы развития индивидуальности педагога, ее проявления в профессиональной деятельности, формирования устойчивой мотивации и творческой активности каждого члена коллектива;
·содействие прохождению государственной аттестации сотрудников ОУ с целью повышения качества и результативности педагогической деятельности.
Создание команды единомышленников, включающей в себя всех участников воспитательно-образовательного процесса ·разработка плана мероприятий совместной деятельности педагогов, обучающихся и их родителей на основе участия в общих проектах.
·внедрение инновационных форм и методов методической работы в дошкольном учреждении с использованием мультимедийной продукции, ориентированных на установление сотрудничества педагогов с родителями детей.
·повышение профессиональной и личностной компетентности педагогов и родителей обучающихся.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей в процессе обучения ·внедрение комплекса мер по организации здоровьесберегающей среды для детей в ОУ, позволяющей обеспечивать их гармоничное развитие и  повышать качество воспитательно-образовательной работы;
·включение в образовательный процесс современных здоровьесберегающих педагогических технологий;
·совершенствование организации питания детей в ОУ;
· организация совместных мероприятий здоровьесберегающей и здоровьеформирующей направленности;

·разработка и внедрение программы оказания всесторонней помощи семье в укреплении здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни;
·внедрение инновационных технологий, направленных на развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности в здоровом образе жизни
·оздоровление обучающихся в летних лагерях, в центрах здоровья и пр.
Повышение эффективности управления в школе
·формирование  системы управления ОУ, отвечающей современнымквалификационным требованиям;
·внедрение модели государственно-общественного управления в ОУ для  повышения общественного участия в образовательной деятельности, повышения открытости и инвестиционной привлекательности ОУ;
·совершенствование управленческой системы ОУ на основе перераспределения полномочий, оптимизации функций управления, технологизации деятельности, организации свободного информационно-коммуникативного обмена между различными подразделениями и структурами ОУ;
·участие в сетевом взаимодействии  ОУ для развития мобильности, совершенствования информационного обмена и распространения эффективных решений;
·разработка и внедрение модели управления развитием ОУ.
Развитие современной системы непрерывного образования
·реализация системы  непрерывного образования, обеспечивающей каждому человеку возможность формирование индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего профессионального, карьерного и личностного роста;
·обеспечение непрерывности всех уровней общего образования на основе реализации модели непрерывного индивидуализированного образовательного процесса.
Совершенствование экономических механизмов в сфере образования ·внедрение новых моделей финансирования в ОУ.
·организация государственно-частного партнерства и пр.

Обучение  детей с разными образовательными возможностями ·создание условий для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья;
·формирование в системе дополнительного образования групп, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.
Поддержка талантливой молодежи

·развитие системы поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождение в течение всего периода становления личности;
·внедрение системы дистанционного, очно-заочного обучения и консультирования одаренных детей с использованием возможностей ОУ, в том числе на основе  дополнительного образования; расширение участия обучающихся в конкурсах и олимпиадах для способных и одаренных детей.
Расширение самостоятельности ОУ
· проектные методы работы
·организация сетевого взаимодействия, в том числе с зарубежными партнерами.

Компетентностная модель участников образовательного процесса.

Создание новой образовательной практики в рамках образовательного комплекса влечет изменения всех основных составляющих, в том числе и личностных характеристик педагогов, детей и их родителей. Педагогический совет школы совместно с родительской общественностью спроектировал модель ВЫПУСКНИКА ОУ и компетентностную модель ПЕДАГОГА ОУ.
Модель выпускника ОУ

Компетентностная модель ПЕДАГОГА ОУ

Для решения поставленных целей и задач используются:
-теоретические методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, прогнозирование, метод диагностики, моделирование.
-эмпирические методы: педагогический эксперимент, наблюдение за воспитательно-образовательным процессом, анкетирование, беседы, анализ продуктов деятельности, статистическая обработка материалов исследования, сравнительный анализ полученных результатов.

КРАТКИЙ АНАЛИЗ ИСХОДНОГО СОСТОЯНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Культурно-образовательная среда благоприятна, школа находится в центре, который представлен следующими объектами:
—  объекты культуры и дополнительного образования,
— спортивные образовательные учреждения: ДЮСШ №1, ДЮСШ № 2, Центр детско-юношеского творчества, Спорткомплекс Малокарачаевского района, бассейн, стадион, различные секции единоборств;
— учреждения культуры: Малокарачаевский районный дом культуры, музыкальная школа, три библиотеки, одна из которых детская.
Таким образом, культурно-образовательная среда микрорайона содержит  потенциальные возможности для успешной социализации и индивидуализации личности детей и подростков.
Социальный и экономический статус  населения микрорайона в целом однороден. Итоги социальной диагностики микрорайона, а также данные обследования уровня личностного развития детей, обучающихся в ОУ, выявили довольно пеструю картину, на которой представлена вся шкала развития: от детей с высоким уровнем развития, обладающих интеллектуальными, музыкальными, художественными, спортивными способностями до детей с задержкой психического развития и ослабленным умственным развитием.
Отсюда следует, что индивидуально-дифференцированный педагогический процесс и дальнейшая социализация личности, являются одной из приоритетных задач школы.
В ходе экспериментальной деятельности педагогами накоплен большой опыт в реализации идей индивидуально-дифференцированного обучения, создана и реализована модель профильной школы.
МКОУ «СОШ №5 с.Терезе» имеет положительный опыт сотрудничества с ВУЗами (Пятигорский Государственный Лингвистический университет, Пятигорская фармацевтическая академия, Карачаево-Черкесский Государственный Педагогический университет, РИПКРО КЧР, обширные внешние связи, многолетний положительный опыт работы в области, как основного, так и дополнительного образования. Система дополнительного образования в школе удовлетворяет самые разнообразные интересы учащихся, дает возможность вариативности и свободы выбора сферы  деятельности.
Значительное внимание уделяется работе с одарёнными детьми и талантливой молодежью.
Результаты образовательной деятельности (см. ниже ) позволяют сделать вывод о том, что школа находится в режиме развития.

Результаты проверки качества образования
в МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе» в мае 2014 года.
Приведем основные данные в таблице результатов. Анализируя средний процент  выполнения теста по школе, а так же показатель учебных достижений класса (он определяется отношением среднего процента выполнения теста учащимися данного класса к среднему проценту выполнения теста учащимися всей выборки), видно, что все результаты.

Ступень
Предмет Тестируемый класс Количество учащихся по списку Количество учащихся писавших работу Средний % выполнения теста  (по школе) Показатель учебных достижений класса Средний балл выполнения теста
Начальная школа Математика 4Б 19 17 82,1 1,05 4,5
Русский язык 4А 20 19 75,9 1,02 4,2
Основная школа
Алгебра

23
24
71,2
1,03
4,3

Результаты сдачи ЕГЭ

Предмет Количество учащихся (всего) Количество учащихся, сдавших ЕГЭ %
учащихся, набравших от 51 до 100 баллов
Русский язык 19 19 66
Математика 19 19 31
Биология 4 2 50
Обществознание 12 12 47
История 4 4 2
Химия 1 1 82
Физика 4 3 33

Результаты сдачи ЕГЭ
Предмет minбалл Средний балл по школе (разница междуmin и
средним балами) Наименьший балл по школе Наибольший балл по школе
Русский язык 36

36

36

(25)

67

Математика 24
24
44 ( 26)

71

Информатика 40 43 43 43
Биология 36 56 47 62
Обществознание 39 55 39 67
История 32 45 34 62
Физика 36 44 (8) 59
Химия 32 43 (42) 68

Подготовка и проведение ГИА- одно из основных направлений деятельности школы, которая плодотворно работала для того, чтобы наши ребята как можно « комфортабельнее» чувствовали себя на ОГЭ и ЕГЭ, т. е. не были морально подавлены и шокированы необычными внешними условиями, а также знали как свои пять пальцев суть и содержание КИМов. Для решения этих задач систематически изучались нормативные документы Министерства образования РФ, методические рекомендации по подготовке и проведению итогового сочинения по литературе, ОГЭ и ЕГЭ на родительских собраниях, чаще- на классных собраниях выпускников. Большую роль сыграли выступления и тренинги педагога –психолога Тохтауловой Л.Б., помощь, оказываемая классными руководителями даже в любое внеурочное время по сбору всякой тематической информации или доведения до сведения и т. д. и, разумеется, сама работа с КИМами учителей-предметников.
В 2014-2015 учебном году, как и в позапрошлом, начиная с января, учителями –предметниками 9,11-х классов согласно плану-графику по подготовке к ГИА проводились пробные экзамены в форме ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и математике. В 9-х классах по русскому языку 3 раза, по математике-3 раза, чему предшествовала кропотливая работа по подготовке. Обязательно следует отметить учителей, которые трудились без устали, не покладая рук. Это учитель математики Чомаева М.М., которой пришлось заниматься подготовкой всех девятых классов, Биджиева Л.М., Каитова М.М-А., Байрамкулова Л.А., Кочкарова Р.С-Х- учителя русского языка и литературы. Результаты представлены в таблице. Хочу обратить внимание на тот факт, о чем говорил и начальник отдела образования Малокарачаевского районаТамбиев У.Х. в своем докладе на августовском совещании. Результаты ОГЭ ( особенно по математике) превышали годовые оценки выпускников, над чем стоит подумать и впредь не допускать подобного, хотя вины учителя в этом нет.
Результаты ОГЭ 2014-2015 уч. года

№ Класс Предмет Учитель Количество обуч-ся «5» «4» «3» %успев. %кач.
1. 9а Русский язык Биджиева Л.М. 16 2 10 4 100 75
2. 9б Русский язык Каитова М.М-А. 16 1 6 9 100 43,7
3. 9в Русский язык Байрамкулова Л. А. 17 3 12 2 100 88,1
4. 9г Русский язык Кочкарова Р.С-Х. 15 — 10 5 100 66,6
5. 9а математика Чомаева М.М. 16 14 1 1 100 93
6. 9б Математика Чомаева М.М. 16 6 10 — 100 100
7. 9в математика Чомаева М.М. 17 14 3 — 100 100
8. 9г математика Чомаева М.М. 15 9 5 1 100 93
9. итого математика 64 43 19 7 100 96,5
10. итого Русский язык 64 6 38 20 100 68,7

Общеизвестно, что аттестация выпускников 11-х классов с 2014-2015 уч. года начинается с итогового сочинения по литературе, что вспугнуло лишний раз и родителей, и учителей, и детей. К тому же первый блин, действительно, оказался комом, да еще каким. По причинам, зависящим и независящим от учителей, к сожалению,у нас оказались оставленные на повторную сдачу( 8 учащихся), которые во второй раз успешно справились с сочинением.
Таким образом, подготовка к сочинению, соответствующему определенным критериям, является одной из важных задач для учителей русского языка не только 11-х классов. Эти навыки мы должны прививать в течение всех ученических лет целенаправленно, как и подготовку к ЕГЭ, которая охватывает все годы обучения.
В 11-х классах пробные ЕГЭ по русскому языку и математике проводились во внеурочное время с января еженедельно, затем через неделю, иногда график нарушался. Однако практика убедила нас в том, что такая система подготовки самая эффективная, хотя отнимает у учителя много времени и усилий.
Отрадно отметить, что результаты далеко не слабые. Все учащиеся прошли минимальный порог для получения аттестатов, т.е. все выпускники МКОУ «СОШ №5 с. Терезе» получили аттестаты о среднем образовании. Не набрали баллы для поступления по русскому языку трое.
От 70 и выше: Эркенова Т.-70 б., Биджиева Ф.- 71, Аджиев М., Салпагарова А., Эркенова Р.-по 72 б., Мауланбердинов Р. и Эркенова Ф.- по 73, Салпагарова М. и Эркенова А.- по 76 б., лучший результат- 84 балла- у Суюмбаевой Д. Учитель –Байрамкулова Л.И.
Лучший результат по математике -76 баллов у Джамбаева М., учитель –Чомаева З.Д. 76 баллов у Биджиевой Ф.Р., учитель-Узденов Н.К.,74 балла у Салпагарова Х., по 72 балла у Байрамкуловой М.М., Биджиевой А., Гочияевой А., Мауланбердинова Р., по 70 баллов у Сарыева А. и Тебуева И. Учителя- те же.

Результаты ЕГЭ 2015 года
(обязательные предметы)

Предмет Учитель Количество выпускников Количество писавших Средний балл Справляемость
13-14г. 14-15г.
Русский язык Байрамкулова Л.И., Байчорова Ш.Д. 40 40 50 58,9 100
Математика базовая
Чомаева З.Д.,Узденов Н.К. 40 29 37 4,2 100
Математика профильная Чомаева З.Д.,Узденов Н.К. 40 36 37 60 100

Результаты ЕГЭ 2015г.
(Предметы по выбору)
Лучший результат по биологии-74 – у Салпагаровой А. Учитель- Джанибекова П.А., по химии-66- у Салпагаровой А. Учитель Сарыева А.К. по физике- 51 – у Джамбаева М Учитель Узденов Н.К., по истории – 69- у Аджиева М. Учитель Кечерукова Ф.О., по обществознанию-78- у Суюмбаевой Д. Учитель Бостанова З.А., по англ. языку- 88- у Салпагаровой М. Учитель Эркенова Б.Ш., по литературе один участник – Мауланбердинов Р.-53 б.

1. Физика Узденов Н.К. 40 9 33 35,66 66,6
2. Химия Сарыева А.К. 40 17 41,8 32 6
3. Биология Джанибекова П.А. 40 16 52 45 69
4. История Кечерукова Ф.О. 40 12 30,6 46,9 75 %
5. Англ. язык Эркенова Б.Ш., Джуккаева З.Д. 40 2 30 59 50
6. Общ-е Бостанова З.А. Биджиева А.Б. 40 21 39 51,4 81
7. Литература Байрамкулова С.Г. 40 1 12 53 100
8. Англ. язык (устный) Эркенова Б.Ш., Джуккаева З.Д. 40 2 30 59 50

Выбор предметов, по каким выпускник будет сдавать экзамен, представляет собой определенную сложность и для родителя, и для него. Некоторые до самого конца выбирают и сомневаются, некоторые слишком поздно определяются и уже не могут попасть в базу данных, некоторые становятся случайными участниками определенного предмета и не могут справиться с КИМ, что имело место и в нашей школе по физике, химии, биологии. Разумеется , подобный факт отрицательно сказывается на статистике школы, но более всего- на будущем выпускников. Поэтому классные руководители нынешних 11-ых классов, Биджиева Л.М. и Байрамкулова С.Г., с первых дней начните работать с родителями и уч-ся на данную тему- ЕГЭ по выбору- , чтобы к февралю сложилось ясное представление о том, что именно желает выпускник сдавать помимо обязательных предметов.
Подводя итоги экзаменов, хочу отметить, что школа в лице следующих учителей: Чомаевой М.М., Чомаевой З.Д, Узденова Н.К., Байрамкуловой Л.И., Байрамкуловой С.Г., Биджиевой Л. М., Каитовой М.М.-А., Байрамкуловой Л.А., Кочкаровой Р.С.-Х., Джанибековой П.А., Сарыевой А.К., Бостановой З.А., Биджиевой А.Б., Кечеруковой Ф.О., Джуккаевой З.Д. и Эркеновой Б.Ш.
Все представленные выше данные позволяют сделать вывод о том, что  в МКОУ «СОШ №5 с.Терезе» на данный момент сложились благоприятные условия для введения индивидуально-дифференцированного обучения, обеспечения его непрерывности на всех уровнях общего образования.

 

Для обобщения представленного материала представим SWOT-анализ.

Положительное влияние Отрицательное влияние
Strengths(сильные стороны) Weaknesses(слабые стороны)
Внутренняя среда 1)                Профессионализм директора ОУ;
2)                Наличие в коллективе высококвалифицированных педагогических кадров;
3)                Стабильный высококвалифицированный коллектив МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»;
4)                Опыт работы в инновационном режиме;
5)                Разработка авторских материалов, в т.ч. технологии введения индивидуальных учебных планов
6)                Многолетнее сотрудничество ДОУ и СОШ
7)                Разработка и реализация модели профильной школы в рамках деятельности ГЭП;
8)                Широкое использование новых педагогических технологий (метод проектов);
9)                Наличие системы дополнительного образования;
10)             Достаточная МТБ;
11)    Наличие предпрофильной и профильной подготовки
12)             – Многолетнее сотрудничество с социальными партнерами;
13)             — введение НСОТ 1.       Отсутствие единой административной и педагогической команды ОК
2.       Не сформированность установок на профессиональное развитие и саморазвитие педагога
3.       Недостаточное применение в педагогическом процессе ИКТ;
4.       Отрицание изменений некоторой частью педагогического и административного состава учреждений, включенных в состав комплекса
5.       Несовершенство системы управления развитием непрерывной образовательной среды ОУ
6.       PR уровень

Opportunities (возможности) Threats (угрозы)
Внутренняя и внешняя среда

1)                Непрерывное повышение квалификации педагогических кадров всего ОУ на основе консультативно-тренинговой работы, внедрения,Программы развития индивидуальности педагога и пр.
2)                Создание единой команды ОУ на основе целенаправленной тренинговой работы;
3)                Разработка и внедрение системы МСОКО, позволяющей осуществлять оценку качества образования в ОУ, эффективность процесса индивидуализации образовательного процесса;
4)                Разработка и реализация образовательной программы на основе непрерывности индивидуализированного образовательного процесса
5)                Создание и функционирование творческих лабораторий, обеспечивающих единый непрерывный индивидуализированный процесс образования
6)                Привлечение инвестиций на основе организации и реализации общественно значимых проектов.
7)                Использование культурно-образовательной среды микрорайона.
8)                Участие в сетевом взаимодействии  ОУ для развития мобильности, совершенствования информационного обмена и распространения эффективных решений
9)                Реализация совместной деятельности педагогов, обучающихся и их родителей.
10)             Вовлечение  семьи и общественности в образовательный процесс и управление образовательным учреждением 1)       Недостаточная степень разработанности правовой, нормативно-законодательной основы непрерывного образования
2)       Недостаточная степень принятия родителями обучающихся и представителями социальных институтов личностно-значимой идеи непрерывного образования.
3)       PR –компании конкурентов
4)       Последствия демографического кризиса в России в 1990-ых годах.

На основе анализа деятельности нами разработана модель непрерывного индивидуально-дифференцированного обучения, которая позволит оптимизировать имеющиеся условия в направлении взаимосвязи и преемственности программного содержания всех уровней
образования, повысить качество и результативность воспитательно-образовательного процесса в условиях непрерывности образования (см. схема 1).
Этапы реализации программы развития образовательного учреждения.
Программа будет реализована в три этапа.

1 этап — Подготовительный
(2014-2015 гг.)

На первом этапе предусмотрены работы, связанные с разработкой и корректировкой содержания работы ОУ по отдельным направлениям, их апробацией:
· Экспертная оценка исходного состояния развития ОУ;
· Разработка и уточнение основных направлений развития ОУ;
· Апробация системы МСОКО на всех уровнях общего образования;
· Корректировка системы показателей инновационного развития образования на всех уровнях общего образования во взаимосвязи;
· Изучение уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих кадров по вопросам индивидуализации образования обучающихся;
· Определение содержания деятельности по индивидуализации и дифференциации образования в системе непрерывности на каждом уровне общего образования в ОУ;
· Разработка образовательной программы на основе преемственности, вариативности образовательных маршрутов, сетевого взаимодействия;
· Разработка и апробация системы компьютерного обеспечения, способствующей оптимизации образовательного процесса, управленческих функций, финансового обеспечения, их качественной оценки;
· Разработка плана мероприятий по формированию корпоративной культуры управления;
· Начало работ по модернизации содержания и учебно-методического обеспечения в рамках инновационного развития ОУ.

2 этап – Основной
(2015-2016 гг.)

На втором этапе приоритет отдается мероприятиям, направленным на осуществление методического, кадрового и информационного обеспечения Программы, активное внедрение новых технологий, ведущих к изменению содержания образования, и анализ результатов внедрения:

· апробация и внедрение обновленного содержания образовательной деятельности на основе непрерывности и индивидуализации образования (ориентация образования на результат, удовлетворение образовательных потребностей, выделение уровней изучения программы, дифференциация содержания образования с разделением на профили; реализация проблемного обучения и т.д. );
· внедрение системы ВМКО на всех уровнях общего образования;
· внедрение системы компьютерного обеспечения, способствующей оптимизации образовательного процесса, управленческих функций, финансового обеспечения, их качественной оценки;
· реализация плана мероприятий по формированию корпоративной культуры управления;
· совершенствование системы профессионального развития и имиджа педагогических кадров для освоения новых профессиональных компетенций;
· внедрение Программы развития индивидуальности педагога, ее проявления в профессиональной деятельности, формирования устойчивой мотивации и творческой активности каждого члена коллектива;
· организация изучения опыта работы педагогов, стабильно обеспечивающих высокую результативность воспитательно-образовательного процесса;
· реализация индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся на основе преемственности содержания образования;
· реализация комплекса внеурочных мероприятий, направленных на формирование индивидуальности личности обучающегося, в том числе на основе функционирования творческих лабораторий, обеспечивающих единый непрерывный индивидуализированный процесс образования;
· совершенствование единой информационной среды ОУ;
· оптимизация системы школьного самоуправления;
· реализация комплекса мероприятий, направленных на сохранение здоровья обучающихся и педагогов;
· внедрение разнообразия форм и методов образования форм (уроков, проектных занятий, индивидуальных  и групповых консультаций, элективных курсов и т.д.), современных образовательных технологий в ОУ;
· разработка и реализация плана мероприятий совместной деятельности всех участников воспитательно-образовательного процесса на основе участия в общих проектах;
· разработка программ для индивидуальной работы с одаренными, слабоуспевающими учащимися, обучающимися на дому, с экстернами;
·создание нормативно-правовых, педагогических, социально-психологических условий для введения предшкольного образования;
· разработка научно-методического обеспечения профессиональной ориентации в ОУ;
· отслеживание линий преемственности содержания образования, в том числе в осуществлении индивидуализации на всех уровнях общего образования;
· формирование профессиональной ориентации старшеклассников в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения;

3 этап – Завершающий .
(2016-2017 гг)

На третьем этапе реализуются мероприятия, направленные в основном на:
— проблемно-ориентированный анализ состояния деятельности нового субъекта образования, внесение необходимых корректив;

— изменение статуса обучающегося и педагога в условиях непрерывности индивидуально-дифференцированного обучения, принятие новой роли, меры ответственности и участия в образовании;
— изменение способов оценки качества воспитательно-образовательного процесса в ОУ;
— внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах, определение перспектив дальнейшего развития ОУ.
Результат:  создание нового субъекта образовательной системы в условиях ее модернизации, непрерывности, вариативности, ориентированного на внедрение инноваций, мобильного, открытого, ориентированного на индивидуально-дифференцированное обучение, успешную социализацию и самореализацию каждого обучающегося, удовлетворение запросов современного общества в выпускнике, обладающего качествами гражданина 21 века.
Экспертиза и мониторинг реализации Программы развития
МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»

Под качеством образования понимается интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Это характеристика образования, определяемая совокупностью свойств, способствующих удовлетворению образовательных потребностей человека и отвечающих интересам общества и государства.
В связи с этим внутренний мониторинг качества образования в МКОУ «СОШ №5 с.Терезе» ориентирован на эти составляющие. Внутренний мониторинг нацелен на образовательный процесс, анализ соответствия образовательного процесса в школе требованиям социума, соответствие методов и приемов педагогической деятельности целям школы и  общим целям образования. Внутренний мониторинг нацелен на образовательный процесс, анализ соответствия образовательного процесса в школе требованиям социума, соответствие методов и приемов педагогической деятельности целям школы и  общим целям образования.
Проводимый в МКОУ «СОШ №5 с.Терезе» мониторинг качества образования направлен не только,  и не столько на оценку  состояния образования в школе в данный момент, сколько на глубокую аналитическую деятельность, позволяющую проследить взаимосвязи и взаимозависимости между различными объектами мониторинга и образовательным процессом в целом,  а также выявить особенности реализации программы развития и принять необходимые управленческие решения.
Стратегическая цель мониторинга в МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»: Совершенствование управления качеством образования.
Тактические цели:
1. Создание механизмов качественно новой модели мониторинга качества образовательных услуг, оказываемых образовательной организацией, и эффективности управления качеством образования, соответствующего социальному и региональному заказам
2. Обеспечение прогнозирования  развития образовательного процесса в МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе».
3. Предоставление всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования в МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»;
4. Выявление средствами  системы критериев  зависимости между ресурсами, условиями образования и его результатами.
Стратегия формирования и развития мониторинга в МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе» предполагает системную организацию управления учебно-воспитательным процессом, определение важнейших организационно-педагогических условий эффективного управления образовательным учреждением, то есть:

ü формирование ценностного единства педагогического коллектива на основе приоритета гуманных ценностей;
ü широкое применение социально-психологических методов управления;
ü формирование социальной миссии образовательного учреждения в районе, городе, регионе;
ü осознание всеми участниками образовательного процесса социальных функций образовательного учреждения;
ü непрерывное обучение педагогов, системный подход к развитию педагогической системы образовательного учреждения;
ü развитие профессионального сознания педагогов.

Способы оценки эффективности реализуемой
Программы развития МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»

Результаты реализации Программы развития МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе» будут оцениваться и  измеряться:
— организацией системного мониторинга качества образования: диагностическими методиками, контрольно-измерительными методиками отдельных знаний (КИМ), экспертными методами (сравнение, диагностика) и пр. ;
— системой обратных связей: методами анкетирования, наблюдения собеседованиями.
Методы оценки качества
ü Инструментальный
ü Расчетный
ü Статистический
ü Органолептический
ü Экспертный
ü Социологический
ü Комбинированный

Способы оценки эффективности реализуемой Программы:
— самоаудит, представление опыта в виде публикаций   в профессиональной печати,
— участие в Интернет-семинарах, форумах, в т.ч. российского и международного уровня,
— презентации достижений на конференциях, семинарах, круглых столах, педагогических советах, родительских собраниях и пр..
Критерии оценки эффективности реализуемой Программы развития отражают все направления деятельности учреждения, открыты и могут корректироваться по ситуации.

Мониторинг реализации Программы развития

Мониторинг проводится с целью определения уровня выполнения государственных программ, соответствия  требованиям ФГОС,  предоставления информации родителям.
Непрерывное отслеживание процесса реализации Программы развития МКОУ «СОШ №5 с.Терезе» и результатов инновационной деятельности образовательного учреждения проводится по следующим направлениям:
мониторинг образовательного процесса
мониторинг  введения ФГОС в образовательный процесс МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»
мониторинг образовательных потребностей обучающихся
мониторинг состояния здоровья обучающихся
мониторинг условий: кадровых, материально-технических и др
мониторинг интересов обучающихся
мониторинг уровня социализации личности
мониторинг индивидуально-дифференцированного обучения
· мониторинг информационного обеспечения управленческой деятельности в системе образования комплекса, в т.ч. на основе применения ИКТ
· мониторинг профессиональной ориентации и профессионального выбора
· мониторинг уровня  мастерства (компетентности) педагогов;
мониторинг общественного рейтинга МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе».

Характеристика мероприятий программы развития.

Мероприятия программы развития включены в десять подпрограмм и семь проектов.
Подпрограммы:
1.     Подпрограмма «Начальное (общее) образование»
2.     Подпрограмма «Основное (общее) образование»
3.     Подпрограмма «Профильное образование»
4.     Подпрограмма «Профессиональная ориентация»
5.     Подпрограмма «Дополнительное образование»
6.     Подпрограмма «Здоровье»
7.     Подпрограмма «Одаренные дети»
8.     Подпрограмма «Индивидуально-дифференцированное обучение»
9.     Подпрограмма «Духовно-нравственное воспитание»

10.      Подпрограмма «Управление качеством образования»
11.      Подпрограмма «Кадры»
12.     Подпрограмма «Взаимодействие с семьей»
13.      Подпрограмма «Непрерывность образования»

Проекты:
1.     Проект «Методическое обеспечение учебного процесса».
2.     Проект «Взаимодействие  образовательных учреждений»
3.     Проект «Компьютерные технологии».
4.     Проект «Воспитание».
5.     Проект «Школа – социокультурный центр»
6.     Проект «Новые социокультурные проекты в системе дополнительного образования».
7.     Проект « Социокультурное проектирование».
8.     Проект «Разработка модели проектного управления в школе»
9.   Проект «Комфортная среда для учителей и школьников»

ПАСПОРТ
подпрограммы  Программы развития
МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»
на среднесрочный период (2014 – 2017 г.г.)
«Начальное общее образование».

Ответственные исполнители
подпрограммы Коллектив начальной школы
Администрация
Педагогический коллектив
Управляющий совет

Цели подпрограммы Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «СОШ № 5 с. Терезе» является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Задачи подпрограммы · Совершенствование содержания образовательного процесса на основе индивидуализации, внедрение новых государственных образовательных стандартов в образовательное пространство начального звена ОУ;

· создание комплекса организационно-методических и психолого-педагогических условий, обеспечивающих успешный переход всеми субъектами образовательного процесса к новым стандартам на основе принципов непрерывности и преемственности образования;
· выполнение  образовательной программы начального образования в основе реализации которой лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
1.     воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
2.     переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки  содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого результата личностного и познавательного развития обучающихся;
3.     ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
4.     признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
5.     обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;
6.     разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития;
· организация взаимодействия с учреждениями системы дополнительного образования,  учреждениями культуры и др. для создания условий повышения уровня образованности обучающихся и успешного освоения ими федеральных образовательных стандартов нового поколения;
· формирование и внедрение системы оказания качественных услуг начального образования детям с ограниченными возможностями здоровья с использованием дистанционных технологий;
· реализация школой программ, обеспечивающих достижение образовательных результатов, необходимых для успешной социализации детей;
· развития системы выявления, поддержки и развития детской одаренности, основанной на взаимодействии начального и дополнительного образования, организаций культуры, спорта и науки, использования современных Интернет – технологий.
Целевые индикаторы и показатели подпрограммы · Количество детей в возрасте от 5,6 до 11 лет, посещающих начальную школу в общей численности детей, на которое рассчитано начальное отделение 250 чел — 100% (2018г.);
· Рост числа организаций и учреждений, ресурсы которых (технической, инновационной, культурной, спортивной, художественной, творческой направленности) начальная школа использует на основе договоров о сотрудничестве в 2 раза (2018 г.);
· Увеличение количества обучающихся в образовательном учреждении по отношению к базовому периоду- 30 % (2018 г.).
Этапы и сроки реализации
программы Программа реализуется в три этапа:
01.09.2014 – 31.08.2015 гг.
01.09.2015– 31.08.2016 гг.

01.09.2016 – 31.12.2017 гг.
Ожидаемые результаты программы

-Успешное освоение новых федеральных стандартов начального образования; создание условий для освоения федеральных стандартов основного образования.
К числу планируемых результатов освоения стандартов отнесены:
· личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
· метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
· предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
—  Формирование и внедрение системы оказания качественных услуг начального образования детям с ограниченными возможностями здоровья с использованием дистанционных технологий;
— Реализация начальной школой программ, обеспечивающих достижение образовательных результатов, необходимых для успешной социализации каждого ребенка;
—  Развития системы выявления, поддержки и развития детской одаренности, основанной на взаимодействии начального, дополнительного образования, организаций культуры, спорта и науки, использования современных Интернет – технологий;
—   Предоставление всем нуждающимся семьям с детьми в возрасте от 3 до 6 лет возможности получения консультационных услуг;
— Реализация школой планов сотрудничества с организациями (технической, инновационной, культурной, спортивной, художественной, творческой направленности).

Подпрограмма «Начальное общее образование» позволяет подчинить входящие в нее виды образовательной деятельности достижению стратегической цели — раскрытию и развитию с их помощью человеческого потенциала каждого ученика и направленного формирования именно тех ключевых и иных компетентностей, которые представляются наиболее актуальными в социально-культурной и социально-экономической перспективе.
Характеристика  мероприятий подпрограммы.
1.     Удовлетворение потребностей населения в получении услуг начального образования.
2.     Обеспечение современных требований к условиям организации образовательного процесса в начальной школе через обучение учителей работе на новом оборудовании, освоение ими новых учебников и учебно- наглядных пособий согласно ФГОС НОО, совершенствование ИКТ-компетентностей.
3.     Формирование и реализация механизмов обеспечения доступности качественных образовательных услуг общего образования детям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам.
4.     Внедрение механизмов обеспечения высокого качества общего образования через введение новых Федеральных государственных образовательных стандартов начального образования.
Реализация данного мероприятия включает в том числе:
· совершенствование содержания образовательного процесса, внедрение новых государственных образовательных стандартов в образовательное пространство образовательного учреждения;
· создание комплекса организационно-методических и психолого-педагогических условий, обеспечивающих успешный переход всеми субъектами образовательного процесса к новым стандартам;
· разработку новой образовательной программы начального образования, особенно в связи с планируемым присоединением дошкольных образовательных учреждений;
· организация сетевого взаимодействия с учреждениями системы дополнительного образования, учреждениями культуры и др. для создания условий повышения уровня образованности обучающихся и успешного освоения ими федеральных образовательных стандартов нового поколения;
· обеспечение максимального прогресса индивидуальных образовательных достижений для всех групп обучающихся;
· внедрение  современных  образовательных технологий, обеспечивающих достижение образовательных результатов;
· формирование ИКТ-компетентности младшего школьника;
· обеспечение преемственности между начальной и основной школой в рамках введения ФГОС;
· формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;
· оказание образовательных услуг  на дому  детям с ограниченными возможностями здоровья.
5.     Реализация современных моделей охраны и укрепления здоровья обучающихся, формирования  культуры здоровья, профилактики употребления табака, алкоголя и наркотиков и проявления других ассоциальных явлений.
Данное мероприятие включает в себя, в том числе:
· стимулирование использования спортивных залов и площадок в свободное от учебы время для занятий физической культурой и спортом;
· разработку и внедрение стандартов качества по охране и укреплению здоровья обучающихся общеобразовательных учреждений;
· разработку и внедрение проектов сохранения и укрепления здоровья детей, основанных на собственной активности обучающихся и воспитанников, взаимодействия всех участников образовательного процесса;
· формирование культуры здоровья, профилактики употребления табака, алкоголя и наркотиков;
· реализацию программ формирования культуры здорового питания у участников образовательного процесса.
Создание системы освоения детьми мигрантов русского языка, их социальной и культурной интеграции в общество средствами образования, в т.ч. разработка и внедрение современных программ и методик освоения детьми мигрантов русского языка, их интеграции в культуру Формирование комплексной системы выявления и поддержки одаренных и высокомотивированных обучающихся.
Реализация данного мероприятия включает в себя, в том числе:
· развитие дополнительных образовательных услуг (на бюджетной и внебюджетной  основе);
· расширение состава конкурсов, олимпиад, смотров, в которых принимают участие учащиеся школы;
· адресное сопровождение и поддержка талантливых обучающихся;
· создание системы учета индивидуальных образовательных достижений в формате портфолио обучающихся начальной школы;
· организация общественной презентации ученического портфолио.
8.     Создание эффективной системы оценки качества начального образования с опорой на внутришкольные механизмы мониторинга качества, в т.ч. мониторинг результативности программы начального образования и участие общеобразовательного учреждения в исследованиях качества .
9.     Реализация программ перехода в эффективный режим работы  через партнерство с передовыми общеобразовательными учреждениями.
10.         Повышение эффективности индивидуальной дифференциации образовательного процесса через развитие современной технологической и информационной образовательной среды, в т.ч. развитие современной технологической и информационной образовательной среды, использование информационно – коммуникационных технологий для повышения эффективности и индивидуализации образовательного процесса.
11.         Внедрение моделей взаимодействия начальной школы и общественности, обеспечивающих         информационную прозрачность и обратную связь, вовлечение родителей в образовательный процесс, в т.ч. внедрение инструментов обеспечения информирования населения и получения обратной связи об образовательном процессе и качестве деятельности государственных образовательных учреждений (интернет-сайты, публичные доклады, электронный журнал, дневник).
12.         Внедрение механизмов использования социокультурных, интеллектуальных и физкультурно-спортивных ресурсов Малокарачаевского района в социализации  и  образовании  обучающихся  начального звена.

13.  Создание образовательного учреждения — многоуровнего образовательного комплекса – начальная школа – средняя школа – старшая школа, функционирующего на основе принципов непрерывности и преемственности образования, являющегося образовательно-культурным центром микрорайона.

ПАСПОРТ
подпрограммы  Программы развития
МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»
на среднесрочный период (2014 – 2017 г.г.)
«Основное (общее)  образование».

Ответственные исполнители
подпрограммы Педагогический коллектив
Администрация
Управляющий совет

Цели подпрограммы     Сохранение контингента обучающихся 2 и 3-й ступеней. Повышение качества обученности обучающихся. Реализация программы общего, дополнительного образования на основе принципов индивидуально-дифференцированного обучения, непрерывности и преемственности образования.
Создание в школе образовательного пространства, способствующего развитию индивидуальности личности, здоровьесбережению и  формированию личной успешности обучающихся в обществе. Удовлетворенность

родительской общественности качеством услуг, предоставляемых обучающимся 2-ой и 3-й ступени, в т.ч. для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.
Задачи подпрограммы · Обеспечение непрерывности всех ступеней образования. Взаимосвязь и согласованность комплексов образовательной системы для обеспечения преемственности в развитии обучающихся.
· Оптимизировать проведение тренингов по подготовке к ЕГЭ и ГИА в новой форме («Малый ЕГЭ» в 9 классе) по обязательным и выбранным предметам.
· Введение в образовательный процесс форм и методов индивидуализации образования, современных образовательных  технологий, дистанционного обучения.
· Внедрение современных методов мониторинга, в том числе развития, здоровья, индивидуализации социальной адаптации учеников.
Целевые индикаторы и показатели подпрограммы · Количество обучающихся 9-11 классов, в которых обучающимся предоставлена возможность выбора профильного курса из всех предметных областей – 100%
· Проявление индивидуальности, личной позиции при взаимодействии
· Формирование у обучающихся чувства патриотизма, сознание активного гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением, способностью самостоятельно сделать выбор в любой жизненной ситуации;
· Снижение числа заболеваний обучающихся в среднем на 14%
Этапы и сроки реализации
программы Программа реализуется в три этапа:
01.09.2014 – 31.08.2015 гг.
01.09.2014– 31.08.2016 гг.
01.09.2016 – 31.12.2017 гг.
Ожидаемые результаты программы

· формирование и внедрение системы оказания качественных услуг общего образования детям с ограниченными возможностями здоровья (в т.ч. инклюзивного обучения, обучения с использованием дистанционных технологий);
· реализация школой программ, обеспечивающих индивидуально-дифференцированное обучение в условиях непрерывности, достижение образовательных результатов, необходимых для успешной социализации и профессиональной деятельности в современной экономике;
· создание и организация работы психологической службы (в т.ч. на основе реализации договора о сотрудничестве с центрами психолого – медико – социального содействия) для оказания услуг всем детям, испытывающим в них потребность;
· развития системы выявления, поддержки и развития детской одаренности, основанной на взаимодействии общего и дополнительного образования, организаций культуры, спорта и науки, использования современных Интернет – технологий;
· внедрение эффективной системы управления качеством образования;
· эффективное использование финансовых механизмов, как одного из инструментов по повышению качества образования;
· создание системы знакомства и внедрения в работу лучших педагогических практик;
· высокие результаты ГИА и ЕГЭ.
· создание системы профориентационной работы в образовательном учреждении, в т.ч. единой информационной среды, обеспечивающей доступ к информации о государственных образовательных учреждениях профессионального и высшего образования, образовательных программах, трудоустройстве выпускников.

Подпрограмма «Основное (общее) образование» ориентирована на удовлетворение потребности обучающихся и их родителей (законных представителей) в получении основного  образования, обучаясь в общеобразовательных, предпрофильных и профильных классах:
· общеобразовательные классы — для реализации программ общеобразовательного уровня;
· профильные классы – для реализации программ социально-экономического и социально-гуманитарного профилей.
Характеристика  мероприятий подпрограммы.
1.     Сохранение и увеличение контингента обучающихся, прежде всего за счет предоставления всем обучающимся и их родителям возможности удовлетворить образовательные запросы в соответствии индивидуальными склонностями и способностями детей. Реализация данного мероприятия подразумевает увеличение спектра и качества оказываемых образовательных услуг.
2.     Выделение уровней освоения программ, временных групп в классах (по способностям, успеваемости).
3.     Создание мощной материально-технической базы, способствующей обеспечению качественного образования обучающихся, в т.ч. за счет увеличения бюджетных ассигнований.
4.     Совершенствование учебных планов общеобразовательных, профильных классов, в том числе индивидуальных учебных планов.
Реализация данных мероприятий включает в себя, в том числе:
· включение элективных курсов по языкознанию, риторике, деления класса на подгруппы и пр.
· включение в учебный план общеобразовательных  классов базовых предметов и курсов по выбору «Моя  профессиональная карьера».
6.     Реализация программ новых предпрофилей и  профилей обучения для обучающихся 8-10 классов, в т.ч. на основе сотрудничества с учреждениями начального и среднего профессионального образования района, высшими учебными заведениями.
Реализация данного мероприятия включает в себя, в том числе:
· анкетирование обучающихся и их родителей по формированию профильных предпочтений обучающихся;
· психологическое исследование профильных предпочтений;
· подбор педагогических кадров;
· формирование учебных планов предпрофильных и профильных классов
· создание соответствующей направлениям деятельности материально-технического оснащения
7.     Создание вариативной модели дополнительного образования (согласно лицензии образовательного учреждения) в дополнение к реализации общеобразовательных программ.
8.     Разработка и внедрение  программ и учебных планов для детей с ограниченными возможностями, в т.ч. программ дистанционного обучения и обучение на дому на основе индивидуальных учебных планов.
9.     Разработка и реализация комплексно-целевой программы: «Внедрение современных образовательных технологий в образовательный процесс школы для повышения качества образования».
10.                       Внедрение механизмов обеспечения высокого качества общего образования через введение новых ФГОС  в преемственности с начальной школой.
11.                       Создание единого информационного пространства для повышения процесса индивидуально-дифференцированного обучения   и учебной мотивации детей.

12.                        Создание системы повышения квалификации учителей по приоритетным направлениям развития общего образования, формированию и совершенствованию их ИКТ-компетентности, готовности к реализации непрерывного индивидуально-дифференцированного обучения.
13.                       Обеспечение учебного процесса кадровым составом педагогов, имеющих высшее профессиональное образование, привлечение  выпускников  и студентов старших курсов университетов.
14.                       Активное использование механизмов финансового стимулирования педагогов в рамках новой системы оплаты труда работников ОУ, нацеленных на повышение качества образования.
15.                       Создание системы оценки качества общего образования, используя современные инструменты оценки образовательных достижений:
· создание единой информационной системы автоматизированного мониторинга образования;
· использование электронных дневников, журналов, материалов сайта школы для конструктивного диалога с родителями;
· каждому воспитателю, классному руководителю, членам администрации использовать личные страницы сайта ОУ, блоги для оперативного решения вопросов обучения и воспитания обучающихся комплекса .

ПАСПОРТ
подпрограммы Программы развития
МКОУ СОШ № 5 с.Терезе»
на среднесрочный период (2014 – 2017 г.г.).
«Профильное образование»

Ответственные исполнители
подпрограммы Педагогический коллектив
Администрация
Управляющий совет

Цели подпрограммы 1.Обеспечить обучение отдельных предметов программы полного общего образования и расширить возможности социализации обучающихся.
2.Обеспечение  преемственности между общим и профессиональным образованием.
3.Эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ профессионального образования.
4.Обеспечение учащимся, обладающим устойчивой мотивацией к интеллектуальному труду на повышенном уровне сложности, дифференцированное обучение с учетом их профильно-образовательных интересов и потребностей, в соответствии с их выбором высшего  профессионального образования.
Задачи подпрограммы 1.     Совершенствование условий для реализации права выбора старшеклассниками профиля обучения в соответствии с их индивидуальными запросами.
2.     Развитие материально-технической базы, кадровое обеспечение профильной подготовки.
Целевые индикаторы и показатели подпрограммы 1.Увеличение контингента обучающихся, обучающихся по программам профильной школы на 40%.
2.Расширение вариативности элективных курсов.
3.Рост качества обученности обучающихся.

Этапы и сроки реализации
программы Программа реализуется в три этапа:
01.09.2014 – 31.08.2015 гг.
01.09.2015– 31.08.2016 гг.
01.09.2016 – 31.12.2017 гг.
Ожидаемые результаты программы

1.100% поступление выпускниками профильных классов в ВУЗы, причем не менее 75% выбранной профильной направленности.
2.Увеличение числа обучающихся, сдавших ЕГЭ по профильным предметам на 90-100 баллов.
3.Увеличение числа обучающихся, у которых сформированы ключевые компетентности.
Подпрограмма «Профильное  образование» предполагает  обеспечить углубленное обучение отдельных предметов программы полного общего образования и расширить возможности индивидуализации образования, социализации обучающихся. Эта модель предполагает стандартизацию двух уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного, и включение в компонент образовательного учреждения элективных курсов, которые обучающийся должен выбрать в соответствии с индивидуальным профилем образования.
Характеристика мероприятий подпрограммы.
1.     Мониторинг результативности (анкетирование обучающихся, изучение мнения выпускников школы) изучения элективных курсов профильного образования, а также расширение спектра элективных курсов в реализации профильного обучения.
2.     Разработка  моделей реализации программ предпрофильного и профильного обучения различным профилям.
3.     Использование потенциала высших учебных заведений и предприятий для реализации программ предпрофильного и профильного обучения
Реализация данного мероприятия включает в себя:
· заключение договоров о сотрудничестве с высшими учебными заведениями, расположенными, в первую очередь, на территории КЧР и Кавказских Минеральных Вод;
· расширение кадрового потенциала школы для реализации программ предпрофильного и профильного обучения путем привлечения преподавателей ВУЗов;
4.     Здоровьесберегающий потенциал профильного обучения, который включает в себя экономию времени на изучение в полном объеме предметов непрофильного курса. Укрепление и развитие физического, психологического и социального здоровья старшеклассников через программы профильного обучения, элективные курсы, выстраивание индивидуальной образовательной траектории
5.     Содействие формированию и становлению личности, способной к самоопределению в условиях инновационного развития экономики.
6.     Оценка профессиональных результатов обучающихся через проведение общественного смотра знаний обучающихся 10-х классов с приглашением представителей профильного ВУЗа, родителей.
7.     Продолжить работу по разработке и созданию моделей предпрофильного и профильного обучения через расширение сотрудничества с учебными заведениями КЧР и КМВ, тщательное изучение мнения обучающихся и их родителей по социальному запросу и востребованности тех или иных профессий.
ПАСПОРТ
подпрограммы Программы развития
МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»
на среднесрочный период (2014 – 2017 г.г.)
«Профессиональная ориентация».

Подпрограмма «Профессиональная ориентация» ориентирована на создание условий для оптимизации процесса профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывности образования, что предполагает:
· повышение интереса к образовательному процессу;
· модернизацию воспитательно-образовательного процесса на основе индивидуальных образовательных маршрутов по профессиональной ориентации детей и подростков
·  создание условий для личностно-ориентированного взаимодействия детей и педагогов;
· установление устойчивых взаимосвязей детей и родителей на основе партнерства;
· повышение уровня проф. компетентности педагогических кадров, их мотивации к профессиональной деятельности;
· создание педагогически и экономически целесообразных условий для целевой профориентационной работы.
Характеристика сферы реализации подпрограммы.
Современная жизнь требует от каждого выпускника, вне зависимости от уровня его способностей и возможностей, наличие умения выбирать сферу своей профессионально — трудовой деятельности, ориентируясь на потребности общества. Поэтому возрастает значимость обеспечения готовности учащегося к профессионально — личностному самоопределению и реализации этой готовности в профессиональном, то есть общественно значимом труде.
Согласно исследованиям, процесс профессионального выбора тесно связан с эмоциональным и интеллектуальным развитием ребенка и представляет собой три стадии, переходящие одна в другую: воображаемый период (4-11 лет), период проб и попыток (11-17 лет), реалистичный период (17-21 год). Это подтверждает значимость формирования профессиональной ориентации уже в период дошкольного детства, и его продолжение и углубление в школьный период.
Основными проблемами в сфере реализации подпрограммы являются:
1.     Отсутствие конструктивных взаимосвязей педагогов с родителями по проблемам профессионального самоопределения детей и подростков.
2.     Недостаточная профессиональная подготовка педагогов к осуществлению профессиональной ориентации детей на разных ступенях их развития.
3.     Отсутствие преемственности и систематичности в профессиональной ориентации детей и подростков.
Характеристика мероприятий подпрограммы.
1.     Определение основных направлений  работы с педагогическим коллективом, в том числе на основе использования ИКТ.
2.     Проведение конференции для педагогического коллектива «Формирование готовности обучающегося к профессионально — личностному самоопределению в условиях ОУ» (с использованием мультимедийного оборудования).
3.     Проведение заседания родительской общественности «Роль ранней профессиональной ориентации в образовании и воспитании детей и подростков» (с использованием мультимедийного оборудования).

4.     Разработка научно-методического обеспечения профессиональной ориентации в ОУ
5.     Разработка Положения о ранней профессиональной ориентации в ОУ;
6.     Разработка комплекса мероприятий для выявления и развития индивидуальных интересов и склонностей детей во время всего периода их обучения и воспитания в ОУ;
7.     Разработка индивидуальных образовательных маршрутов по профессиональной ориентации детей и подростков;
8.     Разработка и реализация программ игровой направленности по формированию у детей дошкольного возраста представлений о профессиональной деятельности взрослых, развитие их профессиональных интересов как основы для профессионального самоопределения в дальнейшем;
9.     Разработка и реализация программ, направленных на формирование продуктивного опыта младших школьников в подготовке к выбору профессии;
10.                       Организация совместной деятельности всех участников образовательного процесса по формированию профессионального самоопределения обучающихся средней и старшей школы;
11.                       Организация комплекса внеурочных мероприятий, направленных на формирование профессиональной направленности личности школьника через интеллектуально-творческие игры, проблемное обучение, эвристические беседы, проектное обучение и т.д.
12.                       Проведения серии консультаций, семинаров и мастер-классов для повышения профессиональной компетентности педагогов по вопросам профессиональной ориентации детей и подростков на разных этапах развития;
13.                       Анализ инновационного опыта педагогов и разработка мероприятий по его трансляции заинтересованным педагогам;
14.                       Обобщение и трансляция накопленного опыта.

Ответственные исполнители
подпрограммы Администрация
Педагогический коллектив
Управляющий совет

Цели подпрограммы Повышение результативности воспитательно-образовательного процесса на основе оптимизации системы профессиональной ориентации обучающихся на всех уровнях образования
Задачи подпрограммы 1. Подбор актуальных форм и методов выявления и развития индивидуальных интересов и возможностей детей.
2. Построение индивидуальных образовательных маршрутов по профессиональной ориентации детей и подростков
3. Повышение мотивации детей и подростков к образовательному процессу.
4. Укрепление гуманистических основ педагогического процесса на основе учета индивидуальных интересов детей, партнерских отношений в системах ребенок-родитель; родитель-педагог.
4. Подбор и внедрение эффективных форм взаимодействия педагогов для трансляции и обновления профессионального опыта.
5. Развитие профессиональной компетентности педагогов ОУ.
Целевые индикаторы и показатели подпрограммы 1. Наличие осознанной профессиональной позиции  у выпускника ОУ.
2.Создание благоприятных условий для укрепления взаимодействия с социальными институтами (семья, учреждения среднего профессионального и высшего образования).
Этапы и сроки реализации
программы Программа реализуется в три этапа:
01.09.2014 – 31.08.2015 гг.
01.09.2015– 31.08.2016 гг.

01.09.2016 – 31.12.2017 гг.
Ожидаемые результаты программы

1. Формирование банка технологий и методик реализации процесса профессиональной ориентации на всех уровнях образования в ОУ, на основе преемственности работы.
2. Качественное и количественное повышение показателей развития детей на всех этапах его обучения в ОУ, активизация их личностного потенциала.
3. Удовлетворение потребностей семьи и общества в выпускнике, ориентированном на личностные и социально-значимые ценности, готовом к профессиональному выбору.
4. Обеспечение преемственности дошкольного и школьного образования в направлении профессиональных ориентировок детей.
5. Развитие устойчивых связей с образовательными учреждениями среднего профессионального и высшего образования.
6. Совершенствование кадрового потенциала педагогов ОУ.
7. Обогащение материально-технической базы ОУ
ПАСПОРТ
подпрограммы  Программы развития
МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»
на среднесрочный период (2014 – 2017 г.г.)
«Дополнительное образование».

Ответственные исполнители
подпрограммы Коллектив дополнительного образования
Администрация
Педагогический коллектив
Управляющий совет

Цели подпрограммы Формирование индивидуальности личности.
Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.
Задачи подпрограммы   Удовлетворение индивидуальных потребностей и интересов детей.
Развитие творческих способностей и творческой активности обучающихся
Выстраивание индивидуально-дифференцированной образовательной траектории обучающегося
Развитие совместной творческой деятельности.
Адаптация обучающихся в жизни в обществе.
Создание условий всестороннего развития личности.
Целевые индикаторы и показатели подпрограммы Расширение сети объединений дополнительного образования в соответствии с лицензией учреждения, удовлетворяющей потребности обучающихся школы.
Этапы и сроки реализации
программы Программа реализуется в три этапа:
01.09.2014 – 31.08.2015 гг.
01.09.2015– 31.08.2016 гг.
01.09.2016 – 31.12.2017 гг.

Ожидаемые результаты программы

1.Занятость  обучающихся (воспитанников) в объединениях дополнительного образования до 80%.
2.Реализация принципа «Успешности и здоровью каждого – наше педагогическое сопровождение».
3. Раскрытие творческой индивидуальности обучающихся.
4. Самореализация обучающихся в выборе профессии через участие в объединениях дополнительного образования.

Подпрограмма «Дополнительное образование»  направлена на:
· создание благоприятных условий для индивидуальной дифференциации образовательного процесса
· развитие  творческих способностей и активности обучающихся;
· развитие познавательных интересов;
· формирование мотивации успеха;
· создание условий для самоутверждения и самореализации личности;
· создание условий для всестороннего развития личности.

Приоритеты в сфере реализации подпрограммы
1.Развитие индивидуальности личности, мотивации к познанию и творчеству
2.Освоение обучающимися (воспитанниками) социальных, культурных, нравственных ценностей через систему личностно-значимой деятельности.
3. Расширение сети направлений дополнительного образования через мониторинг интересов обучающихся и их родителей.
Характеристика мероприятий подпрограммы.
1.Сохранение и увеличение контингента обучающихся, прежде всего за счет предоставления всем обучающимся и их родителям возможности удовлетворить образовательные запросы в соответствии индивидуальными склонностями и способностями детей в системе дополнительного образования.
2.Совершенствование  учебного плана дополнительного образования.
ПАСПОРТ подпрограммы
Программы развития
МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»
на среднесрочный период (2014 – 2017 г.г.).
«Здоровье»

Подпрограмма «Здоровье» призвана на сохранение, укрепление и развитие здоровья обучающихся через организацию здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении, на воспитание и выпуск из школы духовно, нравственно, психически и физически здоровой, зрелой личности.

Здоровье детей — это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. В качестве основы программы здоровьесбережения мы определили  заботу о сохранении здоровья обучающихся. Программа построена на сотрудничестве воспитателей, учителей, родителей, медицинских работников.
В учреждении имеются оборудованные спортивные залы, стадионы, медицинский кабинет,  компьютерные классы, хорошо оснащенные предметные кабинеты, групповые помещения. Работает кабинет социального педагога и психолога. Функционирует библиотека, укомплектованная литературой, необходимой для выполнения творческих, проектных, исследовательских работ учителей и обучающихся. За каждым классом закреплен учебный кабинет.
Информационная поддержка деятельности, направленной на сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса, осуществляется с помощью договоров, ежемесячных планов мероприятий медсестры, заместителей директоров, классных руководителей и воспитателей и регулярного обновления сайта ОУ.
Возможные сложности (риски) реализации подпрограммы:
· возможно неприятие инновационных форм организации образовательного процесса  частью педагогов;
· недостаточность бюджетного финансирования.
Приоритеты в сфере реализации подпрограммы.
Приоритеты политики образовательного учреждения  в части, как минимум, недопущения ухудшения здоровья детей:
· соблюдение санитарных требований и норм к организации образовательного процесса;
· обучение оказанию первой медицинской помощи;
· введение  в содержание воспитания и образования детей занятий о своём здоровье и навыков ценностного отношения к нему;
· обеспечение двигательной активности детей;
· пропаганда здорового образа жизни (тематические классные часы, лекции, познавательные игры, агитбригады, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений, различные акции;  пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки  экологии, ОБЖ, окружающего мира, физической культуры);
· широкое привлечение обучающихся и их родителей к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы;
· развитие образовательной  здоровьесберегающей инфраструктуры.
Характеристика мероприятий подпрограммы.
1.     Организация проведения динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности.
2.     Соблюдение режима труда и отдыха обучающихся, в т.ч. систематический контроль смены видов деятельности школьников в течение дня, чему способствует расписание уроков, составленное в соответствие нормам СанПиНа.
3.     Соблюдение гигиенических требований к условиям организации образовательного процесса: проведение ежедневной влажной уборки и ежемесячной генеральной уборки групповых и классных помещений, проветривание групповых и классных комнат на переменах, обеспечение оптимального теплового режима, освещённости классных и групповых помещений.
4.     Организация питьевого режима, питания обучающихся (воспитанников), в т.ч. обеспечение каждого обучающегося (воспитанника) ОУ горячим питанием в столовой.
5.     Проведение просветительской работы с обучающимися и их родителями, способствующей формированию правильного отношения детей к собственному здоровью: беседы, классные часы с учётом возрастных особенностей детей  и т.д. способствующие правильному отношению к собственному здоровью.
6.      Полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях). Рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера. Организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования. Регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий.
7.     Проведение профилактических медицинских осмотров детей и подростков, иммунопрофилактики гриппа. Обеспечение ОУ препаратами, необходимыми для оказания неотложной и лечебно-профилактической помощи. Организация работы по профилактике нарушения зрения (внедрение обязательных физкультминуток с элементами корригирующей гимнастики для глаз).
8.     Помощь психолога в решении проблем взаимоотношений между участниками учебно-воспитательного процесса (тестирование, тренинги). Психологическая коррекция и диагностика отклоняющегося поведения.
Выявление группы риска по социальной дезадаптации.
9.     Обеспечение бесплатным питанием обучающихся  (воспитанников) из малообеспеченных семей. Медико-социальный патронаж детей-инвалидов, обучающихся на дому. Патронаж обучающихся, которые находятся под опекой с целью обследования жилищных условий.
10.   Соответствие режима работы ОУ Уставу образовательного учреждения и гигиеническим требованиям. Проведение паспортизации групповых и учебных кабинетов, мастерских, спортзала.
11.    Организация инструктивно-методических занятий с педагогами по методике проведения занятий с детьми по Правилам дорожного движения. Организация изучения Правил дорожного движения с детьми согласно программе. Проведение встреч с работниками ГИБДД. Обсуждение на родительских собраниях вопросов по профилактике ДДТТ.
Оформление уголка по безопасности дорожного движения.

Ответственные исполнители
подпрограммы Педагогический коллектив
Администрация
Управляющий совет

Цели подпрограмм Сохранение, укрепление и развитие здоровья обучающихся через организацию здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении.

Воспитание и выпуск из школы духовно, нравственно, психически и физически здоровой, зрелой личности.
Целевые индикаторы и показатели подпрограммы Снижение заболеваемости обучающихся;

снижение асоциальных случаев поведения школьников;
снижение показателей заболеваемости обучающихся и педагогов;
увеличение количества  обучающихся, занимающихся в физкультурных и спортивных секциях, кружках на 20%.
Этапы и сроки реализации подпрограммы Программа реализуется в три этапа:
01.09.2014 – 31.08.2015 гг.
01.09.2015– 31.08.2016 гг.
01.09.2016 – 31.12.2017 гг.
Ожидаемые результаты реализации подпрограммы · сохранность здоровья обучающихся (воспитанников);
· повышение уровня образовательных услуг с точки зрения их здоровьесберегающей направленности;
· успешная социализация детей;
· формирование у обучающихся приоритетного отношения к своему здоровью;
· снижение уровня заболеваемости обучающихся.

ПАСПОРТ
подпрограммы Программы развития
МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»
на среднесрочный период (2014 – 2017г.г.).
«Одаренные дети»

Ответственные исполнители
подпрограммы Педагогический коллектив
Администрация
Управляющий совет

Цели подпрограммы 1.Развитие системы личностно-ориентированного образования детей как условие формирования личности с высоким уровнем потенциала.
2. Формирование действующей системы психолого-педагогических условий выявления и работы с одаренными детьми.
3.Формирование системы социально-психологической поддержки и защиты детей.
Задачи подпрограммы 1.Выбор рациональных форм управления интеллектуальной деятельностью обучающихся.
2.Выявление и развитие возможностей одаренных детей в различных областях знаний.
3.Создание благоприятной интеллектуальной атмосферы для достижения максимальной самореализации творческих обучающихся.
Целевые индикаторы и показатели подпрограммы 1.Диагностика
· Создание банка интеллектуального потенциала школы (тестирование)
· Использование развивающих программ и методик для работы с одаренными детьми
2.Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала одаренных детей.
3.Развитие творческих способностей.
4. Стимулирование-поощрение дальнейшей деятельности.
Этапы и сроки реализации
программы Программа реализуется в три этапа:
01.09.2014 – 31.08.2015 гг.
01.09.2015– 31.08.2016 гг.
01.09.2016 – 31.12.2017 гг.
Ожидаемые результаты программы

1.Удовлетворение спроса на дополнительные образовательные услуги высокого творческого интеллектуального уровня.
2.Формирование банка технологий и программ для выявления работы с одаренными детьми.
3. Количественные показатели успешности обучающихся (олимпиады, поступление в вузы, качество знаний, защита проектов).

Подпрограмма «Одаренные дети» ориентирована на создание условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей, что предполагает:
· повышение качества образовательных и воспитательных услуг в работе с талантливыми учащимися на основе использования современных научных и педагогических достижений.
· развитие поддержки и социальной защиты талантливых детей.
· формирование здорового образа жизни.
· патриотическое воспитание молодых граждан, формирование у них правовой и политической культуры, стимулирование осознанного, ответственного и активного участия в общественно-политической жизни школы.

Характеристика сферы реализации подпрограммы.

Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных детей составляет одно из перспективных направлений развития системы образования, одновременно являясь одним из ведущих факторов социализации личности. Необходимость создания целостной системы работы с талантливыми учащимися становится все более актуальной и очевидной. Так как в основу реформирования системы образования России положен принцип приоритета личности. Необходимо создать образовательное пространство, обеспечивающее каждому воспитаннику возможность раскрыть и развивать свои способности и таланты. В числе приоритетных задач стоит задача по созданию модели педагогического процесса, благоприятной для удовлетворения познавательных потребностей обучающихся, их интеллектуального и духовного развития, сохранения и развития его здоровья.
Целенаправленная и систематическая работа с одаренными детьми позволит более эффективно управлять формированием наиболее компетентных синтетических характеристик мышления (гибкость ума, внимание, память, воображение, синтез, анализ и т.д.), активизировать работоспособность и темы познавательной деятельности обучающихся, рост все более богатого, глубокого и умелого усвоения знаний.
Основными проблемами в сфере реализации подпрограммы являются:
1.     Отсутствие четкой системы в работе с одаренными детьми.
2.     Недостаточная профессиональная подготовка педагогов.
3.     Недостаточная мотивация и неуверенность в своих силах в олимпиадах и конкурсах математической и естественно-научной направленности.

Характеристика мероприятий подпрограммы.

1.     Внедрение и широкое использование проблемных, исследовательских, проектных и др. современных образовательных технологий, согласно концепции, направленных на непрерывное развитие творческого и исследовательского мышления у обучающихся всех учебных параллелей.
2.     Создание условия для раскрытия творческого потенциала каждого и выявления одаренных детей.
3.     Создание и совершенствование работы Школьной академии наук:
· расширение тематики исследовательских и проектных работ;
· интеграция предметных областей;
· проведение школьных Дней науки.
4.     Участие школьников во Всероссийской олимпиаде школьников,
5.     Публикация детских научных и творческих работ, в т.ч. выпуск альманахов детских работ по литературе, математике, физике.
6.     Обобщение опыта работы учителей школы, в т.ч. в рамках проведения серии научно-практических мероприятий «Талантливая молодежь», и других образовательных учреждений с одаренными детьми и молодежью.
7.     Активизация в работе с одаренными, мотивированными детьми использования информационно-коммуникационных технологий.
8.     Подготовка педагогических кадров для работы с одаренными детьми, участие их в конкурсах профессионального мастерства.

ПАСПОРТ
подпрограммы Программы развития
МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»
на среднесрочный период (2014 – 2017 г.г.)
«Индивидуально-дифференцированное обучение».
Подпрограмма «Индивидуально-дифференцированное обучение» ориентирована на создание условий для оптимизации процесса индивидуальной дифференциации образования обучающихся в условиях непрерывности, что предполагает:
организацию воспитательно-образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей обучающихся;
учет персональных различий обучающихся, уровня развития их способностей к обучению при подборе содержания, приемов, темпов обучения;
индивидуальное продвижение по общей для всех обучающихся программе;
модернизацию воспитательно-образовательного процесса на основе индивидуальных образовательных маршрутов
создание условий для личностно-ориентированного взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса;
творческое самовыражение обучающихся и педагогов в процессе индивидуально-дифференцированного обучения.
Характеристика сферы реализации подпрограммы.

Демократические перемены, гуманистическая направленность образовательного процесса предполагает переосмысление целей и результатов образования на основе приоритетного внимание к личности, его индивидуальным интересам, возможностям и потребностям.  Это возможно на основе организации педагогического процесса в русле индивидуализации.
Индивидуально-дифференцированное обучение – это организация образовательного процесса с учетом персональных особенностей обучающихся. Это путь успешного овладения каждым обучающимся знаниями и способами умственных действий, формирования личностных качеств, поощрения склонностей к определенному виду деятельности, повышения интереса к процессу обучения.
Оптимизация развития современного ОУ непосредственным образом связана с процессом индивидуально-дифференцированным обучением.
Основными проблемами в сфере реализации подпрограммы являются:
1.     Неразработанность организационно-педагогических условий осуществления процесса индивидуальной дифференциации в непрерывном образовательном процессе.
2.      Не  сформирована готовность педагогов к осуществлению процесса индивидуально-дифференцированного обучения.

3.     Недостаток научно-методического обеспечения процесса индивидуализации в условиях непрерывного образования.
4.     Отсутствие устойчивых партнерских взаимоотношений в системе педагоги-родители.

Характеристика мероприятий подпрограммы.
1. Проведение комплексного анализа предметно-развивающей среды, выделение ее «проблемных» зон.
2. Модернизация предметно-развивающей среды.
3. Создание творческой группы, регулирующей осуществление индивидуально-дифференцированного обучения в ОУ на всех уровнях.
4. Разработка и внедрение Программы развития индивидуальности педагога.
5. Создание и функционирование творческих лабораторий, обеспечивающих единый непрерывный индивидуально-дифференцированный процесс образования.
6. Разработка авторских программ обучения, обеспечивающих личностное развитие на основе выявленных индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся
7. Разработка и реализация индивидуально-дифференцированных маршрутов обучающихся на основе преемственности содержания образования – от детского сада до старшей школы.
8. Проведение заседаний родительской общественности «Индивидуально-дифференцированное обучение и развития детей и подростков» (с использованием мультимедийного оборудования).
9. Разработка и реализация плана мероприятий, объединяющих всех участников воспитательно-образовательного процесса.
10. Организация педагогического сопровождения воспитательно-образовательного процесса на всех уровнях общего образования.
11. Обеспечение функционирования временных групп по способностям/успеваемости в гетерогенных классах.
12. Активизация самостоятельной учебно-познавательной и исследовательской деятельности обучающихся.
13. Информационное обеспечение профессиональной деятельности педагогов, реализующих индивидуально-дифференцированное обучение.
14. Проведение систематического мониторинга процесса индивидуализации.
15. Анализ инновационного опыта педагогов и разработка мероприятий по его трансляции заинтересованным педагогам;
16. Обобщение и трансляция накопленного опыта.

Ответственные исполнители
подпрограммы Администрация
Педагогический коллектив
Управляющий совет

Цели подпрограммы Повышение результативности воспитательно-образовательного процесса на основе индивидуально-дифференцированного обучения.
Задачи подпрограммы 1. Разработка организационно-педагогических условий процесса индивидуальной дифференциации общего образования в условиях его непрерывности.
2. Подбор актуальных форм и методов выявления и развития индивидуальных интересов и возможностей детей.
3. Разработка содержания учебно-программной документации процесса индивидуальной дифференциации.
4. Построение непрерывных индивидуальных образовательных траекторий в условиях системы общего образования.
5. Повышение интереса детей и подростков к образовательному процессу.
6. Укрепление гуманистических основ педагогического процесса на основе учета индивидуальных интересов детей, партнерских отношений в системах ребенок-родитель; родитель-педагог.
7. Подбор и внедрение эффективных форм взаимодействия педагогов для трансляции и обновления профессионального опыта.
8. Развитие профессиональной компетентности педагогов ОУ.
Целевые индикаторы и показатели подпрограммы 1. Успешная социализация и самореализация обучающихся.
2.  Устойчивая динамика успеваемости.
3. Оптимизация взаимодействия  всех участников воспитательно-образовательного процесса.
4. Удовлетворение социального запроса в успешном выпускнике.
Этапы и сроки реализации
программы Программа реализуется в три этапа:
01.09.2014 – 31.08.2015 гг.
01.09.2015– 31.08.2016 гг.
01.09.2016 – 31.12.2017 гг.
Ожидаемые результаты программы

1. Определено влияние процесса индивидуально-дифференцированного обучения в ОУ на повышение его качества.
2. Разработано содержание индивидуально-дифференцированного общего образования в ОУ в его непрерывности.
3. Определены социально-экономические и психолого-педагогические условия процесса индивидуальной дифференциации в ОУ.
4. Сформирован банк технологий и методик реализации процесса индивидуализации в системе непрерывности общего образования.
5.  Качественное и количественное повышение показателей развития и успеваемости детей на всех этапах его обучения в ОУ, активизация их личностного потенциала.
6. Удовлетворение потребностей семьи и общества в успешном выпускнике, ориентированном на личностные и социально-значимые ценности, готовом к осознанному профессиональному выбору.
7. Совершенствование кадрового потенциала педагогов ОУ.
8. Обогащение материально-технической базы ОУ

ПАСПОРТ
подпрограммы Программы развития
МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»
на среднесрочный период (2014 – 2017 г.г.)
«Непрерывность образования».

Ответственные исполнители
подпрограммы Администрация
Педагогический коллектив
Управляющий совет

Цели подпрограммы 1. Создание оптимальных условий для реализации непрерывного воспитательно-образовательного процесса на всех уровнях образования в ОУ.
2. Формирование готовности обучающихся к последующему получению образования (профессионального, высшего и пр.).
Задачи подпрограммы 1. Организация открытого взаимодействия педагогов всех уровней общего образования в ОУ на основе профессионального диалога.
2. Подбор и внедрение эффективных форм взаимодействия педагогов и родителей обучающихся в процессе непрерывного образования.
3. Подготовка педагогических кадров для системы непрерывного образования.
4. Формирование непрерывной образовательной среды.
5. Формирование у обучающихся устойчивых мотивов к непрерывному обучению, выработка соответствующих специальных умений.
6. Осуществление профильного обучения в соответствии с психологическими склонностями школьников, их интеллектуальными задатками.
7. Развитие профессиональной компетентности педагогов ОУ в вопросах преемственности дошкольного и начального общего образования.
Целевые индикаторы и показатели подпрограммы 1. Сформированность личностно-ориентированных приоритетов образования у обучающихся.
2. Сформированность у выпускников прочных общеучебных знаний и умений самообразования, мотивов к продолжению образования.
3. Активная взаимообусловленная деятельность педагогов всех уровней образования, направленная на создание благоприятных условий для осуществления непрерывного образования в ОУ.
4. Сформированность готовности педагогов к работе в непрерывном образовании.
Этапы и сроки реализации
программы Программа реализуется в три этапа:
01.09.2014 – 31.08.2015 гг.
01.09.2015– 31.08.2016 гг.
01.09.2016 – 31.12.2017 гг.
Ожидаемые результаты программы

1. Создание единого компьютерного банка данных о реализации непрерывного образовательного процесса.
2. Подбор технологий и методик, обеспечивающих процесс непрерывности образования.
3. Создание программы совместных мероприятий для педагогов, направленных на укрепление профессионального взаимодействия в системе непрерывного образования.

4. Создание целостной системы непрерывного образования в ОУ.
5. Обеспечение взаимосвязи образовательных программ всех уровней общего образования, дополнительного образования с учетом их соподчиненности в системе непрерывного образования.
6. Удовлетворение потребностей семьи в качественном образовании для детей.
7. Создание коллектива единомышленников (воспитатели, учителя, родители детей) на основе открытости, партнерства и заинтересованности в повышении качества воспитательно-образовательного процесса в ОУ.

Характеристика сферы реализации подпрограммы.

Современная система образования должна обеспечивать развитие адаптации растущего человека к изменяющимся социально-экономическим условиям, формирование готовности к постоянному приобретению и пополнению знаний, мотивации к образованию и самообразованию. Реализация системы непрерывного образования в условиях современной СОШ  согласуется с обновлением всех подсистем образования, новыми формами их структурно-содержательной взаимосвязи, изменением сущности педагогической деятельности.

Основными проблемами в сфере реализации подпрограммы являются:

1.     Отсутствие готовности воспитателей и учителей к конструктивному сотрудничеству на основе взаимоуважения.
2.     Отсутствие согласованности действий педагогов всего ОУ.
3.     Недостаточная степень выраженности личностно ориентированной мотивационной основы работы в непрерывном образовании.
4.     Недостаточная степень разработанности правовой, нормативно-законодательной основы непрерывного образования.

Характеристика мероприятий подпрограммы.
1.     Определение основных направлений работы с педагогическим коллективом, в том числе на основе использования ИКТ.
2.     Организация и проведение совместных тематических совещаний педагогов всех уровней общего образования.
3.     Организация и проведение родительских собраний и других мероприятий с участием педагогов разных уровней общего образования.
4.     Внедрение программы тренингов и других мероприятий, направленных на создание единой команды, навыков партнерского взаимодействия у педагогов разных уровней образования.
5.     Разработка и проведение совместных проектов с участием педагогов и обучающихся разных уровней образования.
6.     Разработка и внедрение системы консультативно-тренинговой работы, направленной на формирование имиджа и корпоративной культуры педагогов, работающих в системе непрерывного образования
7.     Разработка комплекса мероприятий по изучению педагогами разных уровней образования программного обеспечения на других уровнях.
8.     Разработка и внедрение совместного программного содержания, обеспечивающего непрерывность образования в ОУ.
9.     Организация взаимопосещений как образовательной (занятий, уроков), так и досуговой деятельности педагогами разных уровней образования.
10.  Организация и проведение Круглых столов по проблемам реализации процесса преемственности непрерывности образования в ОУ.
11.  Обобщение и трансляция накопленного опыта.

ПАСПОРТ
подпрограммы Программы развития
МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»
на среднесрочный период (2014 – 2017 г.г.)
«Духовно-нравственное развитие»

Подпрограмма направлена на воспитание в каждом ученике начальной школы гражданина и патриота, на раскрытие их способностей и талантов, подготовку к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями детей, с другими субъектами социализации – социальными партнерами ОУ.
Пояснительная записка.
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. Характерными причинами сложной ситуации явились: отсутствие чётких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, спад культурно-досуговой деятельности с детьми и молодежью; отсутствие патриотического воспитания и некоторые другие. На фоне пропаганды средствами массовой информации жестокости и насилия, рекламы алкогольной продукции и табачных изделий ситуация ещё более осложняется: представления детей о главных человеческих духовных ценностях вытесняются материальными, и соответственно среди желаний детей преобладают узколичные, «продовольственно-вещевые» по характеру, формируются вредные привычки у детей младшего школьного возраста. Перед семьёй, общеобразовательной школой стоит задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника.
Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, на основе сложившихся столетиями традиционных духовно-нравственных ценностей, этно-культурных ценностей призывающих к уважению окружающего социума.
Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают:
1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
· элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
· представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе КЧР.
· элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
· элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
· интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
· уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
· ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
· начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
· элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и народов КЧР;
· интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, КЧР.
· стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, республики;

· любовь к образовательному учреждению, своему селу, району, народу, России;
· уважение к защитникам Родины;
· умение отвечать за свои поступки;
· негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
· первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях, о ценностях своей национальной культуры;
· различение хороших и плохих поступков;
· представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
· элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
· уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
· установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
· бережное, гуманное отношение ко всему живому;
· знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
· стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;
· представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
· отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
· первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
· уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
· элементарные представления об основных профессиях;
· ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
· элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
· первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
· умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
· умение соблюдать порядок на рабочем месте;
· бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
· отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
· ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;
· элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
· элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

· понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
· знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
· интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
· первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
· первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
· отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.
5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
· развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
· ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
· элементарный опыт природоохранительной деятельности;
· бережное отношение к растениям и животным.
6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
· представления о душевной и физической красоте человека;
· формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
· интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
· интерес к занятиям художественным творчеством;
· стремление к опрятному внешнему виду;
· отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Подпрограмма духовно-нравственного воспитания обучающихся ОУ включает в себя 6 блоков на основе сотрудничества, сотворчества, совместного поиска школы, семьи, детского сада, музея, библиотеки, учреждений здравоохранения, общественных организаций.

Наименование блока Задачи Формы работы
Давайте познакомимся     Диагностика педагогов, обучающихся их родителей о духовно-нравственных ценностях. Изучение семей, семейных традиций, взаимоотношений в семье, тестирование, анкетирование, опрос, эссе, творческие работы, педагогичес-кие наблюдения, беседы
Как прекрасен этот мир Раскрытие нравственной стороны познания окружающего мира, его богатства, красоты и разнообразия;
воспитание чувства ответственности по отношению к природе, понимание взаимосвязи живой и неживой природы;
формирование средствами предметов художественно-эстетического цикла духовно-нравственную личность, способную отличать внешнюю красоту
от внутренней, стремящуюся к гармонии. Чтение художествен-ной литературы по духовно-нравствен-ной теме, этические беседы, совместные экскурсии, часы общения, творческие работы, проекты, выставки, семейные чтения, семейные посиделки.
Берегите людей формирование ценностного отношения к семье, её традициям;
воспитание почтения и любви к родителям и окружающим;
расширение представлений о близких людях, о предках, их вкладе в прошлое и настоящее своего края, Отечества, своей малой Родины;
повышение компетентности родителей в духовно-нравственном воспитании обучающихся к духовному росту, к высшим духовным ценностям;
организация сотрудничества по вопросам формирования духовно-нравственных качеств и культуры поведения обучающихся; Знакомство с историей своей родословной, сос-тавление генеалоги-ческого древа беседы, часы общения, классные, клубные часы, семейные праздники, посиделки, дни именин и дни рождения, экскурсии, походы, совместные выставки, творческие встречи, конференции, индивидуальные консультации, дни открытых дверей, лекторий и практикум для родителей и др.
Здоровый образ жизни формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему;
профилактика вредных привычек;
на примерах семьи, средствами художественно-эстетического цикла  воспитывать нравственную личность, стремящуюся к правде, добру, красоте внутренней и внешней. Совместные прогулки, кроссы, спортивные соревнования, праздники, беседы-практикумы, походы, эстафеты, турниры, акции, встречи и пр.
Учёба и труд рядом идут.  формирование ценности знания, ориентированного на идею педагогики сотрудничества;
воспитание положительного отношения к труду как важной ценности, развитие потребности в творческом труде;
формирование единства знания и духовности направленного на благо человека, Отечества.
организация самообслуживания, трудовые десанты. Беседы, экскурсии, праздники,  ролевые и деловые игры, слёты, встречи с интересными людьми, выставки, конкурсы и т.д.

Я — россиянин.
воспитание любви к родному краю, чувства благоговения к святыням, уважения к защитникам Отечества;
знакомство с изменениями в общественно-политической жизни страны, развитие чувства патриотизма;
развитие личности гражданина, защитника Отечества, ответственного отношения к семье, к людям ;
поддержка стремления семьи к духовному росту, к высшим духовным ценностям, реализующимся в служении ближним, обществу, Отечеству. Экскурсии в храмы, монастыри, музеи, знакомство с подвигами святых и героев своей Земли, встречи с ветеранами войн, уроки мужества, этические беседы, встречи с семьями, диспуты, торжественные сборы, линейки, классные часы, КТД, конкурсы, сочинения, просмотр и обсуждение фильмов, и т.д.

Планируемые результаты воспитания определяются поставленными выше задачами и ориентированы на следующие критерии.
1.                Изменения в модели поведения школьника:
¾проявление коммуникативной активности при получении знаний вдиалоге (высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства); в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);
¾соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений; проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;
¾активное участие в альтруистической деятельности, проявление самостоятельности, инициативы, лидерских качеств;
¾создание условий для реальной социально ценной деятельности и обеспечение формирования реально действующих мотивов.
2.                Критерии изменения объёма знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики:
¾ использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной деятельности;
¾ краткая характеристика (высказывание суждений) общечеловеческих ценностей и осознанное понимание необходимости следовать им;
¾ объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.
3.                Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:
¾ способность объективно оценивать поведение других людей и собственное,
¾ сформированность самоконтроля и самооценки: действия контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить; способность «видеть» свои недостатки и желание их исправить.
Учитель, проводя наблюдения за поведением своих воспитанников, оценивает проявление ими правил поведения и отражает это в характеристиках обучающихся на конец каждого года обучения. Учебные успехи школьников, перечень добрых дел, результаты их внешкольной и внеурочной деятельности (труд, участие в олимпиадах, конкурсах, выставках и пр.), характеристики ученика составляют содержание его портфолио.
Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы); анонимные анкеты,
позволяющие  анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности;  различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения  детей.
К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:
· ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
· характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
· индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).
Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

Ответственные исполнители
подпрограммы Администрация
Педагогический коллектив
Управляющий совет

Цель подпрограммы    Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Целевые индикаторы и показатели подпрограммы ¾создание социально открытого пространства, в котором каждый педагог, сотрудник ОУ, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности;
¾сформированность ценностных установок духовно-нравственного развития учеников начальной школы (ценность мира, ценность человеческой жизни, ценность любви к Родине, народу, дар слова, ценность природы, ценность семьи, ценность добра, ценность познания мира, ценность красоты, ценность труда и творчества, ценность свободы выбора).
Этапы и сроки реализации подпрограммы Программа реализуется в три этапа:
01.09.2014 – 31.08.2015 гг.
01.09.2015– 31.08.2016 гг.
01.09.2016 – 31.12.2017 гг.
Ожидаемые результаты реализации подпрограммы ·Изменения в модели поведения школьника
·Изменения объёма знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики
·Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности
·Сформированные ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции

ПАСПОРТ
подпрограммы Программы развития
МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»
на среднесрочный период (2014 – 2017 г.г.).
«Управление качеством образования».
Подпрограмма «Управление качеством образования» направлена на создание эффективной системы повышения качества образовательных услуг, активное применение современных инновационных образовательных технологий, внедрение новых стандартов качества образования ,

инструментов его независимой и прозрачной для общества оценки, обеспечивающих индивидуализацию образовательных траекторий и достижение обучающимися образовательных результатов, необходимых для успешной социализации и работы в инновационной экономике.
Управление качеством образования и повышение качества образовательных услуг – одно из приоритетных направлений  Государственной программы. Повышение доступности и качества государственных услуг в сфере образования предполагает внедрение новых инструментов управления и бюджетирования, таких как ведомственные целевые программы, государственные задания, расширение автономии руководителей с повышением ответственности за конечный результат деятельности; электронные услуги, развитие механизмов информационной открытости и обратной связи с населением, модернизацию системы информационно-аналитического обеспечения управления.
Реализация подпрограммы управления качеством образования предполагает создание единой образовательной среды комплекса, включающей всех участников образовательного процесса.
Под образовательной средой понимается совокупность условий и ресурсов, обеспечивающих определенный эффект качества образования. Образовательная среда как объект качества показывает, как образовательное учреждение добивается образовательных результатов, что для этого делается, с помощью каких механизмов и средств. Иными словами, образовательная среда отражает уровень возможностей образовательного учреждения, потенциально обеспечивающих достижение образовательного результата.
Составляющими образовательной среды являются:
— образовательный процесс, включающий целевой, содержательный и операциональный компоненты;
— профессиональная деятельность педагогов, обладающих определенным уровнем квалификации;
— взаимодействие образовательного учреждения с внешней средой.
Критериями качества образовательного процесса являются:
— развивающий и личностно-ориентированный характер обучения;
— обновление содержания образования;
— адекватность методов и форм обучения и воспитания целям образования;
— использование продуктивных образовательных технологий и методик и т.д.
Критериями качества профессиональной деятельности педагоговвыступают:
— уровень квалификации;
— инновационная деятельность и участие в работе ста жировочных площадок;
— способность к рефлексивному анализу педагогической деятельности;
— участие в программах обучения персонала;
— способность творчески решать задачи профессиональной деятельности и т.д.
Критериями качества взаимодействия с внешней средой являются:
— сотрудничество школы с внешними партнерами: органами местного самоуправления, молодежными организациями, учреждениями культуры и спорта, социальными службами, учреждениями профессионального образования, субъектами хозяйственной деятельности;
— взаимодействие школы с семьей учащегося, работа с родителями;

— включение обучающихся в различные виды деятельности в микрорайоне: участие в территориальном управлении, волонтерских движениях, природоохранных мероприятиях, экологических играх и проектах, в развитии партнерских связей и обменов с различными городами и странами.
Внутришкольный контроль — одна из общих функций систем внутришкольного управления качеством образования. Цель внутришкольного контроля в нашей школе — дать информацию о реальном состоянии дел в образовательном учреждении, выявить причины недостатков работы для исправления ситуации, оказать методическую и практическую помощь педагогам. Контроль и анализ информации лежат в основе принятия управленческих решений и таким образом делают управление осмысленным и целеустремленным.
Внутришкольный контроль в МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»  включает систематическое изучение жизнедеятельности школы, учебно-воспитательного процесса и труда педагога. Анализируются все аспекты работы педагогов: планирование, дидактическая и техническая подготовка к уроку, индивидуальная работа с учащимися, вариативность домашних заданий, проверка и оценка знаний обучающихся, инновационная деятельность педагога, применение современных образовательных технологий, динамика показателей качества обученности воспитанников.
В качестве целей внутришкольного контроля в ОУ следует отметить:
а) достижение соответствия функционирования и развития, педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования;
б) дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса, учитывая, индивидуальные особенности обучающихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья.
Следует выделить следующие функции внутришкольного контроля:
1. Функция обратной связи.
Без объективной и полной информации, которая непрерывно поступает к руководителю и показывает, как происходит выполнение поставленных задач, руководитель не может управлять, принимать обоснованные решения.
2. Диагностическая функция.
Имеется в виду аналитический срез и оценка состояния изучаемого объекта на основе сравнения этого состояния с заранее избранными параметрами повышения качества и эффективности контроля. Педагог должен иметь четкое представление об уровне требований, о критериях оценки развития ученика и методах оценивания.
3. Стимулирующая функция.
Предполагает превращение контроля в инструмент развития творческих начал в деятельности педагога.
Внутришкольный контроль выступает составной частью мониторинга качества образования в образовательной организации. Полную картину о качестве образования в МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»  позволяет получить внутренний мониторинг качества образования.
Функциями внутреннего мониторинга качества образования являются:
Информационная:
·Обеспечивает необходимой информацией субъекты, осуществляющих управление ОУ;
·Информирует участников образовательного  процесса  о результатах  и состоянии объекта (объектов) мониторинга в ОУ
·Позволяет осуществлять обратную связь.
Диагностическая:

·Выявляет состояние критических или находящихся в состоянии изменений явлений в образовательной системе, в отношении которых будут приняты управленческие решения;
·Устанавливает соответсвие установленным правилам, нормам.
Формирующая:
·Способствует осуществление личностно – ориентированного подхода  к обучающимся
Побудительная:
·Мотивирует участников педагогического процесса на повышение результативности педагогического труда
Прагматическая:
·Обеспечивает субъектов, осуществляющих управление образовательным учреждением, необходимой информацией для принятия максимально обоснованных и адекватных решений.
Основными принципами внутреннего мониторинга качества образования
1.     Приоритет управления: результаты должны быть нацелены на принятие управленческого решения.
2.     Объективность информации: информация должна отражать реальное состояние дел
3.     Сопоставимость данных:  сравнение корректно в случае изучения одного  и того же объекта на основе одинаковых показателей.
4.     Адекватность: соответствие используемых методов и средств сбора информации целям и задачам мониторинга.
5.     Прогнозируемость:  полученные данные должны позволять прогнозировать будущее  состояние изучаемого объекта.
6.     Оперативность сбора информации: информация должна быть своевременной.
7.     Непрерывность: обязательность выполнения всех этапов проведения мониторинга.
8.     Релевантность: соответствие используемых методов сбора информации целям мониторинга
9.     Эстетичность процедур сбора, интерпретации и распространения  информации об объектах внутришкольного мониторинга.
10.          Достоверность — это использование в ходе мониторинга только научно обоснованных диагностических средств и методик
11.          Информационная открытость – доступность информации о состоянии и динамике качества образования для органов местного самоуправления, осуществляющих управление, экспертов в области образования, в том числе представителей Управляющего Совета и общественности.
Ожидаемыми результатами реализации программы «Мониторинг качества образования в образовательной организации» являются:
Построение и апробация модели управления качеством образования в школе на основе образовательного мониторинга;
Создание ценностно-мотивационного поля для реализации идеи мониторинга качества образования;
Разработка и апробация методики проведения мониторинга;
4. Отработка технологии мониторинга качества образования на уровне ОУ;
5. Отработка процедуры получения диагностической информации о результатах обученности, состояния здоровья учащихся, профессионализма педагогических и руководящих кадров;
6. Получение сведений о состоянии качества основных видов деятельности и результатов работы как в целом по школе, так и по отдельным методическим объединениям;
7. Осуществлёние анализа результатов самообследования ОУ по качеству образования;
8. Реализация требований Федерального государственного образовательного стандарта  начальной общей, общей и средней ступеней образования;
9. Повышение качества уровня обученности учащихся по школе;
10. Повышение качества итоговой аттестации выпускников в форме ГИА и ЕГЭ;
11. Повышение уровня личностных творческих достижений обучающихся и педагогов;
12. Удовлетворение образовательных запросов, ожиданий учащихся, родителей, социума;
13. Снижение количества учащихся группы риска;
14. Стабильность физического и психического состояния здоровья участников образовательного процесса;
15. Разработка единой информационно-технологической базы системы оценки результатов деятельности школы;
16. Повышение уровня удовлетворённости результатами деятельности школы со стороны общественности;
17. Качественное изменений условий реализации образовательного процесса в школе;
18. Повышение профессионального роста педагогов в рамках технологизации и  информатизации процесса обучения;
19. Расширение общественного участия в управлении школой;
20. Повышение качества нормативно — правовой базы школы, обеспечивающей образовательный процесс школы.

Характеристика мероприятий подпрограммы
1. Формирование оптимальной функциональной системы управления.
Реализация данного мероприятия включает в том числе:
·совершенствование нормативно-правовой базы комплекса, в т.ч. разработка пакета положений, направленных на совершенствование системы управления качества образования, внутришкольного контроля, и т.д.;
·внедрение механизмов участия институтов гражданского общества и родительской общественности в формировании, экспертизе и контроле реализации управленческих решений;
·развитие моделей управления качеством образовательных услуг с привлечением современных технических средств, Интернента.
2. Организационно-техническое обеспечение деятельности системы образования.
Реализация данного мероприятия включает оптимизацию и повышение качества выполнения функций исполнителя государственного заказа в части содержания материально-технической базы школы, внедрение механизмов повышения энергоэффективности.
3. Информатизация и автоматизация системы управления образованием.
Реализация данного мероприятия включает в том числе:
·перевод государственных услуг в сфере образования в электронный вид, в т.ч. внедрение электронного журнала, электронного дневника и электронного портфолио учащегося;
·автоматизацию и информатизацию административно-хозяйственной деятельности в ОУ;
·создание информационно-коммуникационной среды для реализации управленческих решений и осуществления общественного контроля за деятельностью административно-управленческого аппарата школы;
·создание защищенной системы электронного документооборота.
Организация контроля и надзора.

Данное мероприятие включает в том числе:
·формирование системы внутреннего мониторинга качества образования (ВМКО);
·- совершенствование системы внутришкольного контроля (ВШК);
·организация эффективной системы мониторинга во всех сферах деятельности ОУ.
5. Развитие механизмов информирования и обратной связи системы образования с населением.
Реализация данного мероприятия включает в том числе:
·развитие сайта ОУ, обеспечивающего информирование  и обратную связь с населением, обеспечение полноты и своевременности размещения на нем необходимой и актуальной  информации, удобство использования;
·введение практики публичной отчетности руководителя ОУ, подготовка ежегодных докладов о состоянии и перспективах развития комплекса;
·организация взаимодействия со средствами массовой информации по вопросам информирования населения;
·проведение социологических опросов населения и профессионального сообщества;
·издание информационных справочников, буклетов, брошюр, плакатов для населения.
6. Организационно-методическое и информационное сопровождение деятельности  педагогических работников комплекса.
Реализация данного мероприятия включает в том числе:
·модернизацию методической деятельности ОУ;
·создание единого информационного пространства ;
·модернизацию технологий выявления, хранения и распространения знаний в системе образования (библиотеки, базы данных, знаний, методические копилки),
·формирование культуры и механизмов обмена знаниями как внутри ОУ, также на уровне района и КЧР  (методические советы, педагогические советы, сетевые сообщества, форумы, конференции);
·создание научно-практических и методических разработок педагогами школы;
·организация, проведение и участие в общегородских мероприятиях для работников образования;
·организация, проведение и участие в международных мероприятиях по вопросам образования.
7. Информационное и экспертно-аналитическое обеспечение управления качеством услуг в сфере образования.
Реализация данного мероприятия включает в том числе:
·модернизацию механизмов сбора и обработки статистической информации;
·подготовку статических и информационно-аналитических материалов;
·разработку и внедрение системы целевых показателей результативности управления качеством образования, мониторинга их достижения.
8. Развитие инфраструктуры инновационной деятельности
Реализация данного мероприятия включает в том числе:
·нормативное, организационное и информационное обеспечение инновационной и методической деятельности педагогов школы;
·стимулирование создания и применения новых технологий воспитания и обучения, инновационного учебного оборудования и электронных цифровых ресурсов;
·проведение оценки инновационных разработок и практик;

·внедрение эффективных механизмов переноса в массовую практику апробированных инновационных разработок, обмен опытом по использованию современных образовательных технологий;
·мониторинг, анализ и оценку результативности и эффективности инновационной и научно методической деятельности.
9. Развитие сотрудничества образовательного учреждения с другими системами образования.
Реализация данного мероприятия включает в том числе:
·участие МКОУ «СОШ №5 с.Терезе»  в реализации городских, федеральных международных и межрегиональных проектах в сфере образования, организацию образовательных мероприятий для обучающихся и педагогов (олимпиад, семинаров, конференций, конкурсов, вебинаров, бьеннале, фестивалей, летних общеобразовательных учреждений);
·развитие образовательной инфраструктуры, обеспечивающей привлечение и качественные условия для работы высококвалифицированных специалистов;
·формирование партнерств с институтами развития образования.
10. Создание эффективной системы повышения квалификации, роста профессионального мастерства педагогов ОУ.

Приоритеты в сфере реализации подпрограммы:
1.     повышение качества и доступности образовательных услуг;
2.     повышение эффективности бюджетных расходов в сфере образования;
3.     совершенствование программно-целевых методов управления, внедрение методов управления и бюджетирования, ориентированного на результат,
4.     повышение открытости деятельности МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе», расширение возможности доступа граждан к получению актуальной и полной информации о деятельности ОУ,
5.     совершенствование механизмов взаимодействия ОУ и институтов гражданского общества в сфере образования;
6.     повышение качества административно-управленческих процессов;
7.     совершенствование системы информационно-аналитического обеспечения управления образовательной деятельностью;
8.     повышение эффективности системы контроля за качеством образования;
9.     поддержка инновационной деятельности педагогического коллектива;
10.                       создание условий для развития творческой, всесторонне развитой личности, способной адаптироваться в современном, постоянно развивающемся мире;
11.                       обеспечение конкурентоспособности  МКОУ «СОШ № 1 с. Учкекен» в системе образования.

Ответственные исполнители
подпрограммы Педагогический коллектив
Администрация
Управляющий совет

Цели подпрограммы ·Повышение эффективности деятельности ОУ по обеспечению потребностей граждан и общества в государственных услугах в сфере образования.
·Повышение качества предоставляемых образовательных услуг, создание условий для воспитания обучающегося, способного успешно адаптироваться к современным условиям, имеющего возможность дальнейшего обучения, успешно  самореализовываться в нынешней и будущей жизни.
Задачи подпрограммы ·Совершенствование порядка предоставления государственных услуг и выполнения государственного задания;
·Совершенствование  механизмов для повышения эффективности бюджетных расходов на реализацию государственного задания;
·Повышение эффективности управления образовательным учреждением, в т.ч. за счет совершенствования системы информационного и экспертно-аналитического обеспечения принимаемых решений;
·Модернизация системы мониторинга и контроля качества предоставляемых образовательных услуг;
·Обеспечение прозрачности и подотчетности деятельности административно-управленческого персонала школы, расширение участия граждан, организаций и институтов гражданского общества в процедурах формирования, экспертизы и контроля принимаемых решений;
·Формирование инфраструктуры инновационной и научно-методической деятельности педагогов школы, обновление и распространение опыта, сотрудничество с другими образовательными учреждениями.
Этапы и сроки реализации
программы Программа реализуется в три этапа:
01.09.2014 – 31.08.2015 гг.
01.09.2015– 31.08.2016 гг.
01.09.2016 – 31.12.2017 гг.
Ожидаемые результаты программы

-осуществление управления качеством образования школы на основе программно-целевых принципов с использованием методов управления по результатам;
— обеспечение прозрачности распределения и эффективности использования общественных ресурсов;
— участие гражданских институтов и родительской общественности в формировании, экспертизе и контроле принимаемых решений и их результатов;
-обеспечение доступа граждан ко всей необходимой информации в сфере предоставляемых образовательных услуг в электронном виде;
— формирование инфраструктуры инновационной и научно-методической деятельности педагогического коллектива школы.

ПАСПОРТ
подпрограммы Программы развития
МКОУ»СОШ № 5 с.Терезе»
на среднесрочный период (2014 – 2017 г.г.).
«Кадры»

Ответственные исполнители
подпрограммы Администрация
Педагогический коллектив
Управляющий совет

Цель подпрограммы    Создание эффективного коллектива единомышленников — партнеров с общей профессиональной идеологией, корпоративной культурой, готового осуществлять процесс индивидуализации непрерывного образования.

Задачи подпрограммы Последовательное раскрытие личного и профессионального потенциала педагогов на основе внедрения Программы развития индивидуальности педагога.
2. Формирование устойчивых профессиональных взаимосвязей между педагогами разных уровней образования в ОУ на основе партнерства.
3. Формирование готовности педагогов к осуществлению индивидуализации образования;
4. Создание возможностей для постоянного повышения уровня психолого-педагогических знаний и умений, взаимообмена ими как внутри, так и за пределами ОУ.
5.Обеспечение свободного доступа к психолого-педагогической информации и возможностей повышения компетентности в вопросах обучения и воспитания детей с использованием информационной среды учреждения.
6. • Создание системы стимулирования педагогов, эффективно реализующих индивидуализацию образования обучающихся.

Целевые индикаторы и показатели подпрограммы 1. Высокая мотивация педагогов для работы в системе непрерывного общего образования;
2. Общее информационное пространство педагогов всего ОУ;
3. Открытая профессиональная позиция педагогов, ярко выраженная индивидуальность.
Этапы и сроки реализации
программы Программа реализуется в три этапа:
01.09.2014 – 31.08.2015 гг.
01.09.2015– 31.08.2016 гг.
01.09.2016 – 31.12.2017 гг.
Ожидаемые результаты программы

1. Осознание и положительная оценка педагогами перспективности процесса индивидуализации непрерывного образования в ОУ;
2. Создание устойчивого, высокомотивированного коллектива единомышленников, в котором каждый педагог является субъектом непрерывного образовательного процесса
3. Эффективная реализация педагогическим коллективом процесса индивидуализации образования в ОУ.
4. • Осуществление информационного обеспечение профессиональной деятельности учителей, направленной на индивидуализацию образования в условиях непрерывности

Подпрограмма «Кадры» ориентирована на создание условий для формирования эффективной команды профессионалов с общей идеологией, готовых к реализации непрерывного индивидуализированного образования в ОУ, что предполагает:
·формирование мотивационной, теоретической и технологической готовности педагогов к осуществлению индивидуально-дифференцированного обучения в условиях образовательного комплекса;
·налаживание устойчивых взаимосвязей между педагогами всех уровней общего образования в ОУ на основе партнерства, профессионального диалога;
·развитие навыков конструктивного взаимодействия в педагогическом коллективе на основе личностно-ориентированной модели;
·укрепление корпоративной культуры в педагогическом коллективе;
·создание имиджа педагога образовательного комплекса МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе».
·повышение мотивации к профессиональной деятельности;

·формирование профессиональной позиции педагога, готового работать в системе непрерывного образования.
Характеристика сферы реализации подпрограммы.
В условиях реформирования системы образования и создания образовательных комплексов как механизма реализации содержания образования вопрос кадрового обеспечения встает особенно остро. Растет необходимость в создании устойчивого коллектива единомышленников, деятельность которого будет обеспечивать высокие результаты развития детей, в частности на основе индивидуализации образования. Немаловажным в этом ключе является включение в педагогический процесс мероприятий, направленных на подготовку педагогов к деятельности в инновационном режиме. Такая подготовка должна быть направлена на укрепление профессиональных взаимосвязей между педагогами всех уровней образования в ОУ, развитие профессионального диалога с осознанием важности содержания индивидуализированного образования на каждом этапе развития ребенка и роли педагога в данном процессе, совместного конструирования образовательных программ, формирования личной значимости процесса непрерывности в образовании.
Основными проблемами в сфере реализации подпрограммы являются:
1. Отсутствие готовности педагогического коллектива к деятельности в инновационном режиме, дополнительной нагрузке;
2. Отсутствие «командного духа».
3. Трудности в раскрытии собственной индивидуальности.
4. Проблемы с самооценкой и уровнем притязаний.
5.Низкий уровень мотивации к профессиональному общению;
6.Недостаточный уровень коммуникативной культуры педагогов.
Характеристика мероприятий подпрограммы.
1.     Создание Координационного совета по реализации Подпрограммы «Кадры».
2.     Создание единой информационной системы интервьюирования педагогов всех уровней образования для выяснения взаимных ожиданий от сотрудничества.
3.     Разработка и установление правил свободного информационного обмена между педагогами различных подразделений и структур ОУ.
4.     Создание электронной библиотеки для педагогов и специалистов ОУ по вопросам индивидуализации образования в условиях непрерывности.
5.     Разработка и внедрение Программы развития индивидуальности педагога, ее проявления в профессиональной деятельности.
6.     Разработка и внедрение системы консультативно-тренинговой работы, направленной на формирование имиджа и корпоративной культуры педагогов, работающих в системе непрерывного образования.
7.     Организация Педагогических чтений (мероприятия, направленные на пропаганду опыта педагогов всех уровней образования ОУ по проектированию и созданию благоприятных условий индивидуализации образования в условиях непрерывности).
8.     Разработка и проведение мероприятий, направленных на самоанализ и самооценку результативности педагогической деятельности педагогов ОУ.
9.     Разработка и проведения комплекса мероприятий по формированию имиджа педагога образовательного комплекса.
10.                       Разработка и реализация Программы, направленной на реализацию преемственности в содержании дошкольного и начального общего образования, начального общего и среднего общего образования.
11.                       Проведение мониторинга развития профессиональной компетентности педагогических кадров в условиях непрерывности образования.
12.                       Распространение передового опыта оптимизации взаимодействия всех участников педагогического процесса в ОУ через участие педагогов и специалистов в мастер-классах, семинарах, круглых столах округа и города

ПАСПОРТ
подпрограммы Программы развития
МКОУ «СОШ № 5 с.Терезе»
на среднесрочный период (2014 – 2017 г.г.)
«Взаимодействие с семьей».

Ответственные исполнители
подпрограммы Администрация
Педагогический коллектив
Родительская общественность

Цель подпрограммы Создание общего воспитательно-образовательного пространства ОУ и семьи на основе открытости и партнерства.
Задачи подпрограммы 1. Организация конструктивного взаимодействия педагогов и родителей (законных представителей детей) на основе индивидуализации образования и развития детей.
2. Формирование партнерских взаимоотношений педагогов и родителей детей.
3. Создание условий для удовлетворения образовательных запросов современной семьи.
4. Формирование у педагогов педагогической рефлексии и развитие навыков общения с родителями.
5. Развитие профессиональной компетентности педагогов ОУ во взаимодействии с родителями.
Целевые индикаторы и показатели подпрограммы 1. Создание благоприятных условий для активного свободного взаимодействия педагогов и родителей, в том числе на основе использования ИКТ;
2. Создание системы приоритетных направлений сотрудничества ОУ и семьи на основе индивидуализации образования и развития детей..
Этапы и сроки реализации
программы Программа реализуется в три этапа:
01.09.2014 – 31.08.2015 гг.
01.09.2015– 31.08.2016 гг.
01.09.2016 – 31.12.2017 гг.
Ожидаемые результаты программы

1. Создание устойчивого сообщества в системе ОУ – семья с пониманием общих задач индивидуализации образования и развития.
2. Построение взаимодействия педагогов и родителей на основе открытости и партнерства.
3. Сформированность профессиональной компетентности педагога в сфере общения с родителями, в частности по вопросам индивидуализации образования.

4. Создание и реализация Программы, ориентированной на укрепление взаимодействия педагогов и родителей по индивидуализации и непрерывности образования.

Характеристика сферы реализации подпрограммы.
Семья и образовательное учреждение являются важнейшими социальными институтами. В современном обществе образовательное учреждение должно быть более открытой социально-педагогической системой, стремиться к диалогу, межличностному общению, социальному взаимодействию.
В настоящее время идет перестройка системы образования, и в ее центре стоят гуманизация, деидеологизация педагогического процесса с ориентиром на непрерывность образования. Его целью признается не воспитание члена общества, а свободное развитие индивидуальности. В таких условиях актуальным становится поиск новых продуктивных форм сотрудничества с родителями, основанных на принципе единства педагогических воздействий в формировании индивидуальности личности, понимании общих воспитательно-образовательных задач в условиях непрерывности образования.
В связи с этим Подпрограмма «Взаимодействие с семьей»  направлена на:
·создание условий  для эффективной совместной деятельности педагогов и родителей (законных представителей) в осуществлении индивидуализированного образовательного процесса в условиях непрерывности образования;
·развитие профессиональной компетентности педагогов ОУ в общении с родителями;
·реализацию личностно-ориентированной модели взаимодействия с родителями детей;
·создание обстановки эмоционального комфорта, положительного фона взаимодействия педагогов и родителей;
Основными проблемами в сфере реализации подпрограммы являются:
·формализм, отсутствие согласованности, построение общения педагогов и родителей на уровне взаимных претензий;
·отсутствие личной значимости процесса непрерывности образования;
·нехватка времени у родителей для поддержки процесса индивидуализации образования.
Характеристика мероприятий подпрограммы.
1.     Создание совместных творческих групп педагогов и родителей детей по реализации подпрограммы развития.
2.     Разработка стратегии взаимодействия ОУ и семьи на основе партнерства с использованием Интернет-ресурсов.
3.     Создание единого информационного пространства для педагогов, специалистов и родителей обучающихся на основе ИКТ-технологий.
4.     Комплексное пролонгированное анкетирование и интервьюирование родителей по выявлению образовательных запросов родителей ОУ.
5.     Организация пролонгированного наблюдения за развитием взаимодействия ОУ и семьи (в системах: «родители — дети», «педагоги — дети», «педагоги — родители»).
6.     Внедрение инновационных форм и методов методической работы в ОУ с использованием мультимедийной продукции, ориентированных на установление сотрудничества педагогов с родителями детей в направлении индивидуализации образовательного процесса.
7.     Организация совместной проектной деятельности педагогов, родителей и обучающихся  разных уровней общего образования.

8.     Организация цикла мастер-классов по обучению приемам индивидуализации развития детей в условиях семейного воспитания.
9.     Создание и реализация программы психолого-педагогического просвещения родителей по вопросам индивидуализации образования в условиях непрерывности, основанной на сочетании коллективных и индивидуальных форм работы, использовании традиционных и нетрадиционных форм взаимодействия.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Реализация программы развития позволит получить ряд выгод, обеспечивающих конкурентные преимущества ОУ в системе образования:
1.     Модернизация образовательного процесса, повышение его результативности на основе индивидуализации и непрерывности общего образования.
2.     Широкие возможности для проведения мониторинга развития индивидуальности детей и подростков на основе комплексного сопровождения данного процесса на всех уровнях общего образования.
3.     Расширенный объем предоставляемых услуг детям от 5,6 до 17 лет на основе Программы инновационного развития в условиях непрерывности образования.
4.     Оптимальные возможности для мониторинга программного содержания, форм и методов воспитания и обучения при переходе детей с одного уровня образования на другой с учетом меняющейся социальной ситуации развития детей в РФ.
5.     Снижение уровня заболеваемости детей за счет уменьшения адаптационного периода при переходе с одного уровня образования на другой.
6.     Максимальное удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей обучающихся за счет реализации индивидуализации образования.
7.     Сформированность педагогического коллектива высокомотивированных профессионалов, готовых работать в системе непрерывного общего образования с ориентиром на индивидуализацию.
8.     Обширный опыт индивидуализации образования на всех уровнях общего образования.
9.     Большое количество инновационных продуктов для системы непрерывного индивидуализированного образования, в т.ч. авторских программ.
10.                       Совершенствование физического и психологического здоровья детей на основе Программы инновационного развития в условиях непрерывности образования.
11.                       Целесообразное перераспределение денежных средств.
12.                       Возможности распределения денежных средств на стимулирование труда, создание улучшенных условий для обеспечения высокого качества воспитательно-образовательного процесса
13.                       Значительное расширение профессионального опыта, профессиональной компетентности специалистов ОУ
14.                       Востребованность специалистов.
15.                       Повышение родительской компетентности по вопросам индивидуализации образования и развития детей.
16.                       Установление партнерского взаимодействия с родителями обучающихся, активизация их вовлеченности в жизнедеятельность ОУ.

17.                       Укрепление взаимодействия с родителями на основе предоставления комплекса услуг (в том числе дополнительного обучения) в одном учреждении, экономии их личного времени
18.                       Отсутствие простоев созданного качественного развивающего пространства.

 

 

 

Утвержден

Директор МКОУ «СОШ №5 с.Терезе» _____________Р.Р.Узденов

«    » сентября 2015г.

Приказ №     от    .09.2015г

 

                                          Согласовано

Управление образования администрации Малокарачаевского муниципального района

______________У.Х.Тамбиев

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебный план

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №5 с.Терезе»

имени Героя России Чочуева Х.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

к учебному плану МКОУ «СОШ№5 с.Терезе» фна 2015/2016 учебный год

  1. Общие положения.

Учебный план МКОУ «СОШ№5 с.Терезе» на 2015-2016 учебный год разработан в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Приказ МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312 (в редакции от 30 августа 2010 года №889 и с изменениями от 3 июня 2011 года №1994 и от 1.02.2012 года №74) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Минобрнауки РФ от 20.08.2008 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241 «Изменения, которые вносятся в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

Письмо Минобрнауки РФ от 08.10.2010 № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры» с Приложениями №1, № 2;

Постановление Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Приказ МОиН КЧР №604 от 25.06.2012г. «Об утверждении республиканского базисного учебного планаКЧР на 2012-2013г.»;

Приказ МОиН КЧР №115 от 04.03.2013г. «Об утверждении примерного учебного плана КЧР для образовательных учреждений , реализующих ФГОС ООО ;

Приказ МОиН КЧР №773 от 23.09.2014г. «О внесении изменений в приказ МОиН КЧР от 10.04.2007 №184 «Об утверждении республиканского базисного учебного плана общеобразовательных учреждений»

На основании решения федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 года №1/15)

Республиканский базисный учебный план общеобразовательных учреждений на 2007-2008 учебный год, одобренный решением коллегии.

Учебный план определяет:

-​ перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

-​ распределение учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами;

-​ распределение учебного времени между федеральным, региональным и компонентом образовательного учреждения.

Учебный план представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения представлены все учебные предметы, отражающие требования федерального государственного образовательного стандарта.

Учебный план в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001г. №196 предусматривает:

4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов.

Продолжительность учебного года:

1 класс – 33 учебных недели,

2-4 классы – не менее 34 учебных недель;

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период);

2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы в 10-х классах).

  1. Начальное общее образование.

Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется преимущественно за счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Базисный учебный план соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, содействует исполнению ФГОС.

Базисный учебный план состоит из одной части:

  • ​ инвариантной части (обязательной);

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех в учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение целей современного начального образования:

  • ​ формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
  • ​ готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;
  • ​ формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
  • ​ личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

В соответствии с общими тенденциями в образовании и ФГОС результаты, традиционно считающиеся предметными (например, умение читать, понимая текст) являются в ФГОС метапредметными. В силу этого и других важных причин, реализация содержание образования реализуется в интегрированных курсах, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностный подход и индивидуализацию обучения.

В 1-4 классах осуществляется введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Внеурочная деятельность организуется за счет часов дополнительного образования и в соответствии с требованиями Стандарта осуществляется по следующим направлениям развития личности:

  • ​ духовно-нравственное;
  • ​ социальное;
  • ​ общеинтеллектуальное;
  • ​ общекультурное;
  • ​ спортивно-оздоровительное

Формы внеурочной деятельности:

  • ​ экскурсии;
  • ​  кружки;
  • ​  секции;
  • ​  круглые столы;
  • ​  конференции;
  • ​ диспуты;
  • ​ работы школьных научных обществ;
  • ​ олимпиады;
  • ​  соревнования;
  • ​ поисковые и научные исследования и т.д.

Занятия проводятся учителями общеобразовательного учреждения.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся и развития их способностей в соответствии с запросами родителей используется оптимизационная модель реализации внеурочной деятельности. На выбор родителей и учащихся предложены кружковые занятия за счет часов на организацию внеурочной деятельности: «Чемер», «Веселые нотки», «Солнечные лучики», «Азбука здоровья», «Адет, адеб, намыс, адамлыкъ», «Веселый английский», «Чудесный мир», «Всезнайка»(проектная деятельность), «1,2,3,4.», «Фантазия», «Акварелька», «Грамматика», «Разивайка».

Базовый компонент представлен в соответствии с программой « Школа России».

Учебный план начального общего образования (1,2,3,4 классы) обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС НОО, определяет общий объем нагрузки:

1-е классы- 693 часа,

2-е,3-е классы -820 часов,

4-е классы- 858 часов.

Максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся:

1-х классов составляет 21 час,

2-3-х классов – 26 часов,

4-х – 26,5 часов.

Обязательные предметные области: филология, математика и информатика, обществознание и естествознание, искусство, технология, физическая культура, ОРКСЭ.

В IV – XI классах осуществляется образовательный процесс в соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» с учётом внесённых изменении ,а также с приказом МОиН КЧР от 04.03.2013г.№115 «Об утверждении примерного учебного плана КЧР для образовательных учреждений, реализующих ФГОС  ООО»

Базисный учебный план начального общего образования ( 3-4 классы) состоит из двух частей: инвариантной и вариативной .

Базовый компонент представлен следующими образовательными областями: филология, математика, естествознание, обществознание, искусство, физическая культура, технология.

В 4 классах введен предмет Основы религиозных культур и светской этики.

Продолжительность уроков в 2-11 классах – 45 минут. ( В 1 классах – 35 минут и дополнительные физкультминутки).

На основании письма Мин.образования России от 19.11.1998г. №1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» знания учащихся 2 классов оцениваются с 1 четверти (после повторения пройденного материала за 1 класс).

3.Основное общее образование.

Все обязательные для изучения в основной школе учебные предметы представлены в учебном плане.

II ступень обучения охватывает 5 классов, ( в 5-6-х классах реализуется  ФГОС ООО с 2014-2015 учебного года , а в 7 классах начинается реализация ФГОС ООО с 2015-2016 учебного года) обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ в условиях становления и формирования личности ребенка и направлена на реализацию следующих целей:

— достижение государственных образовательных стандартов;

— развитие личности ребенка, его познавательных интересов;

— выполнение социального заказа родителей, удовлетворение образовательных потребностей учащихся;

Учебный план для 5-7-х классов на первом этапе введения ФГОС состоит из обязательной части, включающей разделы филологию, математику, общественно-научные, естественно-научные  предметы, искусство ,технологию и физическую культуру. Часы (2 ч.) из части, формируемой участниками образовательного учреждения, использованы на второй иностранный язык(французский-6,7 класс) и русский язык  в 5-х и 7-х классах по одному часу; на риторику («Оратор»),   один час в 5-х классах ; что обеспечивает реализацию интересов учащихся и их родителей.

Для осуществления задач основного общего образования в основной школе в условиях реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», УП представлен следующими образовательными областями: филология, математика, обществознание, естествознание, искусство, технология и физическая культура.

Часы школьного компонента на второй и третьей ступенях обучения выделены на ОБЖ с целью формирования навыков обеспечения жизнеустойчивости в современном мире, информатику, литературу, математику, географию с целью повышения качества знаний по данным предметам и успешной подготовки и последующей сдачи Государственной итоговой аттестации.

В рамках предпрофильной подготовки учащихся в 9 классах введены элективные курсы и тьюторские часы.

По запросу родителей и учащихся введены факультативные  занятия в 8-х, 11-х классах.В соответствии с запросами времени и просьбой родителе и учащихся элективные курсы направлены на подготовку к ГИА по русскому языку(по 2 ч.)

  1. Среднее (полное) общее образование.

Третья ступень обучения представлена профильными  классами.

В 10-х,11-х классах реализуется профильное обучение : филологический (10а,11б -2-ой год) , социально-гуманитарный (10 Б ) и общеобразовательное обучение (10 В и 11А). Реализация модели профильного обучения представлена двумя уровнями преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного и включения в компонент образовательного учреждения элективных курсов.

Филологический профиль реализуется через расширенное изучение предметов – русского языка, литературы и английского языка, введение II иностранного языка;социально-гуманитарный – изучение на профильном уровне русского языка,литературы,истории, обществознания, введения экономики(1 ч. за два года) и права;

В 10-х,11-х классах согласно приказу №773 МОиН КЧР от 23.09.2014года произошли следующие изменения :

10В класс занимается по общеобразовательной программе без профильного направления ,по которой на русский язык давался 1 час. Учитывая то ,что 1 урок недостаточен для успешной подготовки уч-ся к ЕГЭ и то, что баллы по  русскому языку важны для поступления во все ВУЗы., 1 час «ИКНКЧ» и 1 час образовательного компонента отведены на русский язык.

В 10 А и в 11 Б классах, профильных ,филологических ,русский язык изучается 3 часа в неделю, литература-5часов;1 час элективного курса в 11 Б классе- это «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку». В связи с достаточностью уроков русского языка второй элективный час целесообразно отвести на изучение математики «Подготовка к ЕГЭ по математике» (11б). По ранее составленному учебному профильному плану математика изучалась 4 часа.

В связи с актуальностью вопроса подготовки к ЕГЭ по данному предмету в 2015-2016 учебном году кол-во часов в 11А увеличили до 6 за счет 1 ч. географии, изучение  которой завершилось в 10 классе.

В 10 классе дополнительно вводится проведение учебных (пятидневных) сборов по основам военной службы (35 учебных часов).

Учебный предмет «МХК» в 10-ом А,В и 11А,Б классах изучается в объеме 1 час в неделю.

Образовательный компонент в 11 А и 11 Б классах( по одному часу) распределен на факультатив по русской литературе «Подготовка к итоговому сочинению» .

Учебная нагрузка во всех классах на одного ученика не превышает максимального объёма обязательной учебной нагрузки. При организации учебно-воспитательного процесса строго соблюдены нормативы максимальной аудиторной нагрузки и нормативы времени, отводимого на выполнение домашней работы, а также иные гигиенические требования, предъявляемые к учебно-воспитательному процессу.

Физическое и эстетическое развитие учащихся осуществляется также через блок дополнительного образования.

Учебный план МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 с.Терезе»» соответствует базисному учебному плану общеобразовательных школ, даёт возможность школе определиться в своей образовательной стратегии, осуществляет основные направления в образовательной подготовке учащихся согласно федеральному компоненту государственного стандарта общего образования второго поколения

Реализация данного учебного плана предоставляет возможность получения стандарта образования всеми учащимися, позволяет достигнуть целей образовательной программы школы, удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и познавательные интересы учащихся

 

 

 

Директор школы:                                                              Р.Р. Узденов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебный план казенного  общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №5 с.Терезе»на 2015-2016  учебный год.

 

Образовательные области Образовательные компоненты 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10А 10

Б

10В 11А 11

Б

Филология Иностранный язык(англ)   2 2 2 3 3 3 3 3 5 3 3 3 5
Иностранный язык(франц)                   2       2
Русский язык 4 5 5 5 5 6 4 3 3 3 3 3 3 3
Литературное чтение 2 3 3 3                    
Литература         3 3 2 3 3 5 4 4 4 5
Мировая худож.литература                     1      
Родной язык 2 2 2 2 2 2 2 2 1
Родная литература 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
Математика

Информатика

Математика 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 6 4
Информатика             1 1 2     1 1  
Обществознание Окружающий мир 2 2 2 2                    
История         2 2 2 2 2 2 3 2 2 2
Обществознание           1 1 1 1 2 3 2 2 2
Право                     2      
Экономика                     1      
История и культура народов КЧР                            
Основы религии       1                    
Естествознание Биология         1 1 1 2 2 1 1 2 1 1
География         1 1 2 2 2 1 1 2    
Физика             2 2 2 1 1 2 3 1
Химия               2 2 1 1 2 2 1
Природоведение                            
Искусство Музыка 1 1 1 1 1 1 1              
Изобразительное искусство 1 1 1 1 1 1 1 1 1          
Мировая худ. культура                   1   1 1 1
Физическая культура Физическая культура 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
ОБЖ               1   1 1 1 1 1
Технология Технология 1 1 1 1 2 2 2 1       2 2  
Предпрофильное/профильное обучение                   3 3 3     3
Итого   21 25 25 26 30 32 33 35 36 37 37 37 36 37
Образовательный компонент Факультативные занятия   1 1 0,5       1         1 1
                               
Максимальный объем учебной нагрузки 21 26 26 26 30 32 33 36 36 37 37 37 37 37
Внеурочная деятельность 10 10 10 10 2 1 2              
Всего к финансированию

 

31 36 36 36,5 32 33 35 36 36 37 37 37 37 37

 

Директор МКОУ «СОШ №5 с.Терезе»                                   Р.Р.Узденов

 

 

 

 

 

 

Учебный план

филологического профиля

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №5 с.Терезе»

на 2015-2016 учебный год.

10А

  Учебные предметы Число недельных учебных часов
  Федеральный компонент
  Базовые учебные предметы
1 Математика 4
2 История 2
3 Обществознание 2
4 Биология 1
5 География 1
6 Физика 1
7 Химия 1
8 Физическая культура 3
9 ОБЖ 1
10 Мировая худ. Культура 1
Всего: 17
  Профильные предметы
1 Русский язык 3
2 Литература 5
3 Иностранный язык(англ) 5
4 Второй иностранный язык(франц) 2
Всего: 15
  Региональный компонент  
1 Родная литература 2
  Компонент общеобразовательного учреждения  
  Учебные элективные предметы  
1 «Экология и рациональное природопользование» 1
2 «В камне застывает время» (география) 1
3 «Подготовка к ЕГЭ по математике» 1
Всего: 3
Суммарная нагрузка 37

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебный план

филологического профиля

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №5 с. Терезе»

на 2015-2016 учебный год

11Б

  Учебные предметы Число недельных учебных часов
  Федеральный компонент  
  Базовые учебные предметы  
1 Математика 4
2 История 2
3 Обществознание 2
4 Биология 1
5 Физика 1
6 Химия 1
7 Физическая культура 3
8 ОБЖ 1
9 Мировая худож. культура 1
Всего: 16
Профильные предметы  
1 Русский язык 3
2 Литература 5
3 Иностранный язык(английский) 5
4 Второй иностранный язык(французский) 2
Всего: 15
  Региональный компонент  
1 Родная литература 2
  Компонент общеобразовательного учреждения  
  Учебные элективные предметы  
1 «Подготовка к ЕГЭ по химии» 1
2 «Подготовка к ЕГЭ по математике» 1
3 «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» 1
  «Подготовка к итоговому сочинению по литературе» 1
  Всего: 4
  Суммарная нагрузка: 37

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебный план

социально-гуманитарного профиля

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №5 с.Терезе»

на 2015-2016 учебный год.

10 Б

 

 

  Учебные предметы Число недельных учебных часов  
  Федеральный компонент    
  Базовые учебные предметы    
1 Иностранный язык(англ) 3  
2 Математика 4  
3 Биология 1  
4 География 1  
5 Физика 1  
6 Химия 1  
7 Физическая культура 3  
8

9

Экономика

ОБЖ

                               1

1

 
10 Мировая художественная литература 1  
Всего: 17  
  Профильные предметы  
1 Русский язык 3  
2 Литература 4  
3 История 3  
4 Обществознание 3  
5 Право 2  
Всего: 15  
  Региональный компонент    
1 Родная литература 2  
Всего: 2  
  Компонент общеобразовательного учреждения    
  Учебные элективные предметы    
1 «Подготовка к ЕГЭ по математике» 1  
2 «Основы экологии и рациональное природопользование» 1  
3 «Рекреационная география» 1  
Всего: 3  
Суммарная нагрузка 37